淺談培養學生信息技術學科核心素養的策略

董永飛

摘 要：在新課程改革的大背景下，提高小學信息技術學科核心素養是小學教學中的一個重要任務，面對新課標改革，教師必須調整教學模式，實現教學目標。小學信息技術教師應該擺脫原有模式的束縛，敢于嘗試、敢于突破，逐漸實現素質教育目標，培養小學生信息技術核心素養，為他們終身學習奠定基礎。

關鍵詞：小學生;信息技術;核心素養;策略

中圖分類號：G623.58 ? ? ? ? ?文獻標識碼：A

文章編號：1992-7711（2019）21-128-1

在新課程改革的背景下，小學信息技術教師需要重新認識教學目標、教學內容，并調整教學方法，全面提升小學生信息技術核心素養。面對新課程的改革，小學信息技術教師應該直面困難，迎接挑戰。鑒于此，本文解讀了信息技術核心素養的涵義、必要性，并闡述了在新課改背景下如何培養小學生信息技術核心素養的具體策略。

一、信息技術核心素養的含義

信息技術核心素養通常是指人們在接受信息技術教育或者在社會實踐中懂得如何使用信息技術，掌握信息技術能力、技能、理念及品質的素養。小學生信息技術核心素養的提高直接影響著未來全民素質，影響著未來社會的發展趨勢。我國所實行的九年制教育中，培養小學生的信息技術素養是最基本的要求之一。

二、培養小學生信息技術學科核心素養的必要性

1.培養小學生信息技術核心素養是現代教學的必然趨勢

在小學階段的信息化技術課堂上，培養學生的信息化技術核心素養能夠提高學生的創新思維能力，拓展學生的視野，提高學生的技能，面對現代化素質教育，這是一種必然趨勢。在信息化技術課堂上學生在自己掌握的信息技術的基礎上可以進行自主探究，讓學生根據自己的操作過程以及相關理論知識正確認識信息技術。這樣不僅能夠加深學生對信息技術的理解，還能培養學生的自主創新能力。所以，教師應該充分的利用現代化網絡條件，讓學生在課堂探究的過程中增加對信息技術的理解，實現小學信息技術教學的有效性。

2.培養小學生信息技術核心素養是滿足小學生個體發展的根本需求

小學生思維能力以及認知水平都發展的都不成熟，雖然已經具備一定的信息技術，但是理論基礎知識不足，而且缺乏認識客觀事物和判定社會現象的能力。因此，為了提升小學生判斷社會現象的能力，教師應該通過信息技術課程讓學生自主地選擇、甄別信息，達到培養學生信息安全意識的目的。例如：學校可以開展機器人足球比賽，然后讓學生分成幾個小組，讓小組成員如何通過網絡設置比賽。這時學生可以利用網絡，查找自己想要的比賽要求、比賽規則、比賽方法等，用計算思維的方式提出問題、分析問題，并找到解決問題的方法。通過這種數字化、自主學習的能力，不僅能讓學生完成任務，也能提高學生運用信息技術解決問題的能力，激發學生的創新意識，滿足小學生個體發展的根本需求。

三、培養小學生信息技術核心素養的相關策略

1.激發學生學習興趣

興趣是最好的老師，因此，在教學的過程中，教師首先應該激發學生的學習興趣。要想激發學生對信息技術的興趣，教師就必須積極尋找學生的感興趣的點，了解學生這個年齡段對什么事物感興趣，把信息技術與生活中他們感興趣的部分相結合，讓學生了解到，學好信息技術會對他們感興趣的事情產生幫助。例如，可以讓學生設計一個非常簡單的主題活動——“我愛我家鄉”，讓學生自主設計“關于家鄉的風土人情、美食美景”的一份電子作品，工具和內容不限。這樣，不僅能激發學生對信息技術的興趣，還能增加學生對家鄉的熱愛。

2.實現課堂的有效性

現代課堂教學強調學生參與，以學生為主體，以學生的發展為目標。教師在教學中運用多媒體技術，能促進學生主動參與教學的過程，引導學生去思考，豐富了他們的感性認識，培養了學生的創新精神和實踐能力。在教學中充分發揮計算機多媒體的優勢，把教學內容通過文字、圖表、動畫等多種表現形式呈現，改善了傳統教師枯燥的板書和講解，能有效提高學生學習積極性和學習效果。例如，在教學指法時，教師應該通過多媒體課件更清晰地講解如何進行正確的指法操作。首先通過展示手指分工圖，講解正確的手指分工，讓學生對雙手的分工有一個明確的認識;然后再通過播放指法操作示范錄像，讓學生對正確的操作加深感覺上的認識。這樣，再讓學生去練習指法，教學效果會更佳。

3.科學采用情境教學法

通俗地講，情境是為學生參與學習營造的教學環境，一個優化的、充滿情感和理智的教學情境，是激勵學生主動學習的前提。當前，教學情境的創設已成為課堂中一道亮麗的風景線，其中情景教學就是一種創新的教學方式。在進行情景教學時，要注意以下問題：第一，引出情景時的問題要具有啟發性?，F代小學生其日常涉獵的內容較多，對社會充滿了好奇，教師在教學過程中所提問的問題要新穎，能夠引起學會的思考;第二，情景教學要有趣味性，如果所設置的情景過于單調，就不能滿足情景教學的效果，因此，教師要重視情景教學內容的設置，增加教學的趣味性，提高學生學習興趣;第三，情景教學要有真實性。思想信息技術教學內容是與學生的生活息息相關的。因此，情景教學的內容也應該更加的貼近生活，將技術問題簡單化，讓學生在熟悉的氣氛中學習，從而能獲得更好的效果。

總之，要想培養小學生信息技術學科核心素養，教師就必須在教學中不斷探討新的教學方法和教學模式，不斷更新教學理念，不斷去創新，進而取得更好的教學效果。

[參考文獻]

[1]李藝，鐘柏昌.談“核心素養”[D].教育研究，2015（09）.

[2]李藝，鐘柏昌.信息技術課程核心素養體系設計問題討論[J].電化教育研究，2016（04）.

（作者單位：蘇州市吳江區七都小學，江蘇 蘇州215000）