設(shè)置體驗中心讓學生更加自信自律

鐘赟

摘 要：當今社會競爭日益激烈，只有熱愛生活、自信自律的人才能更好地面對激烈的競爭。為了更好地提高學生自信自律的品質(zhì)，學校嘗試性地成立了“崗位體驗中心”這一學生體驗平臺，讓學生了解、參與、體驗和感悟生活，鍛煉和提升學生自我管理能力，讓學生成長為真自信，高自律的好少年。

關(guān)鍵詞：體驗;自信;自律

中圖分類號：G621 ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A

文章編號：1992-7711（2019）21-113-1

為了提升學生自信自律的品質(zhì)，我校成立了“迎春花崗位體驗中心”（以下簡稱“中心”），中心下設(shè)禮儀部、就餐部、護眼部、護書部、農(nóng)耕部、環(huán)保部、安全部等7個部門，各部門具備自己的崗位職責，學生可根據(jù)自己的興趣報名參加各部門，在部門的工作中體驗工作，體驗工作所帶來的酸甜苦辣，在部門工作中鍛煉工作能力、激發(fā)熱愛勞動的高尚情操，從而培養(yǎng)學生成為花港迎春小學的“好少年”。

體驗中心自成立以來，經(jīng)過幾屆的磨礪，目前已初步展現(xiàn)其優(yōu)勢，主要表現(xiàn)在以下幾個方面。

一、自信品質(zhì)的提升

1.快樂的體驗經(jīng)歷。“中心”成立后，眾多學生踴躍報名，100多個崗位名額，每學期都有300～400名學生爭搶。為何有這么多孩子愿意報名參加“中心”呢？這是因為參加“中心”會給他們帶來快樂。我校五1中隊的掌文豪同學表示，他非常高興能參加禮儀部工作，盡管他只工作了半年，但是每次進入學校大門的時候，總能想起自己在門口值班的情景，這讓他十分自豪，快樂的崗位體驗經(jīng)歷讓他銘記于心。獲得這種感受的不僅只有掌文豪同學，在“中心”服務(wù)的同學都有這種感受。正是這種快樂的情緒，讓每一個參加“體驗中心”的學生都如同迎春的花兒，洋溢著燦爛的笑容。正是這種快樂的體驗經(jīng)歷，使得每一次換屆中都有大量的孩子踴躍報名參加“中心”。

2.出色的工作能力。“中心”經(jīng)過幾年的成長，已經(jīng)形成了清楚明確的階梯式管理。從大隊輔導員到部門輔導老師，從部長到副部長再到小組長，管理層次清晰。很多參加體驗中心并且擔任過部長或副部長的學生，均表現(xiàn)出了非凡的工作能力，出色的工作能力在不經(jīng)意間給學生增添了一道光彩。工作能力的提升，讓學生倍感自信，他們遇到問題時不在迷惘，而是自覺主動地去尋求解決問題的方式。在崗位體驗中，很多學生干部都會遇到“小麻煩”，可能是部門學生值日不到位，值日時評分不統(tǒng)一;或者有很多參加體驗中心的學生不能堅守崗位。遇到這些問題，往往讓小干部束手無策，通過輔導員老師的引導，小干部處理問題的能力越來越強。老部長代表陶國棟說，以前我都不敢在同學面前發(fā)言，而自從擔任了部長，為了讓大家更好地在崗位中得到體驗，我不得不召集大家開會，并且要想辦法解決他們出現(xiàn)的問題。現(xiàn)在的我，能把部門的成員召集起來，并且有條有理地布置任務(wù)。小組成員遇到麻煩時，我也能幫助他們解決問題。

3.自信的展示平臺?！爸行摹笔莾?yōu)先提供給優(yōu)秀的學生享有崗位體驗的機會，但是也會給很多班級中默默無聞卻很愿意為學校做出一份貢獻的學生提供機會。很多學生因為性格內(nèi)向，不善表達而缺失了展示自己的機會?？紤]到班級小，干部崗位有限，因此學校樂于創(chuàng)設(shè)更多的工作崗位給學生們。有不少在班級里并不突出的學生，在參加了“體驗中心”后，變得積極主動，有明顯的工作擔當意識，有了豐富的工作經(jīng)驗，便增強了學生的自信。三6班的李澤一，相貌平平，但他樂于堅守在就餐部的崗位上，為服務(wù)學生就餐奉獻自己的一份力量。每次見到我，他都會向我匯報就餐部學生的值日情況。雖然他在班級中是個普通的學生，在各類考核競賽中也未曾見過他的臉面。但在工作崗位上，他當仁不讓，尤其當同一個小組的值日生很多都退出了就餐部時，他依然堅持在崗。他愛崗敬業(yè)的精神令人稱贊，像他這樣的學生還有很多，正是由于有了“體驗中心”，才讓這些踏實苦干的學生有了展示的舞臺，也讓學生強化了工作擔當，增強了自信。

二、自律品質(zhì)的提升

1.守時意識。守時是自律品質(zhì)中一個很重要的一個方面。能做到守時的學生，一定也是懂得自律重要性的?！爸行摹庇?個部門，每個部門因為工作內(nèi)容不同而導致工作時間也不相同。禮儀部要求早上學，晚放學時候在門口值日。就餐部則要求更高，因為吃飯批次不同，必須安排不同時間段的學生。學生食堂有兩層，如果按五天值日安排學生，每層每批5人，則要涉及100名學生。這么多的學生，如果忘記值日怎么辦？因此，在上崗培訓中，我們對參加的學生首要要求便是“按時到崗”。剛開始，有很多學生記不住值日時間，在小組長的提醒下，“體驗中心”的成員慢慢意識到“守時”的重要性。經(jīng)過長時間的訓練，值日生基本都能做到“按時到崗”。通過“體驗中心”，很多學生養(yǎng)成了守時的好習慣，而且很多學生都表示，為自己能記住值日時間，不缺席值日而感到自豪。

2.擔當意識。自律的學生往往也是有擔當?shù)娜?，有擔當才讓他們嶄露頭角?！绑w驗中心”七大部門，分工明確，職責不同。參加崗位中心的學生眾多，一開始，大部分學生只是沖著“玩”“好奇”來參加部門體驗的，對于部門值日的那部分內(nèi)容并不是很熟悉。因此，“體驗中心”采取方法幫助學生樹立明確的責任意識，培養(yǎng)擔當意識，使學生能自覺遵守“體驗中心”的章程和規(guī)則，讓“體驗中心”正常運轉(zhuǎn)下去。經(jīng)過幾年的不斷努力，“中心”各部門的成員都能明確各部門的職責所在，他們在工作中都能自覺遵守章程，主動承擔工作，有強烈的責任心，不斷的鞭策自己成為自律的人。

3.自控意識。如果說體驗中心成立以來，有什么成效，那最明顯的便是學生們在無形之中變得更文明更有禮貌。學生參加了禮儀部之后，見到師長主動問好，標準的隊禮彰顯了少先隊員的風采。參加環(huán)保部的學生，是校園環(huán)境的小衛(wèi)士，哪里有垃圾，哪里就有他們的身影。他們不僅以身作則，還組織成員利用晨會時間進班宣講，向全校學生們宣傳愛護環(huán)境的重要性，帶領(lǐng)全校學生一起加入到愛護校園環(huán)境的行動中來。參加安全部的學生，深知在校園內(nèi)“奔跑”藏著巨大的安全隱患。他們犧牲自己的休息時間，堅持在午休時間站崗，提醒每一個“橫沖直撞”的學生不要奔跑，告誡他們應該輕聲慢步。種種此類。每個參加過“體驗中心”的學生，心里都深知“自控”的重要性，只要每個人少扔一張紙，校園環(huán)境就會變得更美好;只要微笑待人，同學之間就會增加友情;只要控制住自己的腳步，摔跤、撞傷的校園事故就不會再發(fā)生。擁有自控能力的學生，才是真正自律的人。

“迎春花崗位體驗中心”不僅給學生提供了多樣的崗位，多樣的體驗，豐富了學生的知識面，更是鍛煉了學生的工作能力，提升了學生的工作責任感，激發(fā)了學生積極進取的精神，使學生變得更加自信自律。

（作者單位：吳江經(jīng)濟技術(shù)開發(fā)區(qū)花港迎春小學，江蘇 蘇州215000）