性別角色視角下的大學生戀愛觀問題

李改亞 郭曉蓓

摘 要：性別角色行為本質上是一種社會行為或文化行為，而不僅僅是單純的生理行為。就大學生而言，其性別角色的發展會受到多種因素的影響，而且勢必會存在不完善之處，從而導致其性別特征有所偏向，大學生戀愛觀與其所持有的性別角色觀念息息相關。幫助大學生樹立正確的認識戀愛觀有助于他們正確的對待愛情與友誼、學業和生活;引導其形成積極的戀愛心理具有既具有現實意義，又不乏理論意義。

關鍵詞：大學生;戀愛觀;性別角色

性別角色作為社會角色的一種，是社會對于獨立個體不同的角色要求，也代表著一種符合一定社會理想的行為方式。性別角色對男女兩性的行為規范標準由社會地位決定，并且以生物性別為基礎，后經社會化的過程發展而來。性別角色行為，本質上是一種社會行為或文化行為，而不僅僅是單純的生理行為;隨著社會文化的不斷發展，男女兩性之間的角色差異也會隨之而改變。就大學生而言，其性別角色的發展也受到多種因素的影響，而且勢必會存在不完善之處，從而導致其性別特征有所偏向。很多學者從多個領域的對兩性差異進行了檢驗，同時也調查了大學中男女兩性之間的差異，并對此做出了相應的解釋。

戀愛普遍來說是男女雙方培養感情的過程。眾所周知，戀愛需要雙方相互配合，同時如果能保持目標的一致也會有助于經營感情;但是，如果雙方在戀愛中不斷因性別角色差異而引起各種問題及矛盾，嚴重的就會導致一段感情的終止，甚至會對個體造成某種程度的傷害。大學是人生歷程的一個重要階段，也是戀愛觀形成的關鍵時期，許多學者也越來越關注這一問題。一些大學生的戀愛觀還不夠健全，自控力也比較薄弱，一旦沉迷于愛情，往往會任由感情隨意放縱，不能理性控制自己，不是對于對方依賴性過高，就是稍遇波折遍產生心理創傷乃至情緒失控，繼而對學習和生活造成嚴重的影響，甚至影響其健全人格的發展。大學生戀愛觀與其所持有的性別角色觀念息息相關，對性別角色的認知偏差會導致錯誤的戀愛觀，并且會在多方面對大學生造成不同程度的負面影響，例如失戀后走不出陰影，甚至會輕易地放棄自我，等等。雖說戀人之間足夠的親密是愛情的極致表現，但是雙方能否將兩顆心融為一體的感受卻時刻影響著戀愛的經營與發展。那么，到底應如何塑造正確的戀愛觀？

一、大學生戀愛觀的差異原因

大學生作為青年人，其生理、心理發展漸趨于成熟，對于愛情的渴望也逐漸強烈。隨著社會的不斷發展變遷，各種思想文化不斷沖擊著大學生的耳目，同時影響著其戀愛觀的形成與發展。無論是從傳統文化還是社會現實來看，男生和女生在戀愛問題上的心理差異始終存在。

（一）社會現實因素

在人類學家米德看來，男女兩性的性別特征不僅由先天性因素決定，而且會受后天不同的文化以及環境的影響。我國的傳統的觀念一直是秉承男尊女卑、重男輕女的思想，這些封建觀念影響著男女兩性對于自身性別特征的科學認識，并且一直影響至今。大學生的戀愛動機多以情感性為主，但在性別上有顯著差異，例如在擇偶觀念上，男生往往在愛情面前會更加主動的表達自己的想法及情感，但是女生一般不會去主動營造戀愛的氛圍或者是向戀愛對象表達心意。這種男生占據主導，女生顯得較為被動的差異，就體現了社會文化和環境的影響力。

戀愛中的兩性行為及思維也會受到性別角色差異的影響。反映在社會現實中，就比如當代社會認為具有主動權的男生應該普遍具備陽剛之氣，主導戀愛關系的發展;而女生則普遍被定義為是溫柔羞澀的群體，應該去被動的接受愛情。誠如英國詩人拜倫所言：“愛情是男人生活的一部分，但卻是女人生活的全部”。女性常常一旦陷入愛情，就會漸漸疏遠身邊的一些異性甚至是同性朋友，但是男性卻希望二者皆有。在戀愛中，男女兩性之間的性別角色差異還經常表現在男性更注重對方的外貌和性格，女性卻更注重對方的才能和魅力;男生在異性面前的情感是外露和熱烈的，然而女生卻是隱性依附的，等等。

（二）生理基礎因素

首先，個體一出生其生物性別就已經得到確認。對于大學生而言，從生理角度上看，其性發育水平已經趨于成熟;而在性心理方面，其性意識已從覺醒階段向戀愛階段過渡，很多大學生都開始在大學嘗試戀愛活動。性別的生物屬性也會影響男性與女性不同的戀愛觀，像是男大學生往往直面性的問題，女大學生則表現的較為矜持。

其次，男性和女性的大腦記憶區域也有不同。女生比較善于記細節問題，例如：紀念日、戀愛中的瑣事，等等;而男性對細節的記憶相對較弱，只有在一定刺激條件在才會活躍起來，因而男生往往更多的關注大局。

（三）角色期望因素

當代社會，男性承擔的社會期望值往往高于女性，這在一定程度上與男女兩性的生理差異有關，也與傳統文化的影響有關。相對而言，女性往往沒有那么大的壓力，會比較專注于感情，而如果男生過度專注于愛情，就會被認為是沒出息，這種角色期望的不同也會不斷增加男女彼此心理上的差異。所謂“郎才女貌”，“郎才”是指女生會期望男生達到有才華的標準，而“女貌”則是指男生要求女生相貌美麗，這種傳統的擇偶標準就是人們對于伴侶的角色期望。

調查表明，人品和志趣是大學生選擇戀人的主要依據，這反映出大學生群體在性別認可層面更喜歡浪漫型和理想化。女生多更偏愛于溫柔體貼、相貌好、有責任心的男生，而男生更傾向于溫柔體貼、志趣相投、家庭觀強的女生。誠然，以個體所喜歡的標準期望對方成為某一類型的人，在一定程度上會促進感情及彼此的發展，但過高的期望又容易造成雙方之間的厭惡，從而影響著感情的繼續。

二、大學戀愛觀的可能影響

大學生一般課余時間較多，部分學生會在學習之余感到空虛寂寞，尤其是當看到身邊同學有了戀愛對象后也會很快產生談戀愛的想法，但單單在這種想法下相愛的學生之間往往缺乏相互的興趣和相互理解，通常不能長久，甚至給雙方帶來心理傷害，這就說明戀愛觀的正確與否是十分重要的。此外，在戀愛中難免會出現失戀的情況，因戀愛觀念不同導致的分手也會造成一部分學生的心態受到影響，乃至身心都被傷害，這還會逐漸導致其抗壓能力以及責任意識的減弱。

不正確的戀愛觀會造成學習的下降，甚至是為了愛情放棄學業，這是當前一些大學生確實犯過的錯誤。雖然我們常常說愛情是盲目的，但這并不代表為了愛情要不顧一切。大學生的主要任務畢竟還是學習，在大學校園中戀愛時間是充裕的，愛情和學習并不應該產生沖突。正值人生最美年華的大學生不應該為了愛情而墮落、放棄自我，反而是應該把愛情化作生活和學習的動力，讓促使彼此幸福成為攜手奮斗的目標，這才是可取的戀愛觀。

目前，戀愛公開化是大學生戀愛的常態，但是部分學生對此也缺乏正確的認識及行為。在學校管理中，戀愛也是一個比較敏感的話題，并沒有具體的條文規定校園戀愛行為的準則，這導致一些學生會無所顧忌的在校園公共場所做出不文明的舉動，還會將戀愛中所發生矛盾沖突帶到校園中影響他人的學習生活，這也給學校的管理造成了一定的威脅，對校園形象同樣有負面影響。

三、幫助大學生樹立正確的戀愛觀

家長應重視家庭教育，社會應發揮大眾傳媒的積極作用，學校應開展戀愛觀知識講座，引導大學生互相溝通交流，減少彼此的疑慮和隔閡。各方相關人士和部門應教育大學生懂得與異性相處的方法，如相互尊重、彼此理解、換位思考、平等互助等，指導他們理解愛情是一種相互理解、互相信任的一份責任和奉獻。

大學生應充分認識到戀愛與學習的關系，不斷提高對學習的重要性認識。大學是學生確認目標的重要時期，不僅體現在學業目標的確立，也體現在學生戀愛觀念形成與建立方面。所以，大學生應充分認識到戀愛觀念教育的深刻意義、價值觀的建立及其對個人發展的重要影響。

大學生應該理性的看待戀愛、義務以及社會道德的關系，充分認識愛情與學業的影響，把學業放在首位，重視時間的珍貴性，合理安排戀愛的時間，要懂得生活不僅僅只有愛情。愛情的花朵要精心照料才會綻放的更加絢麗多彩，只有正確的看待愛情，維護好感情關系，才會得到想要的幸福，反之則會阻礙人生道路的前行。大學生樹立正確的認識戀愛觀有助于他們更好地看待自我、完善自我、發展自我、超越自我。所以，通過研究和多方努力使其能夠正確的對待愛情與友誼、學業和生活的關系，引導其形成積極的戀愛心理具有既具有現實意義，又不乏理論意義。

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43-48.

作者簡介：李改亞（2000- ），女，陜西榆林人，安康學院馬克思主義學院社會工作系2018級本科生，研究方向：社會工作;郭曉蓓（1984- ），女，陜西西安人，安康學院馬克思主義學院講師，碩士研究生，研究方向：社會工作。