如何引導學生寫真話作文

馬慧

摘 要：學生如果寫作文一直是在寫空話、套話，長此以往，學生的作文就得不到進步。針對這種情況，筆者想通過引導學生寫真話作文來提高學生的作文水平，但是引導學生寫真話作文時，老師必須做到三點：首先，老師必須改變觀念;其次，老師要不斷地去引導學生;最后，老師要不斷地去表揚學生，以讓他們保持寫作的興趣。

關鍵詞：真話作文;觀念;示范;表揚

中圖分類號：G623.24 ? ? ? ? ?文獻標識碼：A

文章編號：1992-7711（2019）21-116-1

俗話說：“言為心聲”，言語是人們思想情感的反應，但是很多學生在寫作文時無法表達自己的真情實感，有些可能是缺乏技巧，有些是習慣了唱高調、說假話、空話，結果導致學生的作文空洞乏味。管建剛老師說過：寫作是為了讓學生懂得自我表達和與人交流，自我表達就是讓學生說真話，說真話就是抒發自己的情緒，只有有感而發，學生才有話可寫，寫出來的文章才會是動人心弦的，否則只是一潭死水，毫無可讀性。

但是在實踐過程中讓學生寫好真話，并不是一蹴而就的。言語是自我表達的媒介，是與人溝通的橋梁，在當前的教育環境中，我們為學生限制了太多的框架，學生在寫作文的時候，不敢下筆，因此，要想讓孩子說真話，就必須為孩子創造一個自由的環境。

一、教師要轉變觀念

1.教師要包容學生

老師的職責首先是育人，引導孩子形成正確的積極的思想，以確保他們的成長方向。但不代表學生在作文中寫到了一些負面的東西，比如上課沒有認真聽講，和某位同學發生了矛盾，對某些現象表達不滿等。就要去教育他甚至批評他，這樣只會造成一個壞影響：學生不愿意說真話了，他們只說“對”的話，不說“真”的話，作文便成了應付老師的作業。

孩子還處于成長階段，我們不應該以成人的眼光來審視他們，而應該去包容孩子們幼稚的，不成熟的想法，看著他們慢慢地成熟，慢慢地形成自己的個性和三觀。讓他們能夠勇敢的表現自己的想法，說真話，寫真話作文。

2.教師的承受力要強

引導學生寫真話作文，勢必會遇到一些挑戰老師權威，甚至說老師壞話的作文。開學第一周，我讓我們班的學生寫每日素材，面對那些直言我缺點的素材，那些直接說“恨我”的素材，真的是讓我這個“玻璃心”老師無法接受。然而要想讓學生寫好作文，這一個階段是至關重要的，也是無法缺少的，我不僅要把我的“玻璃心”粘起來，還要煉就一顆“鉆石心”。如此才能讓我們班學生打開心扉，說出他們心中的真心話。

3.改變“教”的觀念

管老師在《我的作文教學主張》中提到要改變作文教學的觀念，將“作前指導”變為“作后指導”;將傳統課堂中的滿堂灌改為一節課只講一個知識點，一課一目標，一課一要求;降低寫作的難度，降低寫作的焦慮感，讓學生獲得寫作的快樂。這種小步引導的方法比老師苦口婆心講寫作的方法，效果要好得多。

二、教師要加強示范

四年級的孩子已經經歷了三年的教育，他們腦海中已經對什么可以寫，什么不可以寫有了固有的觀念，所以短時間里讓學生寫“真話”作文并不是一件容易的事，因而作為老師，我們要對他們進行充分的引導和示范。

1.學生寫真話作文

大部分的學生一開始是不敢寫真話作文的，所以一開始的時候，對于敢寫的同學要大肆表揚，還要在班級里讀出來。我們班剛開始寫素材的時候，我將“真話”這一類的素材讀給學生聽，學生非常感興趣，甚至還有同學指名讓我讀某某的素材給他們聽。只是在我讀完“真話”這一類的作文后，有同學直接揚言：“某某同學好壞哦！”而我則是直接夸獎道：“這樣的真話作文就是你們學習的榜樣。”我由此感受到真實的、抒發自己情緒的文章在當前的教育環境中并不被允許，所以當有一些同學勇敢的跳出這個圈子后，收到的質疑和批判是非常多的，而作為老師的我，則需要去夸贊這群勇敢跳出圈子的人，從而去引導另一群更膽怯的人跨出勇敢的一步。

2.老師寫下水文

短時間里，學生的每日素材還是空洞乏味，并沒有過多的抒發自己的情緒。為了改變這種現狀，我將自己昨天寫的一日一記進行修改之后讀給學生聽，學生很熱情，不斷地要求我讀下去，果然，第二天的時候，學生的“真話”多了起來。

三、要不斷地表揚學生

寫作很難，堅持寫下去也很難，所以要不斷地去表揚學生。我們班有一個拖拉大王，每次作業拖到最后。開學第一天他非常地積極，下課的時候就開始將每日素材拿出來寫，我仿佛又看到了上學期的她，剛開始地時候非常地自覺，時間一長就原形畢露。為此，我把她交過來表揚了一番。當天她在每日素材上只寫了三行，但是基于她的特點，我特地在她的素材本上寫了“真棒！”兩個字，課上談作業的時候，有同學直接點名道姓說她作業完成不好，我說：“她和上學期比就是在進步，作業只要寫了就值得表揚。”果不其然，昨天還沒有放學她就對我說：“老師，我今天寫了八行。”今天早上收上來的時候，我發現她不僅多了行數，也多了題目，因為我沒有強制性地規定學生寫題目，但是我會表揚那些寫題目的同學。對于一個平時不斷拖作業，能夠按時完成每日素材，為寫作文做基礎，真的是一件非常不容易的事。我們班另外一個學困生，平時作業都不認真寫完，但是自從我夸了他的素材寫得好之后，他寫素材的激情就一天比一天高，甚至寫作文。修改作文也非常勤快，讓我們班學生刮目相看。表揚就是一個神奇的魔法，有著讓學生變化的魔力，所以在學生寫作文時，教師要不斷地給她施魔法，讓她一直保持寫作文的動力。

引導學生寫真話作文只是寫好學生的第一步，但是這一步至關重要，只有這一步做好了，學生才會覺得寫作文不是一項作業，不是一項任務，而是每日生活中有趣的必需品。

（作者單位：蘇州市吳江區屯村實驗小學，江蘇 蘇州215000）