基于學生興趣培養的高校體育教學改革路徑探索

□ 王海鑫（大連財經學院 遼寧 大連 116200）

隨著我國教育體制改革工作的逐步進行，要求高校體育教學也須做出相應的改革，并對高校體育教學提出了更多更高的要求。因此，作為高校體育教學活動的組織者與引導者，體育教師應該積極轉變傳統的教學理念和教學方式，不僅需要傳授學生相關體育理論知識，同時還需要通過科學的體育鍛煉手段來加強學生的身體素質。具體而言，體育教師應該對自身的體育教學理念、教學方法、教學手段以及教學內容等方面做出適當的創新，根據學生的實際情況，抓住學生的興趣點，充分運用多樣化的教學手段，進一步豐富體育教學內容，增加體育教學過程的趣味性，以充分激發學生的體育學習興趣和熱情，調動學生參加體育鍛煉的主動性和能動性，從而充分發揮體育課程應有的價值。本文主要圍繞如何激發學生體育學習興趣這一問題進行詳細分析，旨在進一步增強高校體育教學效果，促進學生身心健康的全面發展。

1、高校體育教學中培養學生興趣的意義

1.1、推進高校體育教學活動的順利開展

興趣是學生參加體育鍛煉時最好的老師，只有當學生擁有足夠濃厚的興趣，才具有學習體育知識、參加體育鍛煉的主動性，因此，興趣為學生積極參加體育鍛煉提供了重要的動力。高校體育教師要想保證教學活動能夠有條不紊地開展，就應該注重對學生體育學習興趣的培養，這就需要體育教師在平時的教學活動中，以激發學生興趣為出發點，并結合學生的身體素質、心理愛好、學習接受能力與體育基礎等方面的實際情況，有針對性地設置適宜的體育鍛煉項目，既可以調動學生參加體育鍛煉的主動性，使學生逐步養成良好的體育鍛煉習慣，同時也可以保證體育教學活動的順利實施。

1.2、提升高校體育教學的效果

體育課程具有一定的特殊性，除了需要學生熟練掌握與體育運動相關的理論知識之外，還需要學生熟練掌握一定的體育運動技能及其鍛煉方法。因此，體育教師要想有效提升體育教學效果，就需要保證學生在參加體育鍛煉過程中思維與行為的一致性，這就需要充分保證學生能夠對體育鍛煉具有濃厚的參與興趣。只有如此，才能讓學生始終以積極良好的態度學習體育知識及參加體育鍛煉，從而有效促進高校體育教學效果的提升。

2、高校學生體育學習興趣的影響因素

2.1、體育教學條件較差

我國高校體育訓練形式豐富多樣，主要有以下幾種：體育教學活動、體育課外活動以及體育館鍛煉活動等，而高校體育教學活動的順利開展必須以良好的教學條件為支撐。然而，目前我國各大高校體育教學中，普遍存在教學條件不夠完善的情況，這在很大程度上影響了學生參加體育鍛煉的興趣，因而難以保證體育教學活動能夠取得十分理想的效果。近幾年來，隨著我國招生規模的不斷擴大，各大高校大學生人數呈現出不斷增長的趨勢。但是我國各大高校普遍對體育訓練缺乏足夠的重視，對體育訓練設施器材的資金投入本身就十分有限，并沒有因為學生人數的增加而相應地增大投入力度，從而導致高校體育教學訓練設施嚴重匱乏的問題，也難以為學生參加體育鍛煉提供足夠的物質保障。久而久之，學生漸漸對體育鍛煉失去了興趣。

2.2、對體育教學缺乏足夠的認識

在高校體育教學中，大多數體育教師對體育運動缺乏足夠正確的認識。體育教師是整個教學活動的引導者與實施者，其自身的教學能力與專業水平對于教學效果有著非常重要的影響。然而當前我國大多數高校體育教師普遍對體育訓練缺乏足夠的重視，沒有充分認識到體育鍛煉對于學生身心健康發展方面的重要價值，同時一些體育教師在整個體育教學活動中，難以真正發揮自己的引導作用，從而無法充分激發學生對于體育運動的興趣。另外，我國多數高校體育教師對于當前的體育教學目標認識不足，在體育教學過程中，受傳統教學理念的束縛，缺乏大膽創新的精神，既不能給學生提供更加科學有效的指導，也難以增加學生的體育學習興趣，導致多數學生缺乏主動學習體育的興趣和意愿，只是被動地接受教師的指導和安排，甚至還有一些學生認為體育課程作用不大，只是將其當作一種消磨時間的活動，因而不愿意將更多的時間和精力耗費在體育課程中。

2.3、體育教學方式過于單一

由于深受傳統教學理念的影響，如今我國高校體育教學中，仍有很多體育教師采用的是以往傳統的教學方式來進行授課，不僅教學方式單一。教學內容也十分陳舊，長期使用同樣的教學方式與教學內容，勢必會讓學生產生枯燥乏味感，不但沒法增加學生的學習興趣，而且還會大大降低學生的學習熱情。盡管隨著我國素質教育理念的逐步深入，越來越多的高校開始意識到體育課程的重要性，并開始開設體育課程。但是多數高校只是從思想觀念上認識到體育課程的重要性，在行動方面，卻缺乏具有實效性的措施，再加上當前高校體育課程缺乏專業的教材，多數體育教師只是根據自己的教學經驗來進行授課，而學生只是在教師的指導與示范下進行被動地學習與訓練。這樣的教學模式使得教師與學生之間缺乏足夠交流互動的機會，課堂氛圍也比較沉悶，很容易使學生產生乏味感與厭倦感，更別說激發學生的學習興趣了，從而難以得到十分理想的教學效果。

3、高校體育教學中培養學生興趣的有效措施

3.1、正確認識體育教學的價值與目標

首先，對于體育教師而言，應該進一步加大對體育課程的重視程度，并對當前的體育教學目標進行重點研究。具體而言，高校體育教師應該根據新課改的標準和要求，結合各方面的實際情況，科學設置體育教學內容，同時為學生參加體育鍛煉提供充足的機會，以保證學生身心健康能夠得以全面發展。另外，體育教師在開展體育教學活動的過程中，除了需要傳授學生必要的體育運動技能之外，還應該引導學生形成正確的體育觀念，使學生養成良好的體育鍛煉習慣和終身體育意識，以使學生在今后的生活中始終能夠堅持參加體育鍛煉，這對他們之后的人生有著非常重要的價值。

其次，高校應該正確認識體育教學的重要價值。隨著時代的高速發展與變化，社會對于人才的綜合素質提出了更高的要求。因此，高校在開展教育教學活動的過程中，還應該加大對學生身體素質和意志品質的培養，這就需要高校對體育教學的重要價值進行深入分析，充分認識體育對于增強學生身心素質的重要作用，從而全面落實體育教學活動的實施，同時還應該做好體育課程教學的考核評價工作。總之，高校應該通過體育教學活動，來增強學生的身體素質，培養學生良好的意志品質，使學生成為身體健康、專業知識豐富且意志堅韌的復合型人才。

3.2、完善相關體育教學配套設施

完善的體育教學設施與器材為高校體育教學活動的順利開展提供重要的物質保障。因此，高校首先應該轉變過去的觀念，增加對體育課程的重視程度，充分認識體育課程對于學生身心發展的重要性，加大對體育教學活動相關設施器材的投入力度，并積極對現有的教學設施器材進行更新與完善，有效改善體育教學條件，滿足絕大多數學生的體育鍛煉需求，并使學生有興趣參加體育鍛煉，從而增加學生對于體育運動的參與度。

3.3、改進體育教學方式與內容

傳統的體育教學方式和教學內容都比較單一陳舊，難以激發學生學習體育的興趣和熱情。因此，作為教學活動的主導者，應該根據各方面實際情況，對當前的體育教學方式與教學內容進行大膽地創新，通過多種教學方式與豐富的教學內容，來增加教學活動的趣味性，從而激發學生的學習興趣。例如，體育教師可以將情境教學法引入教學過程中，結合一些相關的生活實例來創設情境教學，既能夠引發學生對于情境問題的積極思考，又能活躍課堂氛圍，激發學生的學習興趣。另外，體育教師也可以引用分組對抗教學法，通過引入競爭激勵機制的方式，激發學生參加體育鍛煉的欲望。除此之外，教師在創新教學方式與教學內容時，不能過于隨意和盲目，而是應該根據學生的性格特征、身體素質和興趣愛好等情況，選用有針對性的教學方法與教學內容，從而保證教學活動的科學性和實效性。

3.4、營造良好的體育教學環境

在體育教學過程中，體育教師應該充分發揮自己的引導作用，增加與學生之間的交流與互動，建立良好的師生關系。首先，體育教師應該自覺改變以往傳統的主體性地位，而是應該將自己作為課程活動的引導者、組織者和促進者，充分體現學生的主體地位，以學生為中心來開展教學活動。其次，體育教師不應該只是高高在上，而是應該增加自身的親和力，拉近與學生之間的距離，在平時的學習與生活中，為學生提供足夠的關心和幫助，使自己成為學生的良師益友，從而為學生學習體育課程提供足夠的信心與動力。