當前高校高爾夫教學(xué)過程中的課程設(shè)計問題初探

□ 范瀚文（海南師范大學(xué) 海南 海口 570000）

前言

自高爾夫運動普及以來，就憑借其強身健體的功效和休閑娛樂的特點廣受大眾的喜愛，吸引人們的不僅是高爾夫運動蘊含的文化背景，更是其存在的較高的教育價值。因此，高爾夫運動逐漸走入了高校教學(xué)當中，甚至成為了高校體育教學(xué)十分重要的一個部分。在高校高爾夫教學(xué)中，不僅能夠促進學(xué)生的身心健康發(fā)展，還能夠幫助學(xué)生在組織能力、精神品格等方面得到相應(yīng)的提升，有利于學(xué)生的全面發(fā)展。如此一來，在高爾夫運動納入到高校體育教學(xué)當中之后，其課程設(shè)計方面的問題就成為了重中之重，也是本文探討的目的所在，以求促進高校高爾夫教學(xué)水平的全面提升，為我國體育事業(yè)添磚助力。

1、校園高爾夫?qū)I(yè)教學(xué)發(fā)展存在的困境

對于高校高爾夫教學(xué)的課程設(shè)計來說，教學(xué)環(huán)境的構(gòu)建、教學(xué)目的的明確以及教學(xué)方法的運用是三個最為主要的要素，以確保學(xué)生能夠在課堂之中和實踐活動當中真正學(xué)習(xí)到高爾夫運動的技能技巧、運動規(guī)則和內(nèi)在精神。所以，這些要素的設(shè)計是十分關(guān)鍵的，會直接影響到教學(xué)成果和課堂效果的好壞。當前，高校高爾夫教學(xué)的課程設(shè)計在這些方面具有著以下困境：

1.1、缺乏硬件設(shè)施

在課程設(shè)計之初，高爾夫教學(xué)的設(shè)施條件是基礎(chǔ)。目前就全國高校高爾夫教學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀來說，有些高校不具備專業(yè)的高爾夫訓(xùn)練場地，這無疑制約了高爾夫課程設(shè)計工作的展開。另外，在一些學(xué)校由于校方更加注重學(xué)生文化知識的學(xué)習(xí)而忽略體質(zhì)水平的增長，也就不會花費精力財力去完善相關(guān)的教學(xué)設(shè)備，這種情況下會導(dǎo)致即使師生想要推進高爾夫教學(xué)也無法做到的局面，其實效性更是無從談起。總的來說，高爾夫教學(xué)設(shè)施的缺乏和一些高效校方意見的不統(tǒng)一在一定程度上限制了高爾夫教學(xué)的發(fā)展，毋容置疑，校方在高爾夫運動環(huán)境方面的建設(shè)壓力也是巨大的。

1.2、高爾夫師資配備薄弱

對于開展高爾夫教學(xué)課程設(shè)計的工作來說，高爾夫教學(xué)教師是一個至關(guān)重要的角色，既然高校要推進高爾夫的教學(xué)工作，就不能只流于表面形式，而要真正傳授給廣大高校學(xué)生真正的高爾夫技能。然而，從當前全國院校體育環(huán)境來看，大多數(shù)的學(xué)校體育教師都并非一專多能，只有很少一部分教師參與過專業(yè)高爾夫運動的培訓(xùn)，很難教授給學(xué)生專業(yè)技能。從另一個角度來說，高爾夫教師的數(shù)量與學(xué)生群體的數(shù)量懸殊較大，比例十分不協(xié)調(diào)，往往一名教師要負責很多個班級的教學(xué)課程，這無疑不是長久之計。因此，高爾夫運動師資力量的匱乏是各高校普遍存在的問題。

1.3、教學(xué)方式不科學(xué)

對于任何一門課程的設(shè)計工作來說，教學(xué)方式的構(gòu)建都是十分重要的。首先，一些高校在高爾夫教學(xué)方面的教材儲備較少，與其他學(xué)校的資源交流共享工作也不十分盡如人意，這就直接導(dǎo)致了課程設(shè)計的含金量降低；其次，一些高校由于缺乏經(jīng)驗，在高爾夫教學(xué)工作中包含了較強的自我意識，忽略了以學(xué)生為本的基本教學(xué)原則，學(xué)生通過單一被動地接受知識的方式并沒有完整的提升自身高爾夫水平；此外，當前許多高校的高爾夫教學(xué)模式下教師受限于一些教學(xué)條件，導(dǎo)致了重理論輕實踐的局面，這也是與高爾夫運動的實際意義背道而馳的，不利于學(xué)生高爾夫技能的掌握。

1.4、教學(xué)目標不確定

對于高爾夫運動來說，其有意義的不僅是運動技能本身，也是其休閑娛樂的體驗感。當高爾夫運動走進校園，變成了一種課程，教師就應(yīng)當根據(jù)學(xué)生群體的特點設(shè)置更具針對性的教學(xué)目標。例如，對于體育院校的學(xué)生來說，高爾夫課程的目標設(shè)置應(yīng)當以培養(yǎng)高爾夫體育運動人才為主，從而相應(yīng)提升課程要求和內(nèi)容層次，培養(yǎng)學(xué)生在競爭范圍和將來面臨的職業(yè)環(huán)境下的專業(yè)技能；若是普通院校的選修課，教師應(yīng)當以體育文化為主，在教授學(xué)生基本的高爾夫技能基礎(chǔ)上更多地去傳播體育文化的精神以及幫助學(xué)生在緊張的學(xué)習(xí)之余有一個輕松愉悅的體驗。總的來說，教師應(yīng)當根據(jù)不同的學(xué)生群體來設(shè)置教學(xué)目標而不能一概而論，這也不利于學(xué)生的科學(xué)發(fā)展，目前，我國一些高校在這方面存在著一定的問題。

1.5、缺乏理論與實踐的結(jié)合

不管是什么課程的教學(xué)工作，都是由理論和實踐相結(jié)合才能夠達到學(xué)習(xí)目的的。現(xiàn)如今，許多學(xué)生愛好者缺乏高爾夫整體理論知識的學(xué)習(xí)，認為只要練習(xí)揮揮球桿就可以達到訓(xùn)練目的了，這種方式是極為錯誤的。然而，在一些高校高爾夫教學(xué)工作的開展中，這些情況屢見不鮮。試想，如果一些教學(xué)課程中沒有相關(guān)理論知識作支撐，學(xué)生缺乏最基本的知識認識，就很難真正掌握羽毛球運動的技術(shù)要領(lǐng)，教師也達不到真正的教學(xué)效率。從另一方面來說，許多高校還缺乏對于學(xué)生高爾夫?qū)嵺`環(huán)節(jié)的設(shè)置，學(xué)生往往得不到真正的既能鍛煉和展示，這無疑阻礙了學(xué)生的真是水平發(fā)展。

1.6、缺乏科學(xué)的教學(xué)評價機制

在高校高爾夫教學(xué)過程當中，一些教師普遍存在著只注重教授技能而忽略了學(xué)生實際掌握水平反饋的現(xiàn)象，一些學(xué)校往往在課程結(jié)束后對水準考核工作草草了事，甚至沒有設(shè)置考核評價的環(huán)節(jié)，這無疑不能夠達到高爾夫教學(xué)的真正目的。還有一些建立了考核評價環(huán)節(jié)的學(xué)校，還存在著只注重學(xué)生最終考試成績而忽略了學(xué)生平時學(xué)習(xí)水平的考核，這樣的成績結(jié)果就不夠完善。

2、當前高校高爾夫教學(xué)過程中課程設(shè)計問題的對策建議

2.1、完善高爾夫教學(xué)的硬件設(shè)施

現(xiàn)如今，隨著國家越來越重視體育業(yè)的發(fā)展，各校體育教學(xué)工作的開展勢在必行。就長遠發(fā)展角度來看，體育事業(yè)的發(fā)展離不開高校對于人才的培養(yǎng)和儲備，因此，校方應(yīng)當具備長遠目光，加大對教學(xué)場地開拓規(guī)劃和教學(xué)設(shè)備配備的資金投入，保障學(xué)校羽毛球教學(xué)課程的順利開展。

2.2、加強師資力量的建設(shè)

就師資力量建設(shè)這一點來說，學(xué)校應(yīng)當拓展招聘渠道，與企業(yè)和體育部門搭建人才輸出橋梁，大力開展高爾夫?qū)I(yè)教師人才的引進工作，讓更多專業(yè)人才走進校園，保障高爾夫教學(xué)課程的順利實施。與此同時，學(xué)校也應(yīng)當加大校內(nèi)現(xiàn)有體育教師的培養(yǎng)力度，積極開展人員定期培訓(xùn)和進修，提升教師的專業(yè)知識水平和實踐技能。

2.3、加強資源引進，拓展教學(xué)方式

對于高爾夫教學(xué)方面的教材、資源的缺乏問題來說，高校應(yīng)當注重對于教學(xué)資本的投入，同時與其他高校以及各級體育單位積極建立資源共享的良好合作關(guān)系，通過線上與線下兩種方式增進溝通交流，逐步增強高校高爾夫?qū)I(yè)教學(xué)的整體能力。

與此同時，作為教師來說，應(yīng)當把眼光放眼在整體社會的發(fā)展現(xiàn)象上，及時改善自身的教學(xué)方法，科學(xué)合理化地投入到課程的教學(xué)當中。如，教師可以組建一些有趣的高爾夫活動和比賽，甚至設(shè)置一些活動獎勵，并在活動開展過程中走入學(xué)生群體，以同等的身份參與進來。在這個過程當中，教師要多聆聽學(xué)生對于羽毛球活動的感受，積極同學(xué)進行溝通交流，增強教學(xué)經(jīng)驗，拓展教學(xué)方式。

再者，每一名學(xué)生都有其獨特的個性，且所有學(xué)生的高爾夫技能水平一定會是層次不齊的。作為教師來說，應(yīng)當注意了解學(xué)生的學(xué)習(xí)水平增長狀況和他們自身的個人特點，注重因材施教，對不同類型的學(xué)生采取不同的教學(xué)方法，促進學(xué)生以一個積極健康的心態(tài)投入到高爾夫運動的學(xué)習(xí)當中，才能達到提升教學(xué)工作的效率。

2.4、科學(xué)設(shè)置教學(xué)目標

在高校開展高爾夫教學(xué)工作之前，應(yīng)當對該校學(xué)生學(xué)習(xí)高爾夫運動的主要目的具有足夠的認知，明確開展這項工作的目標和價值。第一個層面，眾所周知，所有的體育課程教學(xué)都是為了培養(yǎng)學(xué)生的健身意識和學(xué)習(xí)能力以及人品完善，從而達到全面促進學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展的目的，高爾夫教學(xué)工作也不例外。在明確了這一教學(xué)目標之后，高校應(yīng)當更加注重對于學(xué)生健身意志力的建設(shè)和對體育文化興趣的培養(yǎng)，在教學(xué)過程當中加強學(xué)生的團隊精神和組織管理能力以及實踐操作能力，使學(xué)生在一個較為科學(xué)合理且輕松化的環(huán)境中得到全面的發(fā)展。另一個層面，對于專業(yè)性較強的高爾夫課堂來說，教師應(yīng)當明確高校培養(yǎng)體育人才的最終目的，對課堂內(nèi)容制定相應(yīng)的教學(xué)計劃，設(shè)立各項短期和長期的教學(xué)目標，從培養(yǎng)學(xué)生基本的高爾夫技能技能到其專業(yè)水平的加強再到最終考核評價，一切都按照計劃嚴格有序而科學(xué)地開展一系列的教學(xué)活動，提升高爾夫教學(xué)工作的整體效率。

2.5、注重理論與實踐的結(jié)合

對于高爾夫課程的教學(xué)來說，其課程設(shè)計離不開理論教學(xué)和實踐教學(xué)兩個方面。首先，高爾夫運動的學(xué)習(xí)需要學(xué)生具備扎實的理論知識基礎(chǔ)作為支撐。其次，在這一基礎(chǔ)上學(xué)生必須通過實踐來真正領(lǐng)會高爾夫技能，否則終究知識紙上談兵。因此，在高爾夫教學(xué)過程當中，理論與實踐缺一不可。教師應(yīng)當注重理論和實踐的結(jié)合，在日常知識技能傳授的同時積極舉辦高爾夫聯(lián)誼比賽等活動，呼吁學(xué)生參與進來，真正檢驗自身的實際水平，取長補短。同時，高校還可以定期邀請高爾夫?qū)I(yè)人員來舉辦高爾夫系列座談會，邀請學(xué)生共同探討高爾夫?qū)W習(xí)過程當中的體會，這些方法往往能夠幫助學(xué)生對高爾夫擁有更加深刻的認識和快速的提升。

2.6、積極構(gòu)建高爾夫課程教學(xué)的評價體系

任何一項課程教學(xué)的評價機制設(shè)計都是起到關(guān)鍵性作用的，高爾夫教學(xué)也不例外。高校應(yīng)當積極構(gòu)建科學(xué)、合理化的高爾夫課程教學(xué)評價體系，通過學(xué)生日常學(xué)習(xí)的檔案記錄以及學(xué)生期末測評當中的表現(xiàn)來綜合判斷學(xué)生的高爾夫技能水平。同時，高爾夫課程教學(xué)的評價體系可以包含學(xué)生自評、學(xué)生互評、教師評價等多種方式，而非一味采用教師評價的單一方式，這樣既可以增強對于學(xué)生評價的客觀性，還能夠吸引每一名學(xué)生參與進來，大大增強了教學(xué)課堂的互動性，有利于促進高爾夫教學(xué)的良性發(fā)展。

3、總結(jié)

總而言之，高校推進高爾夫教學(xué)的課程設(shè)計工作離不開對于當前困境的深度思考和分析，只有針對于這些問題進行針對性地探討，才能夠快速確定其相應(yīng)的解決對策，從而提升高校高爾夫教學(xué)工作效果的進一步提高，也是為我國高爾夫事業(yè)的發(fā)展貢獻了力量。