以職業教育為特征的社會體育專業人才培養模式探究

□ 劉亮

（成都藝術職業學院 四川 成都 611433）

當前在科學技術的發展下，社會瞬息萬變，并逐步邁向知識經濟時代，而在此時代背景下，人才需求旺盛，人才競爭愈演愈烈。然而從實際來看，我國教育模式較為滯后，并不滿足現階段人才發展需要，無論是人才供給的質量還是結構，都較為遜色，不適應經濟社會發展需求。另外，學生的社會環境適應能力和就業技能都較為薄弱，遠不能勝任當前的崗位。換言之，當前的人才培養與人才需求脫節，所培養的學生既不具備基本的職業技能，也缺乏足夠的創新與實踐能力，這意味著當前我國人才培養模式有待改進。在全民倡導健康的時代，社會體育專業逐漸表現出強大的優勢，在我國體育經濟發展中發揮著至關重要的作用。然而，從應用實踐來看，社會體育專業普遍存在人才培養和人才需求脫節的現象。對此，優化與改革其人才培養模式，是社會體育專業未來發展的主要方向，也是適應我國社會經濟發展現實需求。

1、職業教育的內涵

職業教育主要是指以職業知識、技能等為教育內容，以勝任職業崗位為需求，以提升個體職業素質為目標的一種教育模式，具有針對性、社會性等特征。根據職業教育要求，其必須要根據勞動力市場需求來調整教學內容，要根據勞動力市場需求培養專業性人才。

師資水平是實施職業教育的基本保障，要求教師要有良好的教育教學能力和多元的知識結構。這種多元的知識結構要求教師要有良好的文化基礎知識，還要具備能夠適應現代體育教學所要求的的精益求精的專業知識。在知識更新周期日益縮短的今天，教師要不斷更新自己的知識儲備，才能更好地適應時代的要求，才能適應教學和人才培養的需要。因此，對于社會體育專業而言，教師應圍繞體育科學發展的熱點與前沿問題，結合目前社會基層體育工作發展的趨勢，深化體育科學研究，形成多學科交融的科研梯隊與研究方向。同時，應當根據專業建設發展需要，結合體育教學中存在的問題有針對性地制定教學改革方略。作為體育人才培養的關鍵，在高校社會體育專業人才培養中，高校應加強與用人單位的合作，將行業企業對人才素質和職業能力的要求融入教育教學實踐方案和人才培養目標中。

2、社會體育專業發展職業教育的必要性

在社會經濟高速發展的今天，體育已逐漸成為社會大眾的生活必需內容，與此同時，體育的發展也催生了多個相關行業崗位，多樣化的行業需求向體育人才培養的目標定位提出了更高的要求。高校作為人才培養的重要場所，承擔著為國家社會主義事業培養棟梁的重要職責，要培養社會需要的人才，同時也要著力解決好“如何培養人才”的重大問題。在新時代下，我國提出了“提高學生學習、創新、實踐能力”的現實需要，鼓勵高等院校適應勞動力市場需求變化，采取有效的措施和教學方法，培養社會所需要的人才。大量關于社會體育專業人才培養調研結果表明，現階段我國社會體育人才并無法勝任崗位需要，供給側與需求側都存在較大的問題，而且兩者銜接不當。從實踐來看，人才需求側需要有效和中高端的供給，需要社會體育專業畢業生具有足夠的職業能力，具有一定水平的實踐與創新能力，但是供給側并沒有滿足這一要求，而且其普遍存在人才培養定位不清、同質化嚴重、畢業生職業素養低下等問題。隨著體育產業的發展，社會需要更多的專業社會體育專業人才，由此一來，改革與創新人才培養模式日益迫切。

3、現階段高校體育專業人才培養模式存在的問題

3.1、人才培養目標不能完全適應崗位需求

高等學院校培養社會需要的體育專業人才，培養出能夠勝任崗位工作的合格人才，是現階段職業教育的關鍵。雖然在國家政策的倡導下，在社會體育專業經過多年發展與探索后，部分高校可以結合地方經濟發展實際，針對性地開展人才培養工作，但是從結果上來看，效果并不顯著，部分高校依然存在專業特色不突出和人才培養目標定位與市場需求脫節的情況，究其原因，主要是因為其沒有與行業對接崗位需求進行人才培養，沒有基于行業調研數據結果來針對性制定人才培養方案，所設定的人才培養目標無法適應崗位需求，由此導致人才培養模式缺乏可行性，同時也導致人才培養目標與社會發展不符。針對此種發展現狀，雖然教育部已討論通過并制定了《全國高等學校社會體育本科專業指導性專業規范》。但是，仍有部分高等院校對此并不重視，缺乏對專業建設的長期規劃和科學設計。

3.2、課程設置與人才培養目標的契合度不強

人才培養目標的達成與課程設置是密切相關的。在職業教育方面，高校主要涉及通識教育、學科基礎、專業基礎等方面的課程，以滿足現階段我國應用型人才培養要求。總體而言，我國高校人才培養課程體系是合理的。然而，由于社會體育專業發展時間尚短，課程設置依舊處在不斷更新和完善的階段，因此不可避免地存在一些課程設置的問題，例如：部分課程的教學模式依然比較傳統，更多局限于課堂知識講授，缺乏一定的實踐安排；部分課程的設置沒有明顯體現專業特點，與傳統體育教育專業及運動訓練專業課程的區分度太低，另外，也沒有將社會迫切的人才需求內容和項目及時融入主干課程中。從課程設置和課程安排來看，課程之間主次不分明、銜接不當，課程脫節現象較為嚴重。總而言之，目前高校體育社會專業人才培養目標與課程設置之間存在較大的弊端，具體表現為彼此契合度不高，課程設置無法促進人才培養目標的實現。

3.3、實踐教學形式單一，教學體系不完善

當今社會對應用型人才的需要，促使高校人才培養要朝著實踐性等方面轉型。然而，我國高校人才培養實踐工作存在較大的弊端，沒有構建全面的、專業的、多層次的實踐教學體系，這也直接導致所培養的人才實踐能力不強，自主創新創業意識不強。社會體育專業屬于應用性極強的學科，非常強調學生實踐能力和操作能力。但目前大部分院校的社會體育專業中，學生實踐實習環節占比不足，大量的學生實踐活動均是通過學生自發的校外兼職獲得的。學生普遍反映在學校的所學知識與技能與實習崗位的職業要求有所偏差，所需要的職業能力，包括服務能力、營銷能力、組織策劃能力、創新創業能力等在校期間沒有得到提升和強化。除此之外，我國高校實踐教學形式單一，局限于專業見習和實習，也正因為如此，人才的職業技能水平始終無法跟上未來崗位需要。

4、基于職業教育的社會體育專業人才培養模式改革

4.1、以市場需求為導向，準確定位培養目標

從上述的描述中不難看出，我國社會體育專業職業教育弊端重重，人才培養亟待改革。對此，有必要以勞動力市場需求為導向，明確人才培養目標，找準人才培養定位，只有這樣，才能夠正確把握人才培養方向，才能夠充分發揮目標的引領作用，幫助教師合理選擇教學方法。換句話而言，我國在開展基于職業教育的社會體育專業人才培養模式時，需要結合體育產業崗位應用需要，制定合理、實用性的專業人才培養目標。另外，學校也可以為學生提供職業發展規劃的指導，讓學生自主規劃未來發展方向。使高校在人才培養中，能結合不同行業的需求，及時地調整社會體育專業人才培養方案。

4.2、根據培養目標和課程結構體系，突出課程的實用性

當然，人才培養與課程設置緊密相連。事實證明，合理、完整、科學的課程體系，是培養應用型專業人才的堅實后盾。對此，高校需要結合實際情況，圍繞人才培養目標，大刀闊斧地推進社會體育專業人才培養模式改革，在原有課程的基礎上，優化課程體系，調整課程結構，突出課程的科學性、應用性和適用性。不僅如此，高校也要基于銜接得當的原則，確保各課程之間連接緊密，以此真正培養學生的實踐能力、創新能力和專業能力，真正實現職業教育與專業教育深度融合。除此之外還應加強硬件設施建設，教學設施建設是專業建設的載體，優越的教學條件是專業發展的重要保障。高校應主要從兩個方面改善社會體育指導與管理專業的教學條件：一是按照應用技術大學建設標準加強專業實驗中心和教學場館建設；二是加強校內外實習實訓基地建設，實習實訓行業崗位從社區和健身俱樂部擴展到地方部隊、體育培訓機構、體育營銷公司等社會體育新視域，實習實訓基地從當地擴展到經濟發達地區。作為社會體育專業，高校還可以根據實際行業需要，開設一些特色課程，比如器械健身、健美實訓、戶外運動、保健推拿等，當然也可以適當地開設一些管理課程，加強學生在健身房服務等方面的管理能力，以及體育俱樂部經營能力，以此增強學生的就業競爭力。

4.3、推動實踐教學改革，實現行業協同育人

毋庸置疑，在如今人才競爭激烈的時代，實踐教學是人才培養中至關重要的一部分，也是體育專業人才培養體系中的核心組成。在制定與完善人才培養方案時，高校有必要牢牢抓住實踐教學這一主線，以培養與增強學生實踐和創新能力為目標，適當地增加實踐教學在課程體系的比重。除此之外，針對實踐形式單一等問題，高校需要圍繞人才培養目標，豐富實踐教學種類，除了基本的公共實踐、專業實踐外，還需要增加創新創業實踐內容，由此共同形成完整的、多層次的實踐教學體系。另外，高校在安排實踐教學時，要突出實踐的層次性、多樣性，既要培養學生基本的實踐技能，也要培養學生專業能力；不僅如此，高校還需要響應我國本科專業類教學質量國家標準，開展實踐教學工作，要確保實驗、實習等各項實踐任務規范、科學，要確保課內外實踐有效銜接，要確保各類競賽、創新創業活動高效開展；此外，還要科學制定實踐教學方案，要循序漸進地引導學生正確實踐；還要深化實踐教學改革，經濟條件允許的情況下可以自主打造實踐教學平臺，為學生創新創業提供支持，當然必要時也可以與校外組織合作，依托校外職業實訓基地，設置實踐課程，并組織學生實踐，以此更好地增強學生的實踐能力、創新能力。為了確保學生實踐技能能夠更好地適應社會經濟發展需要，高效還可以以企業工作過程為核心，設計教學內容，通過布置真實的工作任務，幫助學生更好地適應社會生活，做到教育、學習、應用于一體，從而確保體育專業人才更適應工作崗位，獲得更強大的職業技能。

5、結語

人才培養方案是高校教育工作的基礎性工作，決定了人才培養質量。針對我國社會體育專業人才培養與實際應用不符的問題，我國有必要推進基于職業教育的人才培養模式改革，以此增強學生的實踐能力、創新能力，使所培養的人才符合我國新形勢下社會人才需要。總而言之，推進實踐教學改革，推進人才培養模式改革，是我國培養專業型、應用型體育專業人才的現實需要與必然選擇。