高校社團歷史發展與現狀研究

高珊

摘 要：學生社團是高校校園文化的重要組成部分，它以靈活性、開放性、包容性和創造性等特點成為高校課堂教學的補充內容，可以培養學生的興趣愛好，提高創新創業能力，鍛煉人際交往能力和表達能力。近年來，高校社團數量不斷增加，社團文化日益繁榮。文章研究了中外高校社團的歷史發展，結合蘇州大學社團情況，分析了高校學生社團現狀。

關鍵詞：高校社團;管理體制;校園文化

黨的十九大報告明確提出了要堅定實施科教興國戰略和人才強國戰略，指出建設教育強國是中華民族偉大復興的基礎工程，必須把教育事業放在優先位置，加快教育現代化，辦好人民滿意的教育。大學生社團作為高校的重要組成部分，是高校課堂教學的重要補充，其多樣性的社團組織和豐富多彩的社團活動符合創新教育理念的要求，對加強和改進大學生思想政治教育，豐富學生的課余文化生活、培養自主創新能力，提高學生的綜合素質，促進學生高層次就業有著重要的意義。

一、國內社團歷史分析

我國高校社團至今有一百多年的歷史，通常可將我國高校社團的發展歷程分為三個階段。

第一階段是五四運動前后的開創期。1904年，日俄為爭奪中國，在中國境內挑起日俄戰爭。京師大學堂學生丁開嶂，基于對列強侵略和清政府的憤慨，赴東北參與抗俄和反清活動，并組織抗俄鐵血會。學界普遍認為“抗俄鐵血會”開創了我國大學生社團的先河。蔡元培出任北大校長后，學校受先進思想的影響，各類社團在北大破壁生根，同時又帶動了全國其他高校社團的發展。但是到了抗日戰爭時期，國民黨政府擔心國內外敵對政黨對大學生思想進行侵蝕和滲透，對高校社團進行了非常嚴格的規范和管理，整個高校社團的氣氛變得死氣沉沉。直到解放戰爭時期，在中國共產黨黨團組織的輔助下復旦大學建立了我國第一個學生會。

第二個階段是新中國建國初期到文化大革命結束時期的低迷期。建國初期，為了完成黨對社會主義改造這一根本任務，高校以社會主義思想價值為標準，對所有社團展開改造和清理。到1956年隨著三大改造的完成，高校重新重視和支持社團活動，社團也在這十年間得以迅速發展。但是在1966-1976年的“文化大革命”期間，高等教育受到了很大的沖擊，學生社團活動全面停止，成為高校學生社團發展的低谷期。

第三階段是改革開放至今的繁榮期。改革開放以后，黨和政府對高校社團工作的發展愈發重視。1990年，國家教委在《普通高等學校學生管理規定》中明確高校社團必須遵循所在學校相關職能部門的管理和指導。1999年中共中央、國務院作出《關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》，提出全面推進素質教育，大學生社團成為在大學中推進素質教育的主要平臺。2004年10月，中共中央國務院發出《關于進一步加強和改進大學生思想政治教育工作的意見》，提出要指引大學生自發自主的開展社團活動，同時要進一步優化和加強對高校學生社團的管控工作。2005 年1月，國務院教育部與共青團中央聯合下發了《關于加強和改進大學生社團工作的意見》，文件明確規劃指出了加強和改進大學生社團工作的核心任務與發展方向，明確了高校思想政治教育建設中學生社團建設的重要地位。2016 年共青團中央、教育部、全國學聯印發了《高校學生社團管理暫行辦法》。《辦法》從社團的成立、年審和注銷、組織建設、活動管理、經費管理等八個部分進一步規范高校學生社團的管理工作。中央一系列重要文件的出臺意味著國家對高校社團工作的重視，社團活動已成為校園文化的重要組成部分，同時是思想政治教育工作的重要載體和陣地，促進大學生的全面發展和自我實現。

二、國外高校社團分析

美國高校的社團活動非常發達，據資料記載，最早的大學生社團是18世紀末19世紀初在耶魯大學成立的文學社團（Literary Societies），當時非學術性的社團遭到學校的嚴格管控，只能秘密進行，這個時期以希臘字母命名的社團——兄弟會在各個大學紛紛出現，美國許多大學試圖清除學生社團，但收效甚微。19 世紀60年代，美國各大學開始建立大學體育館，社團逐漸脫離校規的控制，成為獨立的團體。20世紀20年代至30年代，杜威的實用主義哲學在高校盛行，學生社團在這一時期迅速發展。20世紀60年代，學生社團異常活躍，發起了反對越戰、反對種族歧視等活動。如今美國各大高校的社團組織正在蓬勃發展，造就了美國政界、商界、科技、管理、藝術等各大領域的精英人物。在哈佛大學，平均不到30個學生就擁有一個學生社團，哈佛大學的學生社團大致可分為信仰型、專業學術型、藝術類、服務型和地域性社團五大類。管理社團的機構為校內的OSL，內設一名主席，兩名副主席，兩名主席助理，若干部門負責人和工作人員，還有其他若干學生助理，專職管理學生組織事宜。OSL 由學生活動部，哈佛婦女中心，哈佛跨文化、宗族關系基金和公共服務網絡等多個部門組成，各部門分工明確，分別管理社團各方面工作，提供專業性指導。《哈佛學社組織手冊》（Student Organization Handbook）指出，希望學生通過參與社團，提高創造能力，發掘自身天賦。

三、我國高校社團的涵義及類型劃分

2016年共青團中央、教育部、全國學聯印發了《高校學生社團管理暫行辦法》，（以下簡稱《辦法》）。《辦法》對高校社團的涵義進行了明確的界定，指出高校學生社團是指由高校學生依據興趣愛好自愿組成，為實現成員共同意愿，按照其章程自主開展活動的群眾性學生組織。高校學生社團的基本任務是：遵循和貫徹黨的教育方針，堅持立德樹人的基本導向，團結和凝聚廣大同學，按照自愿、自主、自發原則，善用網絡技術和新媒體，開展主題鮮明、健康有益、豐富多彩的線上和線下課外活動，繁榮校園文化，培養同學的社會責任感、創新精神和實踐能力，提升同學綜合素質，促進同學成長成才。《辦法》首次明確的對高校社團的類別進行了劃分。高校社團可以分為七大類：

（一）思想政治類社團。該類型社團主要以理論學習、理論探討和理論實踐調研等主要形式開展活動，以共同學習先進權威的政治理論和黨的方針政策為主要活動內容，注重培養大學生政治理論修養和思想道德素質。該類社團成員對思想政治理論知識有濃厚的學習興趣，閱讀量龐大，關注時事和民生，對國內外形勢政策和社會發展有自己的判斷和想法。蘇州大學共有思想政治類社團? 29個，如中國特色與社會主義理論體系研究會、習近平新時代中國特色社會主義思想研究會等。近年來受西方個人主義和享樂主義思潮的影響，很多學生對理論學習缺乏興趣，此類社團在學校社團中的占比越來越小，活動形式也比較單一。

（二） 學術科技類社團。這類社團與專業學習最為緊密，是第一課堂教學在第二課堂中的有效延伸。社團成員結合自己所學的專業知識及興趣愛好開展實踐活動，提高了學生善于鉆研、勇于創新的科研能力，并為今后的就業打下良好的基礎。蘇州大學共有學術科技類社團48個，如計算機愛好者協會、機器人協會等。

（三）創新創業類社團。2014年9月李克強總理在夏季達沃斯論壇上提出要在960萬平方公里土地上掀起“大眾創業”“草根創業”的新浪潮，形成“萬眾創新”“人人創新”的新勢態。大學生作為青年一代的杰出代表，有著較強的政治敏銳性和較豐富的專業知識，是創新創業型人才培養的重要力量。此類社團以創新創業為目標，注重將課堂所學知識應用于實踐，通過搭建創新實踐平臺，為社團成員提供創業實踐機會，培養學生的動手能力和實踐能力，從而提升學生的創業能力和就業競爭力。蘇州大學目前有7個該類型社團，如創智匯、offer創就業社團、大學生創業設想與交流學會等。

（四）文化體育類社團。此類社團是大學生基于自身的興趣愛好及文體特長，以充實課余生活、注重藝術追求、強健自身體魄、追求高尚情操為目的而成立的團體組織。它滿足了大學生在學習文化知識之余而產生的人的全面發展的需要，是大學社團中數量最為龐大、分類最為豐富、社團成員最多、參與熱情最為高漲的一類社團。又可細分為文學類、藝術類及體育類三種。社團成員在活動中充分學習和展示自己的藝術才華與運動技能，是校園文化建設和社會主義精神文明建設的重要組成部分。蘇州大學共有文化體育類社團176個，占所有社團數量的57.89%，如澄韻文學社、FD音樂社、游騎兵橄欖球社等，分布在全校各個學院中。

（五）志愿公益類社團。此類社團是由具有高度社會責任感和奉獻意識的大學生組成，他們利用課余時間和節假日，結合自己的專業，定期開展各種支教助學、法律咨詢、醫療衛生、家電維修、環境保護、關愛老人等公益服務類活動。在活動過程中，社團成員的道德意識不斷提升，集體榮譽感不斷增強，在實現個人價值的同時，也為構建和諧美好的社會風氣貢獻了力量。蘇州大學共有此類社團38個，如關愛自閉癥兒童公益團體，陽光支教中心，動物保護協會等。

（六）自律互助類社團。自律和互助是實現人的成功必不可少的因素，該類社團以大學生自我管理、自我約束為目的，社員在社團活動中互幫互助，互相監督，從而實現學生的嚴格自律，為學生畢業后走向社會打下良好的基礎。蘇州大學共有此類社團5個，僅占全校社團總量的1.64%。如wakeup俱樂部，通過晨起打卡，督促同學們珍惜時光，以良好的精神風貌迎接一天的學習生活。大學生考研協會由具有考研激情和志向的在校大學生組成，通過組織考研經驗交流會、考研資料分享會等活動，為有考研意向的學生搭建學習交流的平臺，鼓勵支持更多的學生加入考研隊伍，從而推動學院良好學風的形成。

（七）不便于歸入上述類別中的其他類社團。

參考文獻

[1] 王逸鳴，張天然，陳曉威.中美高校學生社團對比研究—以北京大學和哈佛大學為例[J].思想教育研究，2014（4）.101.

[2] 王浩楠.高校學生社團的思想政治教育功能研究[D].西安：西安科技大學，2018：15-16.

[3] Kinzie J， Hurtado S S. Taking Advantage of Student Engagement Results in Student Affairs[J]. New Directions for Student Services， 2017， 2017（159）： 35-46.

[4] Mak J Y， Kim C. Relationship Among Gender， Athletic Involvement， Student Organization Involvement and Leadership[J]. Women in Sport and Physical Activity Journal， 2017，25（2）： 89-95.

[5] 劉洋.宋飛朝. 中美高校學生社團文化比較——以西安郵電大學和杜克大學為例 [J].新西部，2018（7）. 167.

[6] Handbook For Students.2008-2009[EB/OL]http：//webdocs.registrar.fas.havard.edu/ugrad-handbook/2008-2009/ ugrad-handbook.pdf，2009-01-20.

[7] 陳瑞華.高校學生社團的思想政治教育功能研究[D].大連：遼寧師范大學，2018：8-9.

基金項目：2019年度江蘇高校哲學社會科學思想政治工作專題研究項目創新教育視野下大學生社團建設與管理模式研究，編號：2019SJB473。