碩士研究生復試問題探究

李碩 蘇雙平

摘 要：碩士研究生復試是高校選拔高層次優秀人才的重要環節，其重要性更是日漸凸顯。以內蒙古自治區A校為例，結合自身工作經歷對現階段A校碩士研究生復試工作中所存在的問題進行研究和分析，提出要科學、全面地改進招生思路，完善復試工作辦法的應對措施。

關鍵詞：碩士研究生復試;生源質量;專業適配性;人才選拔

【中圖分類號】G【文獻標識碼】B【文章編號】1008-1216（2019）10B-0008-03

碩士研究生復試是研究生考試制度的重要組成部分。由所報考院校組織進行的第二次考試，一般分為筆試和面試。相比初試而言，復試具有以下特點。第一，多樣性。復試分為筆試、面試和體檢，是對專業素質和綜合能力以及身體健康狀態進行考察。第二，直觀性。復試過程中的面試環節，是學生與老師面對面的交流接觸，可以近距離的觀察考生的優缺點;第三，全面性。初試只是對部分專業課程進行考察，而復試除了專業知識的考察，還會對其舉止、表達、人文素養、責任感、創新能力和意識、實踐能力等方面進行考察。許多在初試過程中并不能被考察到的素質，可在復試中得以展現。復試中加大了招生單位對考生選拔的自主權，可以著重考察學生的綜合素質和能力，涉及的內容也可以更廣泛、全面和多樣，對學生有一個更加直觀的了解。因此，研究生復試是研究生招生選拔過程中的重要環節，成為高校選拔尖端人才的主要途徑，關系著高校研究生生源質量和國家高層次人才“門檻”導向，從根本上決定著研究生人才教育質量的輸出，事關考生們的切身利益，影響著學科的建設和發展。

教育部頒發的文件明確提出要重視研究生的復試工作，保證招生質量。指出復試要重點考察學生的綜合能力，要通過深化研究生復試考試制度，確保研究生生源質量。碩士研究生錄取成績由初試成績和復試成績按權重相加而得，一般初試和復試的權重比例分別為60%和40%，實行比例為1：1.2-1.5的差額復試，這個比例是目前大多數高校采用的復試形式和比例。內蒙古自治區A校目前已形成了學士、碩士、博士的人才培養體系。自1979年開始招收碩士研究生，至今已有40年的歷史。該校致力于在對考生德智體全面考察的基礎上，突出對專業素質、實踐能力和創新精神等方面的考核。堅持“按需招生，德智體全面衡量，擇優錄取，寧缺勿濫”的原則，把保證人才選拔質量放在首位。但由于各年度各學科生源數量和質量的差異，在復試過程中也出現了一些不盡人意的問題。為了科學高效地選拔優秀人才，提高碩士研究生生源質量，需要與時俱進，不斷完善碩士研究生招生復試錄取辦法。

一、復試過程中存在的問題

碩士研究生復試是國家賦予招生單位自主權的一種表現，但是由于沒有統一的復試模式，在工作過程中還有許多需要探索和研究的問題。如A校在復試的科學性和公平性上仍存在一些問題，主要表現在以下幾個方面：

（一）缺乏對學生心理健康和專業心理測試的有效指標

《教育部關于加強碩士研究生招生復試工作的指導意見》明確提出，在對學生進行綜合素質和能力考察時應該對考生的心理健康情況進行相應了解。根據《自然》子刊的調研得知，研究生更容易患有抑郁癥和焦慮癥，其比例要比一般人群高六倍，研究生的心理問題更應該得到重視和善待。如今研究生招生規模不斷擴大，導致現在研究生學歷價值有所下降，處于一個高不成、低不就的狀態。考生在備戰考試和成為研究生之后的學習過程中要承受多方面的精神壓力，如來自家長的期待、自身對于知識的渴望、人際關系、師生矛盾、課業壓力大等。這些壓力深深地檢驗著學生的抗壓能力和心理健康程度。在復試時通常重視其專業知識和理論知識的考核，而相關心理健康狀況的考核僅停留在表面觀察，并無準確或科學的評價指標，且常被忽視。除了對研究生要有心理健康狀況的測試外，還應對其進行專業心理測試，作為一個入學測試，對于研究生們是否適合學這個方向、是否適合搞科研以及學術傾向做一個專業適配性的評價。

（二）專業課筆試命題的科學性和全面性欠妥

復試專業課筆試試題內容應緊跟社會發展，確保學科特色，體現學科前沿性內容，真正能夠考察出考生學術科研水平。但部分專業課筆試命題人員只有1～2位，這樣很難保證所要考察專業知識內容的全面性。

（三）面試題目隨意性較大

面試題目不科學，除了傳統的中英文自我介紹之外，面試題目沒有統一標準，考官從導師的角度以自己的研究興趣或對其研究能力的基本判斷上進行提問，并根據考生作答中自己所感興趣的點繼續提問。正因為如此，面試的應用效果不理想，面試結果通常也很難令人信服，此舉很難把控每個考生的面試時間也無法科學度量所有考生的面試成績。一些學院面試的試題采取隨機抽簽的形式，因為試題難度不同，也不利于評判考生面試成績，使面試在一定程度上存在偶然性。

（四）面試評分標準過于籠統

A校面試評分標準較為籠統，沒有進行更具體的劃分，如表1所示。面試評分細則不夠詳細，致使面試成績區分度不大，很難對考生分出檔次，考官不能通過面試成績肯定或否定某個考生的專業能力。如大學階段的學習情況及成績，不同的大學、不同的專業會有不一樣的課程設置、不一樣的考試形式、考試成績，就這樣泛泛地對比，并沒有充分發揮面試選拔復合性人才的目的。部分專業對于外語能力口語及聽力還是停留在自我介紹階段。閱讀國外文獻，學習國外先進的學術思想，促進學科建設和發展都有很重要的意義。一些重點專業也與國外某些學校建立了友好交流關系，這些都需要通過英語來交流。

二、改進招生思路，完善復試措施

（一）制訂心理測評系統

1.制訂心理健康狀況測評系統。

一個人的抗壓能力是決定其未來成功的關鍵因素。學校可以聯合專業性的心理咨詢機構制定相關心理測評系統，在復試期間給參加復試的考生做此方面的測試，并進行專業分析。若發現有不良傾向的學生應及時進行干預，從入學起就應對其進行相應疏導，并告知與其直接相關人，能夠使其得到理解和善待。學院也應該對其日常狀態與相關心理機構進行及時溝通，相關機構應根據學生的需要來提供充分的指導。進行心理健康測試后要對考生的個人隱私進行保密，在獲得測驗結果之后還要為考生建立心理健康檔案，方便日后追蹤。引入心理測試主要是通過對心理健康情況的普查，盡早發現考生們潛在的心理危機，本著早發現早治療的原則借助導師和家庭對其做好教育引導工作，以便培養身心健康、能夠經受打擊和挫折的復合型人才。在研究生復試工作中將考生的心理健康狀況作為衡量其綜合素質的重要指標，是研究生復試不可或缺的一部分。這對今后高校招生和心理健康工作起到了雙重保險的作用。

2.制訂專業適配心理測評系統。

一個人在面對專業方向選擇時，是有一定的內在傾向性的。而這種內在傾向性，可以通過本人的性格、興趣、知識結構、職業價值觀和心理行為等因素的科學測評而得到比較準確的預知。現今，很多高校都已開始面向高考的學生進行本科專業傾向測評，解決其在升學專業選擇上的盲目性和隨意性，幫助其盡快選擇適合自己的本科專業。研究生也可借鑒其測試可結合本校最新公布的招生專業目錄，以心理測量學為依據，制定專業適配心理測評系統。通過測試個人的學科興趣、相關知識儲備、性格、邏輯思維能力等方面，從而發現一個人的潛在才能，幫助其選擇適合的專業方向。以便能更快地適應今后的學習生活。

（二）完善專業課筆試命題機制

專業課筆試的質量對于人才的選拔也是至關重要的。要完善命題機制，需組織高水平的教師集中命題，組建試題庫，定義題型的難易程度。每次考試可從試題庫中按照相同的難易程度隨機抽取試題并制定成A、B卷的方式，此舉可以大大減少相關人員接觸試題的機會，從而減小泄題的風險，并且要定期對試題庫中的試題進行更新以保證試題的質量以及內容的科學性。

（三）引入結構化面試

近年來企業或公務員等招聘式面試都采用結構化面試作為其考核方式，可以避免面試問題設置的隨意性，使面試結果更加公平合理。結構化面試是目前較為科學規范的面試形式之一，其核心是面試前將面試過程中所涉及的評價內容、評價方式和評價標準等進行統一規范，相同的面試題目，按照問題的難易程度循序漸進地提問，采用相同的評價標準。這就使得所有的應考者在幾乎完全相同的條件下接受面試，保證面試過程的公正、公平。結構化面試的功能是將考生的招生錄取行為限制在可控的范圍內，方便招生單位在排除其他干擾因素后能夠更公平科學地招收優秀人才。

（四）評分標準具體化

對于大學成績，此項項目不應賦予過高分值應該只作為面試考核中的參考項，應將總分降低為10分。如表2所示，可將成績的平均分分成大于85為一檔，85到75為一檔，75到65為一檔，小于65的為一檔并賦予相應分值。

英語是當今世界上主要的國際通用語言之一，也是目前世界上使用最廣泛的語言。對于外語口語及聽力的能力考核應加大分值，此項評分項目不因僅局限于英文自我介紹，應該緊密契合專業知識。可在面試前半天時間內給所有考生準備幾篇相同難度的外文文獻，考生從中任選一篇進行熟悉，在這段時間內考生可對相應名詞和文獻思想進行學習。在面試過程中考官可對考生所選擇的文獻的主要內容進行提問，考官通過考生的回答，對文章的理解程度從聽、回答流利程度、語言組織能力和邏輯性幾方面給予相應的分數，如表3所示。這樣不僅可以考察學生們外語口語及聽力的能力還可以考察學生學習領悟能力。對于選拔優秀生源有重要作用。

在創新意識和創新能力中將考生的研究成果納入評價體系中，對于其現有的研究成果應讓其提交一份詳細的佐證材料，在面試的時候可以遞交給面試評委核查，并根據其現有成果按照所涉及的不同等級進行打分，其中因同一事項而受不同級別表彰的應按照最高級別加分。如表4所示。這樣可以更好地了解考生的興趣方向，可以考察出考生的創新能力，發現考生的科研潛力。

三、小結

復試工作是碩士研究生招生考試的重要組成部分，是保證生源質量的入口關卡，也是提高人才培養質量的基礎環節。應結合自身實際情況，科學全面地改進和完善研究生復試方式、方法，優化選拔機制，多管齊下，全面推進研究生教育事業的蓬勃發展。

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