洮河石文化在幼兒園課程中的應用研究

石紅梅

摘 要：民族文化是一個民族的特色和標志，將民族特色文化作為教學資源，融入幼兒園課程是值得肯定的。讓幼兒園課程體現民族文化特色，挖掘民族文化的深層教育價值，將民族文化和幼兒課程有機結合，構建民族文化特色課程，可以保證民族文化在幼兒課程中得到傳承和應用。洮河石文化是典型的傳統本土文化，將洮河石文化融入幼兒園課程有助于開展幼兒園的本土文化教育。

關鍵詞：洮河石文化;幼兒園課程;本土教育

【中圖分類號】G【文獻標識碼】B

【文章編號】1008-1216（2019）10B-0019-02

目前，我國關于幼兒園的本土文化教育的相關研究比較豐富，但從研究成果來看，多數研究都是從廣義的角度進行分析，忽略了將某一項傳統文化資源融入幼兒園課程進行教育的方面，有關具體傳統文化資源在幼兒課程運用的研究比較欠缺。因此，將洮河石文化與幼兒園課程相結合是一次創新的嘗試，主要內容是以洮河石文化為載體，在幼兒園的常規課程與活動中開展主題活動，選擇合適的教材進行本土文化教學，通過創造豐富的視聽環境，營造濃郁的本土文化氛圍，在幼兒教育中滲透本土文化教育。

一、洮河石文化進入幼兒園課程的重要性

民族文化是一個民族的獨特標志，是區別于其他民族的顯著特征，傳承優秀的傳統文化是一個民族義不容辭的責任。幼兒園教育是基礎教育的重中之重，應該承擔起文化傳承的重任。幼兒園課程是實現學前教育價值理念的重要途徑，將有地方民族特色的本土文化融入幼兒園課程，使其作為一種文化資源在幼兒教育中得以體現。

洮河石是產于洮河畔和甘肅省洮岷縣等地的石頭。該石質地優良，色澤鮮艷豐富，圖紋清晰俊秀，線條粗獷流暢，輪廓古樸稚拙，有著較高的研究和觀賞價值。洮河石與洮河兒女有著不解之緣，洮河石是有生命的，它的稚拙古樸、俊秀靈逸都滲透進洮河兒女的血脈之中，洮河石文化與洮河兒女共存，與人類的文化藝術共存。

馬克思說過：“藝術對象創造出懂得藝術和能夠欣賞美的大眾。”可見，藝術對象是藝術活動中的重點，有了藝術對象，人作為欣賞主體才會在藝術實踐活動的發展過程中形成豐富的精神感覺，即美感。大自然的石頭經過長期的地質變遷和流水的沖擊，形成了千奇百怪的形態和五光十色的紋理，因此，每塊石頭都有它自己的故事，都記載著大自然的滄桑。洮河奇石可以說是一石一景，一石一畫，一石一世界，一石一天地，每個石頭都是大千世界的縮影。在中國傳統文化中，就有擺放石頭、欣賞奇石的習俗，將人們認為帶有不同寓意的奇石擺放在門前、庭院、后堂、案幾等地作為辟邪、鎮宅、觀賞、修身養性之寶。中國很早就有了關于石頭的記載，例如戰國時期的《書經》。洮河石石質優良，色澤溫潤，形態獨特，紋理清晰，中國四大名硯之一的洮河石硯就以洮河石為主材料，因其石質溫潤，發墨而不損筆，久儲而不干涸，歷來為文人墨客所喜愛，唐代文獻有所記載，迄今已有1200多年歷史。

《幼兒園教育指導綱要》強調：“幼兒園教育是基礎教育的重要組成部分，是我國學校教育和終身教育的奠基階段，要為幼兒一生的發展打好基礎?！?/p>

所以我們應該更加重視幼兒階段的人文素質教育?，F代教育理念認為，幼兒的生活世界是最重要的，也是教育過程中最不能忽視的。將教育與生活有機地結合起來，從幼兒的日常生活中汲取素材和靈感，對幼兒的教育內容進行合理的創新，促進幼兒全面發展。地方文化和本土文化是幼兒生活中觸手可及的，有著獨特的教育性、生活性和親密性。將本土文化作為幼兒園的課程資源，不僅可以培養幼兒對家鄉文化的熱愛之情，弘揚和傳承本土文化也有助于促進幼兒身心全面發展。

二、洮河石文化應用于幼兒園課程的目標及內容

洮河石文化歷史悠久，有著豐富的人文內涵。將洮河石文化融入幼兒園課程，首先應該著重編寫具有洮河石文化特色的園本教材，其次探索洮河石文化在幼兒園本土文化教育中的行動方法和路徑，培養幼兒的本土文化素養，這是主要的研究目標。

研究內容分為四個部分，通過開展幼兒園本土文化教育現狀調查，了解幼兒對本土文化的熟悉程度;然后根據調查結果，進行關于地方特色文化在幼兒園文化教育中實施的可行性分析;確定具有實施的可行性，開始編寫具有洮河石文化特色的園本課程;最后將特色園本課程應用于實際教學實踐。

在將洮河石文化應用于幼兒課程的過程中，需要對本地特色的文化進行深入的挖掘，充分了解本土文化的獨特價值，結合幼兒教育理論的相關分析，探索洮河石文化與幼兒教育完美結合并應用于實踐的具體路徑，從而將本土特色文化轉化為幼兒的綜合素養，培養幼兒的民族意識和對家鄉文化的熱愛，促使本土優秀文化在幼兒園穩定地傳承和發展。

三、洮河石文化應用于幼兒園課程的方法與建議

（一）深度挖掘本土文化的教育內涵

民族文化和本土文化具有豐富的人文內涵和價值，開發本土特色文化，將洮河石文化融入幼兒教育中，可以讓孩子從小就接觸本土特色文化，讓幼兒在多元的文化環境中成長，培養幼兒的多元文化素養和對文化多樣性的尊重。洮河石文化歷久彌新，經久不衰，本土文化作為課程資源，通過課堂教育的形式讓幼兒了解自己身邊的優秀文化，有利于培養幼兒的文化自豪感，也利于本土文化的傳承與繁榮發展。因此，一方面要對洮河石文化的傳統內涵進行系統的整理和深度的發掘，整理出其精華部分，尤其是對幼兒園教育教學有參考價值和借鑒意義的部分，要進行有針對性的開發，整理成有針對性的教學項目和資料;另一方面，應當對洮河石文化的時代價值和文化內涵進行開發，這樣更有助于洮河石文化與幼兒園現代教育理念的融合，滿足幼兒的多元化發展需求

（二）探索本土文化與幼兒園課程的結合點

本土文化在漫長的歷史長河中孕育出了豐富多彩的文化內涵，因此作為幼兒園課程資源是合理的。但進入幼兒教育不代表全盤吸收，仍然需要全面了解本土文化的內涵，取之精華，去之糟粕，選擇恰當適宜的內容加以應用。洮河石文化源遠流長，有著1200多年的歷史，更應該仔細挑選，要重點挑選那些可以融入幼兒園課程以及可以促進幼兒發展的文化素材，加強洮河石文化與幼兒園美術、游戲、體育等課程的結合，開發出更有鄉土特色的課程內容。這樣一方面可以促進幼兒園課程開發與建設的創新，促進幼兒園校本課程的開發;另一方面可以更好地激發幼兒的學習熱情，提高幼兒參與幼兒園活動的積極性、主動性，豐富幼兒園教育的內容與形式。

（三）增強教師的文化知識與素養，提升教學能力

幼兒園的教師身負重任，必須具備相應的專業知識與技能，才能擔負起本土文化課程資源開發的重任。如果連教師都不了解本土文化，那本土文化課程開發就無從談起。所以教師也應該與時俱進，積極更新自己的知識體系和技能，形成多元的文化理念，加強開發多元文化課程的能力。針對洮河石文化，幼兒園教師必須具備主動學習、開發與融合的意識，要有意識地將洮河石文化融入到自己的教育教學實踐當中，增強個人對于本文文化素材的教學開發能力。

四、結束語

本土文化有著豐富人文內涵，將本土文化融入幼兒園課程之中值得嘗試與肯定，這有助于培養幼兒對家鄉文化的熱愛之情，也利于優秀的本土特色文化得到傳承和重生。洮河石文化在幼兒園課程中的應用，需要教師深入發掘洮河石文化的傳統內涵與時代價值，并積極融入到幼兒園教育教學的工作實踐當中，這樣才能讓洮河石文化更好地發揮其時代價值和育人功能，成為幼兒園課程中的有效素材。

參考文獻：

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