基于創(chuàng)造力價(jià)值鏈的應(yīng)用型高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育管理研究

蘭東東

摘 要：近幾年，高校越來越重視對(duì)創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)，在對(duì)人才進(jìn)行培養(yǎng)的時(shí)候不斷提高大學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)能力，從而保障其能夠在競爭激烈的就業(yè)市場當(dāng)中靈活就業(yè)。基于此，本篇文章就創(chuàng)造力價(jià)值鏈的應(yīng)用型高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育管理進(jìn)行了深入的探究，希望可以給相關(guān)研究提供借鑒。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)造力;價(jià)值鏈;創(chuàng)業(yè)教育管理

一、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育管理存在的問題

（一）創(chuàng)業(yè)教育理念不明確

為了順應(yīng)時(shí)代發(fā)展，全國高校都已經(jīng)開展了創(chuàng)業(yè)教育課程，并且已經(jīng)成為大學(xué)教育當(dāng)中十分重要的內(nèi)容之一。但是在實(shí)際教學(xué)的過程當(dāng)中，開創(chuàng)性與創(chuàng)造性還沒有成為培養(yǎng)學(xué)生的主流教育體系，在進(jìn)行教學(xué)管理的時(shí)候也沒有給予高度的重視，也就是說當(dāng)前的創(chuàng)業(yè)教育理念不明確，而且也不明晰。主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是當(dāng)前大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育普遍趨向于功利主義，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育管理被當(dāng)成是企業(yè)家速成的教育管理模式，有很大一部分應(yīng)用型高校在進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育的時(shí)候是圍繞著學(xué)生如何創(chuàng)業(yè)公司以及如何當(dāng)老板開展的，這樣的創(chuàng)業(yè)教育方式顯然不符合當(dāng)前我國社會(huì)發(fā)展對(duì)人才的要求;二是存在一部分人認(rèn)為創(chuàng)業(yè)教育是一種技術(shù)創(chuàng)新，當(dāng)前我們國家對(duì)技術(shù)創(chuàng)新提供資金支持，很多應(yīng)用型高校同樣開始培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)創(chuàng)新能力，創(chuàng)建并推動(dòng)高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)化的創(chuàng)造型人才的現(xiàn)實(shí)需求為主，導(dǎo)致一提到大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育，人們就會(huì)想到技術(shù)創(chuàng)新和高新技術(shù)的轉(zhuǎn)化應(yīng)用，沒有對(duì)創(chuàng)意創(chuàng)業(yè)和社會(huì)創(chuàng)新提起高度重視。與技術(shù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)同等重要的是需求創(chuàng)新，也就是說要加強(qiáng)大學(xué)生思想觀念創(chuàng)新和社會(huì)意識(shí)創(chuàng)新。

（二）創(chuàng)業(yè)教育管理缺少必要的教育資源

創(chuàng)業(yè)教育當(dāng)中，師資和經(jīng)費(fèi)是其最主要的教育資源，在教育開展的過程當(dāng)中，師資是必不可少的。當(dāng)前我們國家的創(chuàng)業(yè)教育還在起步階段，所以師資隊(duì)伍相對(duì)來說比較匱乏。由于我們國家高校還沒有普遍開設(shè)創(chuàng)業(yè)教育學(xué)專業(yè)，因此就缺乏專業(yè)的老師來對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育，有很多學(xué)校在開展創(chuàng)業(yè)教育的時(shí)候都是由經(jīng)濟(jì)學(xué)院和管理學(xué)院的老師進(jìn)行授課和講座。由此可以看出，當(dāng)前我國很多高校在創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)業(yè)技能的創(chuàng)業(yè)教育專業(yè)師資方面相對(duì)比較匱乏。雖然一些學(xué)校會(huì)先對(duì)老師進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育培訓(xùn)，但是因?yàn)榕嘤?xùn)時(shí)間較短，涉及內(nèi)容面較狹窄，并且缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，所以在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)和能力的時(shí)候并不能產(chǎn)生實(shí)際作用。同樣因?yàn)槿狈π酆竦膸熧Y力量，對(duì)創(chuàng)業(yè)教育管理的開展產(chǎn)生了一定的影響。

從教育財(cái)政經(jīng)費(fèi)上來看，有很多學(xué)校會(huì)通過自籌資金來彌補(bǔ)財(cái)政投入的缺口，由此來確保教學(xué)順利開展。因?yàn)槿狈Τ浞值馁Y金，同時(shí)門檻設(shè)立比較高，所以很多學(xué)生都沒有辦法獲得相應(yīng)的基金，從而導(dǎo)致建設(shè)實(shí)施創(chuàng)業(yè)教育的平臺(tái)項(xiàng)目等硬件方面的經(jīng)費(fèi)就顯得十分緊張。對(duì)于創(chuàng)業(yè)教育無論是財(cái)政性投入還是學(xué)校自籌經(jīng)費(fèi)都相對(duì)有限，并且開展創(chuàng)業(yè)教育并不一定會(huì)取得回報(bào)，因其具有長期性的特點(diǎn)導(dǎo)致社會(huì)投入的積極性并不高。由此一來，我國創(chuàng)業(yè)教育很多只能流于形式，實(shí)際上并沒有得到良好的發(fā)展。

（三）創(chuàng)業(yè)教育的管理機(jī)構(gòu)和創(chuàng)業(yè)環(huán)境不健全

很多高校還沒有將大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育納入到辦學(xué)的核心指標(biāo)體系當(dāng)中，缺乏專業(yè)的創(chuàng)業(yè)教育管理和實(shí)施機(jī)構(gòu)。由此可以看出，大學(xué)生缺乏健全的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)，有很多高校在進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育的時(shí)候，只給學(xué)生講授相關(guān)理論而忽視了創(chuàng)業(yè)平臺(tái)的重要性，然而大學(xué)生需要在一定的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)上，才能夠更好地開展創(chuàng)業(yè)活動(dòng)。很多高校并不能為學(xué)生提供有利的創(chuàng)業(yè)條件和創(chuàng)業(yè)環(huán)境，大多都是以虛擬化的場所取代了實(shí)踐平臺(tái)，這樣一來創(chuàng)業(yè)教育就不能順利的開展下去，即使有好的創(chuàng)意也會(huì)因?yàn)槿狈ο鄳?yīng)的實(shí)踐平臺(tái)而無處施展。

二、給予創(chuàng)造力價(jià)值鏈的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育管理對(duì)策

（一）建設(shè)創(chuàng)業(yè)教育平臺(tái)

基于創(chuàng)造力價(jià)值鏈的創(chuàng)業(yè)教育平臺(tái)的結(jié)構(gòu)模型分為四個(gè)部分，其中包括創(chuàng)業(yè)教育主體、創(chuàng)造價(jià)值鏈資源平臺(tái)以及創(chuàng)業(yè)環(huán)境。創(chuàng)業(yè)教育主要說的是和創(chuàng)造力價(jià)值鏈上每一個(gè)部分都會(huì)產(chǎn)生一定關(guān)系的創(chuàng)業(yè)教育;創(chuàng)業(yè)教育的主體不僅只有學(xué)生和學(xué)校，還需要有企業(yè)和政府的支持與資助;創(chuàng)業(yè)教育平臺(tái)當(dāng)中應(yīng)當(dāng)包含人力資源信息服務(wù)、法律援助以及宣傳教育等。創(chuàng)建起創(chuàng)業(yè)資源平臺(tái)能夠有效促進(jìn)創(chuàng)業(yè)教育主體之間相互協(xié)作、共同發(fā)展，從而使創(chuàng)業(yè)教育管理更加科學(xué)和高效。并且創(chuàng)業(yè)平臺(tái)可以為價(jià)值鏈的延續(xù)提供物質(zhì)基礎(chǔ)，確保創(chuàng)業(yè)平臺(tái)為大學(xué)生提供有效的創(chuàng)業(yè)支持。

創(chuàng)造力價(jià)值鏈和創(chuàng)業(yè)教育主體之間關(guān)系十分密切，大學(xué)生作為創(chuàng)造力價(jià)值鏈當(dāng)中十分重要的一個(gè)部分貫穿于整個(gè)創(chuàng)業(yè)教育活動(dòng)當(dāng)中。學(xué)校、企業(yè)和政府作為創(chuàng)業(yè)教育的主體，均是為了給大學(xué)生順利創(chuàng)業(yè)提供有力保障。打造創(chuàng)業(yè)教育平臺(tái)是為了促進(jìn)高校、政府、企業(yè)和社會(huì)之間能夠相互協(xié)作為大學(xué)生進(jìn)行多元化的指導(dǎo)。同時(shí)，大學(xué)生在進(jìn)行創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的時(shí)候可以最大程度的使用各種資源，一個(gè)良好且規(guī)范的創(chuàng)業(yè)平臺(tái)能夠?yàn)榇髮W(xué)生提供創(chuàng)業(yè)鍛煉的機(jī)會(huì)以及經(jīng)驗(yàn)的積累，進(jìn)而有利于更好的培養(yǎng)出創(chuàng)業(yè)型人才。

（二）構(gòu)件完善的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育管理機(jī)制

創(chuàng)業(yè)教育主體既是創(chuàng)業(yè)教育管理的參與者又是實(shí)踐者，他們對(duì)于創(chuàng)造力價(jià)值鏈具有十分重要的作用。這就要求創(chuàng)業(yè)教育主體需要充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造才能，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供支持。大學(xué)生在發(fā)揮自己創(chuàng)造才能的時(shí)候，高校應(yīng)當(dāng)為其提供科學(xué)有效的理論和指導(dǎo)，社會(huì)和企業(yè)應(yīng)當(dāng)為大學(xué)生提供有效的創(chuàng)業(yè)資源，這樣大學(xué)生才能夠順利地發(fā)揮出其創(chuàng)造力。建立完善的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)管理機(jī)制，能夠推動(dòng)創(chuàng)業(yè)教育主體之間協(xié)調(diào)發(fā)展。

（三）建立和明確大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育管理的目標(biāo)機(jī)制

根據(jù)社會(huì)的不斷變化，創(chuàng)業(yè)教育管理在不同階段也應(yīng)當(dāng)有不同的目標(biāo)，比如在管理規(guī)劃方面，應(yīng)當(dāng)根據(jù)當(dāng)前學(xué)生和社會(huì)發(fā)展的現(xiàn)狀制定長期目標(biāo)和短期目標(biāo)。在制定大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育管理的目標(biāo)的時(shí)候需要將理論與現(xiàn)實(shí)相結(jié)合，不能僅憑想象制定目標(biāo)，否則創(chuàng)業(yè)教育管理就會(huì)發(fā)生混亂，從而對(duì)創(chuàng)業(yè)教育的順利發(fā)展產(chǎn)生阻礙。因此，這就要求對(duì)大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育管理的時(shí)候建立起清晰明確的目標(biāo)機(jī)制，從而促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育順利開展。不僅如此，高校在培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)教育的同時(shí)應(yīng)當(dāng)與創(chuàng)業(yè)技能、創(chuàng)業(yè)能力與創(chuàng)業(yè)精神統(tǒng)一起來進(jìn)行培養(yǎng)，無論是學(xué)生、高校還是企業(yè)與社會(huì)，都需要樹立起正確的創(chuàng)業(yè)教育觀。

（四）加大資源的投入支持

對(duì)于改善大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育管理來說，需要有充足的資源投入其中。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)管理應(yīng)當(dāng)根據(jù)大學(xué)生自身特點(diǎn)以及社會(huì)發(fā)展?fàn)顩r進(jìn)行教育，不斷提高大學(xué)生的適應(yīng)能力。這就需要除了大學(xué)生以外，其他創(chuàng)業(yè)教育主體之間相互配合，共同參與到創(chuàng)業(yè)教育活動(dòng)當(dāng)中來，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供豐富的資源，促進(jìn)創(chuàng)業(yè)教育管理不斷優(yōu)化。創(chuàng)造力價(jià)值鏈的實(shí)現(xiàn)需要有不同資源投入其中，每一個(gè)環(huán)節(jié)都應(yīng)當(dāng)有不同種類的資源提供保障和支持才能夠得以順利發(fā)展。同時(shí)，創(chuàng)造力價(jià)值鏈的良性循環(huán)也需要不同資源的支撐，對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育管理進(jìn)行支撐的方式有很多，其中包括政策支持、資金支持、信息技術(shù)支持以及師資隊(duì)伍的建設(shè)。政府可以根據(jù)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀制定出相應(yīng)政策及法規(guī)，簡化管理程序和創(chuàng)業(yè)手續(xù)，降低創(chuàng)業(yè)門檻;加大資金支持可以及時(shí)更新技術(shù)設(shè)備，支持創(chuàng)業(yè)教育結(jié)構(gòu)優(yōu)化，除了企業(yè)和政府之外，小團(tuán)體及個(gè)體也可為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育提供資金支持;當(dāng)前，信息技術(shù)已經(jīng)深入到各行各業(yè)當(dāng)中，為社會(huì)快速發(fā)展帶來了重要的作用，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育管理也需要取得信息技術(shù)的支持，從而及時(shí)的獲取到最新信息和技術(shù)，有利于明確管理方向和提高管理效率;不斷優(yōu)化教育師資結(jié)構(gòu)，能夠?yàn)榇髮W(xué)生創(chuàng)業(yè)教育提供有力保障，為了加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，可以選擇聘用經(jīng)驗(yàn)豐富的成功創(chuàng)業(yè)者，相關(guān)技術(shù)專家或者企業(yè)家擔(dān)任兼職教師，給大學(xué)生提供更加有利的幫助。

三、結(jié)語

隨著時(shí)代的變化，創(chuàng)業(yè)教育成為了當(dāng)前先進(jìn)的教育理念，需要適應(yīng)世界教育發(fā)展趨勢。當(dāng)前，我們國家很多高校在創(chuàng)業(yè)教育和創(chuàng)業(yè)活動(dòng)方面上并沒有提起重視，創(chuàng)業(yè)教育管理還在起步階段。從以上研究可以看出，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育和高校、社會(huì)及政府等多個(gè)方面有直接關(guān)系，需要以創(chuàng)造力，價(jià)值鏈為理論核心，建立起相應(yīng)的目標(biāo)機(jī)制，不斷加大資源投入，從而提高創(chuàng)業(yè)教育管理的整體質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

[1] 張勇，王寅.創(chuàng)造力價(jià)值鏈視角的本科院校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育研究——以鹽城高校為例[J].市場周刊，2014（09）：127-128.

[2] 歐陽丹丹，陳雷.應(yīng)用型本科大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育研究--以上海應(yīng)用技術(shù)大學(xué)為例[J].高校輔導(dǎo)員學(xué)刊，2016，8（03）：68-71.

[3] 于海燕，陳臣，田懷香，等.應(yīng)用型大學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)踐模式探索[J].科教導(dǎo)刊（電子版，2017：18.

[4] 王曉雪.應(yīng)用型高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系的構(gòu)建[J].創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論研究與實(shí)踐，2018，4（04）：77-79.