雅思考試與英語交際能力的培養策略解析

貝鵬飛 戰飛

摘 要：隨著雅思測試是一種國際性的英語考試，不僅要求學生具有扎實的英語知識基礎儲備，還重點考查學生的英語交際能力，與我國大學英語四、六級考試有很大的區別。文章主要探討雅思測試對現代中國英語教學的價值與意義，將它與四、六級考試之間的關系進一步明確，最后提出交際能力的培養策略，旨在提高大學生的整體英語水平和語言學習能力。

關鍵詞：雅思測試;英語;交際能力;策略

雅思作為一門國際英語能力的測試考試，具有非常專業的考試內容，無論是聽說讀寫還是學生的發散性思維都在考題中一一體現。隨著社會的發展與進步，人們的觀念發生了巨大的改變，逐漸支持和認可雅思測試的測試內容。這就意味著雅思測試成為高校評估學生英語水平的重要依據，未來的發展方向也許會更加廣闊。

一、雅思測試對現代中國英語教學的價值與意義

雅思測試作為一種專業的考核標準，有利于推動現代中國英語教學的順利進行，我國高校及相關教育機構應該深刻認識到這一點，幫助學生樹立正確的學習理念。傳統的教學目標是以學生的成績高低作為區分標準，這與現代素質教育的推廣是互相矛盾的，我國為了真正的滿足學生群體的真實需求，逐漸打破了封建的教學理念。如今，我國的大學英語教育更加注重培養學生的學習能力和交流能力，以提高學生自身修養和促進學生的全面發展為教學目標。這種改變能更好的適應現代社會發展需要，有助于學生養成的良好的學習習慣。

二、雅思測試與我國大學英語四、六級考試之間的關系

我國的大學英語四、六級考試，已經實行的二十幾年，但取得的教學成果卻有待改善。而雅思測試出現的時間較晚，由于它的專業性和全民性，從大眾的接受程度來看遠超出四、六級考試。越來越多的學生轉而參加雅思測試，我國因此也擁有了較大部分的考生。不過，英語四、六級考試與雅思測試兩種制度依然共同存在現代大學英語考試中是有一定原因的，這兩者之間有緊密得聯系[1]。

首先，兩種測試的考試目的有相同點也有不同點。相同點是兩種測試都能在一定程度上考查學生得英語知識儲備，不同點在于：四、六級考試主要測試學生的英語基礎能力，檢驗學生進入大學以后得英語水準和語言能力。雅思測試則側重于考查學生能否適應復雜的英語語言環境和真實的英語交流能力。其次，從考試題型方面來說，雅思測試不僅包含了四、六級考試具備的聽說讀寫，還額外添加了情景模擬題型，具有較強的社會化和多樣化的特點。我們都知道四、六級考試的口語測評是基于學生自愿的前提下進行的，而雅思測試的口語考試卻是必須參加的。最終成績還會納入到雅思等級的計算過程中，與筆試在測試中占據的比重幾乎相同。題型的不同就表示測試的重點存在差異，四、六級考試注重學生的筆試成績，而雅思測試則注重學生的英語交際能力[2]。另外，四、六級考試的時間一般是2h，而題量的增多使雅思測試時間多出55 min。

三、探討交際能力的培養策略

（一）交際能力

交際能力是指個體對一種語言形式的理解和掌握，它是一個比較復雜的概念，涉及的內容很廣泛。無論一個人在什么時間、什么地方，他都可以根據不同的環境制造出屬于自己的語言理解，并且在合適的語言加工下使交際變得更加容易。這就可以理解為他的交際能力很強，也可以說這個人具有很強的社交能力。交際能力的表現不只是局限在對語言的加工修飾，還包括對社會文化的認識、對他人心里的猜測推理以及使用語言修辭的語法能力等等。如果一個人擁有較強的交際能力，那么他在任何地方都會受到同伴的喜歡，他能讓他所在的場合變得氛圍融洽，大家也都非常愿意與這樣的人相處。交際能力其實在語言表達方面應用的更多，它能夠準確表達出一個人的思想情感，向他人傳遞準確無誤的信息[3]。

（二）交際能力的培養策略

1.加強口語與寫作練習

想要培養交際能力需要做出大量的練習，對學生來說加強口語與寫作練習是一種有效的練習方式。學生在長期的練習下能夠利用英語語言表達出自己的思想和認識，這就是英語交際能力的一種體現。口語表達對大部分的大學生來說不是一件容易的事情，由于我國在英語教學方面一直側重于筆試知識的傳播，往往忽略了學生的口語表達能力的培養。因此，學生需要在專業英語教師的正確指導下進行口語練習，剛開始的時候可以自己通過聽力、英語電影以及同學交流等方式糾正錯誤的發音。如果有不懂的問題一定要及時向老師請教，避免造成錯誤的英語表達。老師在指導的過程中也應該培養學生發現問題和解決問題的能力，針對一個知識點進行擴散性的教學，鍛煉學生勇敢表達自我的信心。除了口語練習，英語寫作能力的培養也很重要，這能讓學生對學習的英語詞匯有更深的印象。學生平時需要積累較好的英語素材進行仿寫，必要的時候找老師幫忙修改指正，時間是教會學生成長的最好答案。

2.善于利用學習資源

科技的不斷進步與發展為學生提供更好的學習機會，也讓學生擁有了更多樣化的學習方式。傳統的學習方式就是閱讀教材內容，再根據參考書的指導進行學習，這種學習方式枯燥乏味，學生的學習興趣也不高。網絡的發達讓學生可以豐富自己的學習方式和學習內容，老師在上課中講解的內容回家都能在網上進行仔細回顧，不會漏掉重要的知識和內容[4]。英語論壇和英語電子刊物的出現讓學生能夠以輕松的方式進行英語學習，還有專門為學生們打造的英語電影等。這些學習資源能夠讓學生隨時隨地感受學習的快樂，網上建群進行英語交流的學生人數越來越多，這就表明學習資源的豐富促進了學生對英語的熱愛。學生應該自覺主動地將這些學習資源充分利用起來，從而創造專屬自己的英語學習環境。通過這種方式，學生不僅能夠迅速提升學習英語的興趣，還能有效提高學生的英語交際能力。

3.制定合理的教學策略

老師在學生交際能力培養的過程中占有無可替代的位置，作為學生學習路上的指引者，老師應該充分發揮教師的師德督促學生學習。身為一名人民教師，老師身上承擔的責任與義務是很沉重的，但這恰好對學生來說也是非常重要的，畢竟學生的自制能力還有待提高。老師在實際的英語教學過程中需要根據學生的個體差異，制定出符合學生全面發展的教學策略，從而帶領學生的共同進步。通常的教學是以老師一人說教的方式呈現在學生眼前的，老師可以創新教學方式，采用學生上課或者小組學習的方式進行英語學習。這樣能夠打消學生的懶惰，激發他們參與到課堂的積極性，讓學生成為英語課堂中的主人。老師還要做到鼓勵學生，提倡平等教學的上課方式，與學生建立友好的學習互助關系。這些教學活動的開展都有助于學生交際能力的培養，讓學生從此愛上英語。