大學本科微生物課程教學改革與實踐

鄭紅麗

摘 要：微生物學是生命科學里一門專業的基礎課。在對微生物學課程改革與探索實踐方面，主要從教學的內容方法，手段以及實踐教學等方面對微生物教學改革進行一定的探索。本文簡要介紹了在微生物學教學中的改革及一些相關的內容，為相關的課程提供一定的參考。

關鍵詞：本科 ;微生物課程;? 改革實踐

【中圖分類號】G【文獻標識碼】B【文章編號】1008-1216（2019）10B-0111-02

在很多本科高校都有開設微生物學這門課程，隨著時代的發展，在當前社會對人才的需求量不斷的增加，對才人的素質也提出了一定的要求。學生在學習大學本科微生物學這門課程的時候，往往存在一定的困難性，這就導致了很多學生學習的積極性不高，同時還存在一系列的附加問題，針對這樣的情況，積極地探索研究，推進微生物學課程的改革和探索是十分必要的。讓學生通過這門課程的學習牢固地掌握有關知識和技能，為以后學習專業課奠定一定的基礎。近年來，為了提高課堂的有效性，提升學生在各方面的綜合素質，我們在微生物學教學中制定了一系列的改革措施，通過改革激發了學生的學習興趣，提高了教師的教學水平，受到了學校的認可與學生的歡迎。

一、優化課程教學的內容，不斷加強探索研究

在學生學習知識的時候，教學的內容是改革的中心。很多課程，比如遺傳學，細胞生物學等課程，它們在一定程度上是相互聯系的，并且都是需要奠定一定的基礎的。老師在制定教學計劃的時候，課程需要有前有后，這樣才能避免在內容上的重復，又可以為日后的教學工作奠定一定的基礎，從而突出本次學習的特色。同時也應該注意本門學科與其他課程的聯系與溝通。老師應該在日常的工作中積極地與其他課程的老師進行一定的溝通，聽取學生的有關意見，對于已經學過的內容，如果學生不夠理解和疑問多的話，可以再作為重點講述一遍，這樣才能讓學生獲取到更多的知識，并且提高這門課堂的有效性。微生物學教材的內容相對廣泛，并且學校安排的課時少，如果老師在上課的過程中只照搬教材而不突出重點的話，很難幫助學生學習到全面的知識，從而也就影響了教學的效果，如果想讓學生在有限的時間里掌握到更多的知識與技能，就要在教學準備的過程中不簡單地照搬教材，而是根據教學大綱制訂教學計劃，通過教學內容的合理安排給學生帶來更深刻的印象。并且在教學的過程中，要理清思路，理順脈絡，突出學生需要掌握的重點，結合當前的實際進行教學，為日后的學習奠定一定的基礎。

二、改進傳統的教學方法，增強學生自主學習的能力

我國教育傳統的教學方法就是灌輸式的教學方法，很多老師在上課時不停地給學生講授知識，學生不斷地記筆記。在考試前學生只知道背書背重點帶課程結束以后學生掌握到的知識與技能是很少的。造成這種結果的原因就是在學習的過程中老師發揮著主導作用，而忽視了學生才是主體的這個重要條件。同時也影響了學生提高自己的自主學習能力。如果想讓學生既能夠掌握到基礎知識，又能夠提高技能，對于這門課程產生新的理解的話，老師就應該充分地激發學生的興趣，調動學生的積極性，培養學生獨立思考的能力，并且培養學生自主學習的能力。通過實踐在課堂上對傳統的教學方法進行了一定的改進，例如要根據不同的教學內容設計不同的教學方法，靈活的教授給學生。采用案例式教學以及其他的先進的方法，在課堂上給學生進行講述。這樣的方式不僅能夠加深學生在學習中的印象，而且還能夠讓學生更好地對知識內容進行理解和掌握。在課堂上使用案例法教學，不僅能夠把老師講述的理論與日常生活聯系起來，還能夠讓學生感受到所學的知識理論是與自己的生活息息相關的，這樣能夠幫助學生更好的理解，從而提高學生的學習熱情，更為重要的是可以激發學生的學習興趣，從而更好地進行這門課程的學習。

三、利用現代化技術提高教學的質量

我國傳統的教學方式有很大的局限性，主要是老師在黑板上書寫，而學生在下面聽講。在微生物這門課程上，傳統的教學方式是板書加掛圖的教學模式，這樣的方式有很大的不變性，并且不利于學生的理解。隨著時代的發展，各種先進的技術手段運用到了教學中，利用先進的多媒體技術，采用聲音，圖片，文字等多種載體的方式對課件進行制作。在教學中多媒體技術很好地提高了課堂的有效性。首先，對于微生物課堂教學的直觀性的提高。多媒體技術能夠將微觀的世界變得更加宏觀化。它能夠讓看起來枯燥無味的知識變得更加生動形象有趣，還能夠將復雜的圖進行簡化，創造了一定的學習情景，能夠讓老師講述的內容更加容易理解，更加的直觀，學生也就容易理解和記憶，它的效果是遠遠超過單純的語言描述的。其次，多媒體技術的教學增加了課堂的信息量，讓學生能夠在課堂上學習到更多有效的知識，并且能夠將教學的過程變得更加優化，增強學生的學習興趣。最后，多媒體技術可以讓老師不再書寫繁重的板書，更給老師創造了優化學習技巧的時間，同時也增加了學生與老師之間的交流與溝通，增強了學生帶課堂上的參與性，給老師與學生更多溝通交流的時間。多媒體技術運用到課程的講授過程中，受到了學生的極大的歡迎，并且得到了老師的好評。

四、加強學生動手操作能力以及分析問題解決問題的能力的培養

微生物學這門課程的實驗性非常強。微生物實驗能夠幫助學生提高分析問題和解決問題的能力，同時也能夠培養學生動手操作的能力，能夠有效地提升學生的科學素養和綜合素質，并且能夠培養學生的創新精神。在教學的改革過程中，加強了實驗教學在課程中的比重，增加了綜合性和設計性的實驗，讓學生在實驗中更好地去了解知識。在教學的過程中，老師只將一些重點的內容講解給學生，給學生更多的時間去與合作伙伴討論，并設計出自己的問題情景，讓學生去分析，然后去思考問題解決問題。真正的把學生作為課堂的主體，給學生更多自由發揮的能力。讓學生通過操作自己去觀察，提出問題，最后進行總結，在總結中把知識轉化為自己的思想的過程，它能夠幫助學生更好的學習，訓練學生的科學的思維，更好地培養學生的觀察能力以及分析問題解決問題的能力，從而循序漸進地提高學生的創新能力與學習興趣。

五、實行科學的學生成績評價體系

學生的學業成績方面的考核是評估教學質量與課堂有效性的標準。科學的考核體系能夠幫助學生端正學習態度，提高學習興趣。為了克服傳統方式帶來的弊端，能夠更全面公正地對學生的學習成績進行評價我們根據這門課程的特點對考核的方式進行了一定的優化：根據學生日常學習中的態度以及平時在課堂上的表現，在理論考和實驗操作等多個層次對學生進行綜合的評價，尤其是學生在日常課堂上的表現，做好記錄并及時的反饋給學生，以便學生了解到自己目前的分數。這樣的方式能夠對學生起一定的激勵作用，并且能夠對學生的學習進行一定的監督，從而更好地引導學生主動學習。這樣的效果是十分的明顯的，對課堂有效性的提高有著非常重要的作用，同時能夠更好地促進教學活動的正常展開。

教師要把提高教學質量作為工作的重點，轉變傳統的思想，不斷地更新新的教育觀念。同時把培養更多優秀的學生，提高學生的自主學習能力作為工作的重點。要不斷總結經驗，努力提高學生們學習的積極性與學習興趣。只有這樣才能把微生物學這門課程教學質量得到提高，培養出更多優秀的人才，只有這樣才能更好地促進教育事業的發展。

參考文獻：

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