新時代高校思政教育模式探究

摘 要：新時代背景下，信息化帶動教學設施的提升，其思政教育模式要合理運用當下先進科學技術，結合學生的興趣愛好，與家庭、社會緊密聯(lián)系，提高學生對思政課程的參與度，從而達到培養(yǎng)大學生的思想品德和文化自信的目的。

關鍵詞：品德; 思想狀態(tài);信息技術

一、新時代高校思政教育的發(fā)展

（一）高校思政教育培養(yǎng)目的的轉變

新時代下，新興的傳播媒介加快了信息的傳播速度和范圍，改變了人們溝通交流的方式。高校大學生對于新興事物適應力強，且加強了他們對新事物的接收能力，因此，他們更希望嘗試新的課堂模式。對于高校來說，注重學生政治、思想道德素質(zhì)，發(fā)揮學生的個性和積極主動性，培養(yǎng)學生的思維方式，調(diào)動學生主動參與實踐活動，將信息化技術手段與課堂教育緊密結合起來，豐富課堂教育模式。高校的思政教育課是以培養(yǎng)學生的德育培養(yǎng)為目標，在實際教學開展過程中，思政課受到信息化的影響，會讓學生產(chǎn)生一定的認知誤區(qū)，也容易動搖教師心理，從而忽視思政教育的真正意義。思政教育對于培養(yǎng)大學生發(fā)揮著重要作用：首先是道德層面，樹立正確的道德觀念，提高學生的道德水平和社會責任感;其次是精神層面，培養(yǎng)自我表達能力和認知能力，用自己的努力取得人生的輝煌。

（二）高校思政教育的培養(yǎng)方向

每個新時代的大學生都是信息人，高校的思政教育如何由傳統(tǒng)課堂教學向信息化時代轉變？如何由灌輸式教學向創(chuàng)新教學轉變？教師如何運用好網(wǎng)絡資源？如何兼顧學生的個性發(fā)展和實際情況？這些都是高校需要重要考慮研究的問題。首先，培養(yǎng)學生自身的理論與實際結合的能力，學習的最終目的是運用到實際生活中，學生不能只是一味地對理論知識的學習，而應該主動將理論轉化為實際運用，以此更全面地判斷表象事物;其次，以學生為中心，調(diào)動學生對新事物的興趣及對事物的判斷能力，新時代下，人們的生活中充斥著越來越多的垃圾信息，在如此環(huán)境中，一方面要讓學生主動去接受新鮮事物，與時俱進，另一方面，要培養(yǎng)學生對信息篩選能力，唯有此，才能向正確的方向提升自我，樹立正確的觀念;最后，培養(yǎng)學生的被動接受向主動攝取轉變，高校在思政教學時，不能完全摒棄傳統(tǒng)教學，而應該將課堂理論與實踐相結合，讓學生們切身感受思政教育的作用意義，以實例說服，引導學生們深層次了解中國的偉大歷史文化，有利于培養(yǎng)學生的愛國情懷。

二、現(xiàn)高校思政教育的現(xiàn)狀

當下社會，是信息改變了人們的生活方式和思想水平，高校的教育模式隨之也發(fā)生相應的變化。高校思政教育一方面需適應新時代學生們的心理發(fā)展水平和需求，另一方面要不忘初衷，培養(yǎng)學生的愛國主義，幫助學生們樹立正確的人生觀、價值觀，發(fā)揮學生們的積極性和創(chuàng)新性。在目前情況下傳統(tǒng)的教學模式會有較大的局限性，高校思政教育工作中出現(xiàn)了很多問題。

（一）高校思政教育存在的問題

目前大多數(shù)高校存在些許思政教育的弊端，存在責任較分散、單獨意識多元化等，高校當中擁有團委、學生會、系類團學組織、思政教學教師團隊、大學生社會團體等多個對大學生思政教育和引導的組織部門。但各個組織部門并沒有統(tǒng)一協(xié)調(diào)好思政教育工作，每個組織部門以完成自己的任務為主，沒有協(xié)調(diào)統(tǒng)一的主線。沒有起到高校思政教育工作的先鋒作用，反而使高校生產(chǎn)生了懶散、分散化等弊病。要做到讓高校生在思政教育活動中得到更好的教育或提高自身的理解和覺悟，而不是很生硬的為完成任務而完成。

高校思政教育者的專業(yè)素質(zhì)和理論素質(zhì)也應該隨著信息化時代而改變和發(fā)展，要因材施教，創(chuàng)新可取的教學內(nèi)容。好些教師專業(yè)技能很扎實，但教學方法跟不上時代，運用不到現(xiàn)代化教學資源，在課堂上缺乏互動性、帶動性、聯(lián)系性，讓現(xiàn)在的高校生感到枯燥乏味，沒有學習知識的積極性和領悟能力。還有思政教師沒有把要講的知識與實時發(fā)生的熱點內(nèi)容相結合，缺乏對實時政治思想的把握能力，思政教學思想脫離了實際內(nèi)容。把中國特色社會主義體系和毛澤東思想講成了自傳形式，把近現(xiàn)代歷史生搬硬套講成了歷史課。這些都在很大程度上使高校生對思政教育認知不夠，學習理解感悟會更缺乏。

（二）新時代高校學生的思想狀態(tài)與思政教育的成果不符

高校學生較之前在思維和思想上更開闊和多元化，從單一學業(yè)生活到多元化生活的轉變。這是一個很復雜的過程，高校學生的思想獨立性、辨識能力、領悟性等的差異性顯得尤為重要。多元化的生活使高校學生容易受到不良的誘惑，走彎路，享樂拜金不思進取的懶人意識，自我思想教育意識的匱乏，獨斷性不合群等，體現(xiàn)了大部分高校學生的思政教育思想的缺失和不足之處。

新時代下的學生個性特點明顯，比如：自尊心強、樂于表現(xiàn)自我、壓力承受力弱、情緒起伏不定。針對學生的思想狀態(tài)，他們?nèi)狈ω熑胃小蹏庾R、自我管理能力弱等一系列問題，高校的思政教育課程沒有引起學生參與積極性和重視，也就無法為指引學生進行思想道德上的提升。

三、構建新時代高校教育模式

（一）大力發(fā)展“慕課”

“慕課”的發(fā)展時間并不長，但它是當下教育培訓流行的方式。“慕課”將網(wǎng)絡與教育融合在一起，它為教育提出了新的模式，可以讓學生了解更廣泛的知識內(nèi)容，可以用更有趣的方式傳播知識。高校應當運用“慕課”的傳播優(yōu)勢，改變傳統(tǒng)的思政教育方式：教師主要是授課，學生被動接收，可以讓學生課前運用微課程進行自主學習，課堂上學生和教師共同參與學生提前學習中問題的解析或是討論，這種互動教學，會讓學生的思維更開闊，也更能增強主人翁意識。當然，高校也不能一味的依賴“慕課”，而是合理使用，與傳統(tǒng)教學緊密結合起來，發(fā)揮更高效率的思政教育作用。

（二）連接社會、家庭共同參與思政教育

思政教育不僅僅是高校的責任和義務，它本身與社會、家庭有著重要關聯(lián)。在學生長年學習過程中，家長、學校更重視學生的成績，往往忽略了教育的社會化，對孩子的人格塑造、品德引導、個人習慣沒有足夠重視。從社會方面，適當?shù)卣J可大學生的價值觀和道德感，用寬容的態(tài)度接納他們，對于大學生積極參與社會活動，應當給予一定的物資和精神鼓勵，幫助他們慢慢融入到社會中，高校應當搭建好學生與社會交流的平臺，多組織實踐活動，讓學生們自己到實踐中找到經(jīng)驗和答案。從家庭方面，家庭對孩子的影響是至關重要的，家長的行為和態(tài)度對孩子的思想品德具有潛移默化的作用，有些家庭過于追求成績而忽略了孩子的品德教育，或是用錯誤的方法逼迫孩子成為自己心中的乖模樣，或是與孩子沒有足夠的溝通，高校應當與家庭聯(lián)合起來，用正確高效的方法進行思政教育，提前做好步入社會的準備。

（三）運用新時代先進技術進行思政教學

高校教師要重視學生的興趣愛好 ，將學生的需求、先進技術與思政課結合起來。在教學內(nèi)容上，可以從網(wǎng)絡中獲取最新信息，然后融入到思政內(nèi)容中。在傳授方法上，運用有趣的課件，結合圖像、聲音、動畫、文字，用形象的方式呈現(xiàn)知識內(nèi)容。在教師隊伍建設方面，培養(yǎng)教師的創(chuàng)新精神和信息技術的運用能力，鼓勵教師融入學生，縮小溝通的距離。

四、結語

數(shù)字化信息時代的發(fā)展，讓全球的思想文化貫通，但同時，高校中的不良之風也受到全球思潮影響，不斷升級，對于在校學生來說，學習知識和技能才是他們來校目的和任務，對于過度的享樂、攀比、拜金等不良行為則嚴重影響了他們的成長。高校思政課程設置對學生的行為、價值觀、世界觀、消費觀、人生觀、愛國思想具有引導作用，有助于學生形成健康向上的意識形態(tài)。

參考文獻

[1] 杜占元.推進教育信息化的目標、部署和認識[J].中國高等教育，2013（24）.

作者簡介：滑遠（ 1981.10 - ），女，漢族，安徽阜陽人，安徽廣播電視大學阜陽分校，大學本科，助教，研究方向：高校思政。