高校體育教學中應用創(chuàng)新教育的再思考

馬永平 孫忠偉

摘要：培養(yǎng)創(chuàng)新能力是教育功能的重要組成部分，加強創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，對于落實大學生素質(zhì)教育，提高體育鍛煉意識和能力具有深遠的意義。基于當前高校體育教學中應用創(chuàng)新教育的特點，提出了高校體育教學中應用創(chuàng)新教育的原則。最后建議從科學設計體育教學模式;創(chuàng)造實踐機會，培養(yǎng)創(chuàng)新能力;營造和諧、寬松、民主的課堂教學氛圍三方面應用創(chuàng)新教育理念，以期促進體育教學的進一步發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高校 體育教學 創(chuàng)新教育 特征 原則 策略

中圖分類號：G807? 文獻標識碼：A? 文章編號：1009—5349（2019）21—0033—02

創(chuàng)新作為時代發(fā)展的動力，更是人類進步的階梯，創(chuàng)新可有效促進社會的快速發(fā)展。所謂創(chuàng)新教育，是指以培養(yǎng)大學生創(chuàng)新精神和能力為價值取向的教育。體育作為高校教育體系中非常重要的組成部分，在與其他學科保持一致性之外，還具有自身鮮明的特點。體育教學為大學生提供了開放的學習及活動環(huán)境，為大學生提供了實踐性很強的觀察、思考的機會，在促進大學生創(chuàng)新能力的發(fā)展方面具有其他學科不可替代的優(yōu)勢。隨著教育改革的不斷發(fā)展，創(chuàng)新教育已滲透到各個學科，體育也不例外。因此，掌握創(chuàng)新教育在高校體育教學中的作用，對于進一步提高大學生的創(chuàng)新能力具有非常重要的現(xiàn)實意義。

一、高校體育教學中應用創(chuàng)新教育的特點

（一）教學環(huán)境的開放性

教學環(huán)境的開放性意味著體育教學應以學生的社會生活和個體生活相互關(guān)聯(lián)、相互適應的系統(tǒng)為基礎。體育教學中的創(chuàng)新教育應從大學生的生活實際出發(fā)，課堂教學不應自我封閉、自我孤立，應從大學生的健康需求和未來的職業(yè)需求出發(fā)，根據(jù)時代需要，促進體育教學中“社會化教育”的實現(xiàn)。

（二）教學模式和方法的多樣性

體育教學中應用創(chuàng)新教育應該重視多種教學模式的綜合運用。多種多樣的教學模式對于提高體育教學質(zhì)量、提高大學生的創(chuàng)新能力具有重要作用。應注重多種教學方法的運用，將探究性學習、自主學習等現(xiàn)代教學方法與傳統(tǒng)教學方法相結(jié)合，鼓勵學生獨立思考，積極學習，將課堂上教師傳授的知識和技能與大學生的積極參與相結(jié)合，培養(yǎng)大學生獨立學習、分析問題、解決問題的能力。要善于運用多樣化、現(xiàn)代化的教學方法，充分調(diào)動大學生的學習積極性，為培養(yǎng)和提高其創(chuàng)新能力創(chuàng)造條件。

（三）強調(diào)大學生的主體性

大學生作為教學實踐活動的主體，也是學習活動中的探索者。大學生在學習過程中的主體性主要表現(xiàn)為自主性、主動性與創(chuàng)造性。大學生創(chuàng)新能力不僅是通過體育教師的教學等間接體驗形成的，還是通過合理的學習方法的運用，并通過自身的探索和親身體驗形成的。

（四）教學的民主性

教師應融入學生的學習、生活中，在尊重和理解的基礎上，建立平等、民主、積極的師生合作關(guān)系。教師不僅是指導者，也是學生的朋友，這種新型的師生關(guān)系將創(chuàng)造出和諧的教學氛圍，在相對輕松自由的教學環(huán)境中，學生身心快樂，愿意參與，愿意思考，可以充分發(fā)揮他們學習的積極性和主動性。

二、高校體育教學中應用創(chuàng)新教育的原則

（一）主體性原則

創(chuàng)新教育強調(diào)大學生在教育中的主體地位，教師只是教育活動的組織者和指導者，學生的主體性越突出，其自主探索的機會就越多，創(chuàng)新的情緒也會越飽滿，創(chuàng)新精神越有可能得到培養(yǎng)。

（二）民主性原則

在創(chuàng)新教育活動中，體育教師需努力營造出民主教育的氛圍，充分尊重學生，讓學生有選擇性的學習機會，鼓勵學生提出不同的問題，從而真正形成生動、民主的學習環(huán)境。

（三）原則

通過啟發(fā)式教學，引導大學生質(zhì)疑、聯(lián)想、想象，培養(yǎng)大學生的創(chuàng)造性思維，從而提高大學生的創(chuàng)新精神。

（四）激勵性原則

體育教師應該盡可能多的表揚和鼓勵學生，切不可嘲笑、諷刺或壓制學生，只有這樣，才能提高大學生的學習積極性，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神。

（五）質(zhì)疑性原則

體育教育無論在理論還是實踐上，都可以根據(jù)學生和教材進行提問，使學生能夠進行創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新動作技術(shù)應用，從而培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

（六）發(fā)展性原則

在教學過程中，教師不僅要關(guān)注少數(shù)優(yōu)秀學生的創(chuàng)造性發(fā)展，更要關(guān)注弱勢群體的全面發(fā)展，提高各方面的身體素質(zhì)，還應注意促進非智力因素在創(chuàng)新能力形成和發(fā)展中的作用。

三、高校體育教學中應用創(chuàng)新教育的策略

（一）科學設計體育教學模式

傳統(tǒng)體育教學通常采用教師示范學生模仿學習體育知識的教學模式，大學生始終處于被動地位，大學生的積極性和主動性難以發(fā)揮，這極大地影響著體育教學的整體質(zhì)量。因此，教師應打破傳統(tǒng)的體育教學模式，以大學生為教學主體，注重師生間的溝通與互動，營造積極的課堂氛圍，體育教師還可以通過創(chuàng)新課堂組織及課堂設計理念，全面提升大學生體育素養(yǎng)。

（二）創(chuàng)造實踐機會，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

1.活動內(nèi)容的創(chuàng)新

根據(jù)課程內(nèi)容和要求，學生自行設計游戲與競賽，并自行組織實施。根據(jù)自身特點和已經(jīng)掌握的技能，為健身的發(fā)展創(chuàng)造合理有效的新手段和方法。

2.教學組織創(chuàng)新

創(chuàng)新教學過程組織，可分成小組進行練習或備課活動，根據(jù)教材的技術(shù)難度分為幾個教學點，學生根據(jù)自己的能力選擇教學點，以充分發(fā)揮大學生在教學中的主體性。

（三）營造和諧、寬松、民主的課堂教學氛圍

創(chuàng)新意識的產(chǎn)生有賴于人格的自由和拓展，有賴于思維的活躍，這就要求營造和諧、輕松、民主的教學氛圍。

1.應該改變權(quán)威的教學關(guān)系

教師要從教育的操縱者和主人轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑д摺⒓钫撸箤W生能夠獨立自主、積極主動地學習，在體育教學中，應該給學生足夠的鍛煉機會，如自制游戲和自我評價。

2.因材施教

在體育教學中，學生受遺傳等因素影響，運動能力存在顯著差異，教師不應該對一些體育能力差的學生漠不關(guān)心或歧視，而是要適當降低要求，用贊揚鼓勵的語言創(chuàng)造成功的情境，讓這些學生獲得成功的喜悅，從而培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性。

（四）建設一支高素質(zhì)的教師隊伍

體育教師應該將書本理論與實踐經(jīng)驗科學地、創(chuàng)造地結(jié)合起來。在體育課堂教學中，即使是相同的教材，教師也應該能夠根據(jù)人、時間和地點不同而使用不同的教學方法，只有當教師成為一個能夠發(fā)現(xiàn)和發(fā)展自己創(chuàng)造力的人，他才能發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學生的創(chuàng)造力。

（五）加快競技體育教學實體化的步伐

競技體育進入課堂后，需根據(jù)大學生的生理及心理特點，通過改造項目從而有效地發(fā)展學生的身體素質(zhì)，促進體育文化的學習，刺激他們的競爭意識和創(chuàng)新意識。在競技體育教材優(yōu)化過程中，應遵循健身、簡練、趣味性的原則，將競技體育簡化為簡單的游戲或游戲動作，使學生從游戲中學習競技體育，積極參與鍛煉。同時，在體育教材中，應該增加娛樂內(nèi)容，讓學生在愉快和諧的環(huán)境中體驗運動的樂趣。

四、結(jié)語

在高校體育教學中實施創(chuàng)新教育，能夠有效地提高大學生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神，促進學生創(chuàng)新能力的發(fā)展，使體育課堂氛圍更加活躍，師生之間的關(guān)系更加融洽。在高校體育教學中應用創(chuàng)新教育，可以使每個大學生積極地參與體育學習，更好地提高教學質(zhì)量。這就需要體育教師加強自我學習，提高創(chuàng)新意識和能力，積極引入創(chuàng)新教育，從而提高體育教學的有效性，并提升大學生的創(chuàng)新能力。

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責任編輯：景辰