高職英語教學中ESP教學模式的應用研究

李炎芳

(長春科技學院，吉林長春 1306000)

不同于普通本科院校，高職院校在人才培養方面更加注重培養實踐型人才。而當前階段，為了充分滿足社會發展對于人才能力所提出的新要求，高職院校在較短的時間內就獲得了飛速的發展，并且已經逐步成了現有教育體系中必不可少的一個重要部分。在高職教育開展的過程當中，英語教育是一門較為重要的課程，強化英語學科的教學水平對于學生未來的發展而言有著十分積極的意義，為此，高職院校始終致力于研究更為適宜自身教學水平和學生學習能力的教學模式，于是ESP教學模式應運而生，并在高職英語教學開展的過程中取得了顯著的應用成果。

1 高職英語教學開展中存在的常見性問題

1.1 仍然沿用著較為落后的傳統教學模式

就當前高職英語教學開展的實際情況來看，雖然已經有所更新完善，但仍然很大程度上受到傳統教學模式的干擾和影響，與當前社會發展的實際情況已經存在明顯的差異。顯然，傳統教學模式所存在的弊病已經逐步顯現，但這并不代表著傳統教學模式是完全落后的，在采取此類教學模式進行教學的過程當中可以為學生的英語學習打下堅實的基礎，而其缺陷主要體現在學生的英語應用能力方面。對于高職院校中的學生而言，學習英語并非只是為了掌握一門書面語言，而是需要在未來的工作和生活中將所學的語言融入具體的語言環境當中，來解決實際問題。為此，高校必須突破傳統的教學模式，改革勢在必行。

1.2 缺乏完備的教學方案

相對于普通英語教學而言，ESP無疑是一種較為特殊的英語學科，其針對性較強，其應用價值也更為突出。近幾年，我國重視對外經濟的開展，高職院校中的學生在畢業之后會面臨多元化的社會發展空間，而其工作與生活也會更具國際化色彩。英語作為一門通用性語言，很多時候學習這門語言并不只是為了進行單純的交流，文化自身的英語專業能力對于學生的長遠發展而言，也有著十分積極的意義。但就當前高職院校教學活動開展的實際情況來看，仍然缺乏完備的教學方案，這使得ESP教學模式在實際應用的過程當中缺乏理論依據，難以發揮實質性的效果。

1.3 未能形成完備的師資隊伍

教師是教學活動開展的引導者，一門課程開展水平的好壞與教師的能力素質水平有著直接的關系。但就當前高職院校具體發展的實際情況來看，ESP教學模式在實際應用的過程當中仍然缺乏完備的師資隊伍。由于ESP學模式下的英語教學具有較強的針對性，對于不同專業的學生，需要開展不同類型的英語教學，這使得教學的難度有所加大，并且對于教師的能力水平提出了更高的要求。

2 ESP教學模式在高職英語教學中的實際應用情況分析

高職院校在開展英語教學的過程中更注重培養學生對于英語知識的實際應用能力，因此，ESP英語教學模式獲得了十分廣泛的應用。ESP英語教學模式更具備針對性和專業性，對于培養專業人才而言更具應用價值。為此，在實際進行應用時，必須使其與普通英語教育做出區別，使其從基礎性英語教學轉換為實用性英語教學，以便在掌握英語知識的同時，能夠與高校培養專業人才的目標相適應。目前在我國的各大高職院校當中，在學生的培養方面重視強化學生對于專業英語的掌握，給予了學生在未來的工作生活中對于所掌握知識的實際應用能力更為深入的關注，這使得就讀于高職院校中的學生能夠在職業英語教學模式下可以快速將所學習到的英語知識內容轉換為可以應用在行業工作中的實際能力，對學生的長遠發展有著十分積極的意義。除此之外，高校中是職業教學模式的開展，ESP教學模式無疑與這樣的教學目標更為契合。相對于普通本科院校而言，高職院校在招收學生時門檻較低，因此，學生在入學時的英語學習能力和英語基礎水平存在著顯著的差異，大規模地開展英語能力教學，對于部分學生而言學習難度較大，很難取得實際的成果。而ESP教學模式恰巧是立足于學生的學習需求而開展的，對于豐富學生的基礎能力、強化學生的經驗積累有著重要的作用。

3 高職英語教學中ESP教學模式的應用措施

盡管ESP教學模式在高職院校中的應用已經開展了一段時間，但仍然存在著一系列有待解決的問題。除了我們上文中提到的教學模式較為落后、 教學方案有待改進、 師資隊伍不夠完善以外，還包括教學方式單一、教學資源匱乏、教材質量較差、考核方式落后等問題。想要切實發揮ESP英語教學模式在高職院校英語教學中的實質性作用，就必須尋求解決這一系列問題的有效方法。具體來說，可以從以下幾個方面來入手。

3.1 完善對于現有ESP教學模式的要求

高職院校在開展英語教學內容的同時，需要嚴格遵循實際的教學要求。依據長遠發展的目標來看，ESP教學模式能夠在滿足高職院校的教學需求的情況下，為學生未來的發展開辟更為廣闊的空間。目前在高職院校中已經針對ESP教學模式設定了一系列的規范要求，而我們要做的，并非推翻所有的要求，而是在此基礎上進行更新與完善。在確保學生能夠獲取到足夠的知識內容的情況下，融入考核和篩選的環節，強化學生將所學知識應用到實際語言環境中的能力。但就當前情況下，在高職院校當中相關教學人員仍然缺乏對于ESP教學模式的明確重視，這使得這一模式的實質作用難以得到充分的發揮，而學生們往往付出了較多的努力，卻難以獲得相應的成果。由于高職院校中所涉及的專業課程內容較為零散，在具體開展教學活動時時常會存在著失誤情況，這也在很大程度上影響了教學質量。針對此類問題，我們希望能夠更新ESP教學模式的新要求，出臺相應的規范慣例，構建起完備的教學規范，明確教學目標，并適當引入現代化的技術設備豐富教學內容。

3.2 選取適當的ESP教材

目前，在我國仍然缺乏ESP教學模式的匹配教材，而各大高職院校所應用的ESP教材普遍是校內編寫或是從其他學校購買而來的。而教材在編寫過程中的資料內容獲取往往來源于各大網站和外文直譯，不僅國內與國外的語言環境和文化環境存在明顯的差異，各大高校的教學環境和教學實際情況也都所不同，很多時候即便教材本身并不存在問題，在實際應用教材的過程當中也會由于差異性而對于實際教學水平造成影響。為此，我們提倡能夠合理地選用ESP教材，與其采取一致的教材來向學生傳遞知識，倒不如在教材選取的過程中融入發展性的思維，是教材內容更能滿足當前階段專業教學的實際需求。

3.3 突破傳統的ESP教學模式

目前，許多高職院校再采取ESP數學模式時，仍然沿用著與普通英語教學無差異的教學方法，這使得ESP教學模式與傳統教學模式未能得到明確的區分。想要切實發揮ESP教學模式的實質作用，就必須突破傳統的教學模式，引入新的教學方法，強化課程的互動性，充分調動課堂積極性，促進師生之間的溝通交流。不僅學生可以在這樣的教學模式下獲得較大的提升，教師也可以在互動教學中吸取教學經驗。我們提議可以在具體教學中引入情境教學法，通過創設適當的情境為學生營造與實際情況較為貼合的模擬環境，強化課程學習的代入感。不僅如此，部分高職院校都已經引入了校企合作的教學模式，而高?？梢越栌眠@一優勢組織學生定期開展實訓活動，學生能夠將所學知識應用到具體的環境當中，以便在強化學生自信心的同時，了解學生的實際學習情況。

4 結語

綜上所述，ESP教學模式在各大高職院校當中已經不算是一個新的概念，但在應用這一教學模式的過程當中仍然存在著一些問題，想要要切實發揮這一教學模式的實質作用仍然任重而道遠。在這篇文章當中，我們提出了完善對于現有ESP教學模式的要求、選取適當的ESP教材、突破傳統的ESP教學模式幾點有效的ESP教學模式的應用措施，在未來的要寫過程當中，我們還需要對于ESP教學模式的應用進行更為深入的研究，以便有效強化高職院校英語課程開展的總體水平。