網絡模式下思想政治研究方法體系的構建

王 琪

（陜西警官職業學院，陜西西安 710021）

現代社會，伴隨互聯網思想政治教育的廣泛推進，在教育界，網絡思政教育的研究方法問題越來越得到普遍重視。在教學實踐中，需要及時創新互聯網思想政治教育方式的形式與內容，不斷更新互聯網思想政治教育的體系框架，這既是現實需要，也具有普遍意義。要切實的開展互聯網思想政治教育，必須在明確與構建正確的方法邏輯上下功夫。構建互聯網思想政治教育的途徑，如果在訊息流通的層面上看，應該牢牢抓住如何利用“眼睛對屏幕”這類小范圍的途徑展開獲取有用的內容，如何通過“思路對問題”的方式展開準確的思想引導，如何利用“鍵對鍵”的方式達到“心對心”的交流溝通等。

1 “眼睛對屏幕”的信息獲取

從某種意義上講，思想政治教育的流程，正是傳播思維訊息的過程。思維訊息的獲取正是這一過程的開端，盡管“它的存儲、傳播與表現都不能脫離特定的實物載體以及從事實際工作的人，并需要借助于話語、文字與人的活動?！比欢W絡思政教育訊息的收獲方式，只能通過“眼睛對屏幕”的形式展開。“眼睛對屏幕”的訊息獲得方式一般包含分析辨別法、跟蹤關注法與應對取舍法等，其屬于認識性辦法。分析辨別法指的是為了獲得切實可行的思想訊息，對所獲得的大批思想訊息展開辨別、整理、過濾與篩選的方式和途徑，奠定教學活動的實踐基礎。由于互聯網環境下受教育者的“真實自我”不具備客觀穩定性，因此非常態現象表現得更為多樣，“數字化網絡虛擬使主觀與客觀差異的相關性漸趨凸顯出來，補充了聯系主客體的中間環節。”所以，要結合客觀對象與實際生活展開深入研究，掌握本質、共性與主流，要利用動態分析以及綜合評估，理清表象、假象以及真相；要提升大局意識，把握熱點、看點以及難點，增強輿論分析能力。

跟蹤關注方法指的是為了獲得受教育者客觀全面的思想訊息，而對受教育者的互聯網語言、互聯網行為給予關注以及跟蹤的途徑和方式。跟蹤關注的方法很多，從受教育者的組成看，針對受教育個體可利用發送郵件、網上聊天等方式展開，對于受教育的群體可采用流量計算、論壇討論、網上調研等方式展開；從思維方式的狀態來看，針對已經成型的思維方式可采用流量統計、查看新聞網站等方式展開，對于正在成形的思維方式可經過在線交流、論壇討論等來開展，針對將要成形的思維方式可經過科技監控、思想預測等來開展。對受教育者思維方式展開關注以及跟蹤并非難事，重要的是全面性和客觀性，這就需要展開每時每刻地關注及全面跟蹤。

應對取舍方法是在獲得受教育對象一定思維方式信息并展開早期辨別分析的前提下，為了充分確保內容積極向上而通過取舍及應對的途徑與方式，及時引導與掌握輿論動態。應對取舍是有效阻止思想錯亂、行為激進與事態變化的重要舉措，能夠將某些思想問題扼殺在萌芽里及一定范圍之內，以防繼續生長與不斷擴散。如密切監視煽動是非曲直的互聯網活動，及時制止惡意流言的傳播。應對取舍應當及時穩健，及時，以確保不耽誤時機，穩妥，主要為了行事穩健。取舍應對可作為應急之策，確立與施行正確的思維引導辦法才是關鍵。

2 “思路對問題”的教育指導

網絡思想政治教育過程所獲得的各種思維方式信息，就是各種思想問題集合。面對形形色色的受教育對象與各種具體的思維問題，需要一系列符合實際的“思路對問題”的教學指導辦法?；ヂ摼W訊息資源整合法。在不區分國界、不區分意識形態的計算機互聯網空間，進行有效的互聯網思想政治教育，應當以重視以及加強思政教育的課程建設作為首要和根本的前提，不斷優化互聯網訊息資源。實施互聯網訊息資源整合法，豐富教學式樣，努力提升吸引力與感染力。一方面要使用展現新時代核心價值觀的先進文化統領互聯網陣地，打造正面話語體系；另一方面應當充分使用互聯網的訊息廣泛性拓展教學訊息資源，利用互聯網的新媒體、時效性增強教學內容地生動有趣。堅持內涵與表象的統一，注重內涵的廣泛性、思維的主導性以及外表的多樣性的統一，讓受教育的對象易于消化和吸收、樂于學習，尤其要利用互聯網表現方式多樣的特點?！八枷胝谓逃ぷ髦幸恢敝鲝堌瀼厥鑼г瓌t（或宗旨）。”互聯網思想政治教育者的自身影響也表現為提供訊息選擇與服務的過程中融情于理，循循善誘，達到明理動情的教學效果?；ヂ摼W的隱匿性使互聯網使用者即便彼此互不知道對方的真實身份，但可以體會到對方的感情和思想動態，使對話兩者更容易推心置腹；互聯網的便捷性與超越時空性使教育工作者面對形形色色的學習對象，可以時刻跟進思維其狀況，隨時改變方式方法，更利于因材施教，更容易掌握受教育者的思維動向。要充分發揮人的主觀能動性性，施行明理動情的思維指導法，重視以理服人及以情感人，關注方法策略，善于提高互相的信任感與認同感。

采用正面引導、因勢指導、啟迪誘導等方式使受教育者養成正確的思維認識，開展積極向上的互聯網活動體驗。面對廣泛多樣的互聯網訊息，在整合教育內容、掌握教育宗旨的前提下，還必須切實提高教育成效，精進技術成果強化法。互聯網行為的施行基本依靠互聯網技術來開展，歸根結底，解決互聯網技術產生的問題并提升教學效果，也只能采取技術渠道。施行技術精進成果強化法，就是利用互聯網特點，堅持教學與生長相銜接、阻攔與嚴控相結合的方式，不斷增強針對性與有效性。具體說來，應當準確發揮互聯網技術的有利條件，利用多媒體持續烘托與精進教育內容，提升沖擊力與感染力；采用合理互動做到跟蹤檢測與反饋調整相結合，提高針對性與靈活性；利用大批的訊息存儲強化受教育者的自我學習，方便教育工作者的分析回顧，提高制約力和感染力。

3 “鍵對鍵”“心對心”的溝通交流

互聯網思想政治教育，只可利用“鍵對鍵”的訊息交接方式開展“心對心”的思維與感情的交流，而不能采取陳舊的思想政治教育以“面對面”的對話來解決問題的形式，它是互聯網思想政治教育辦法體系中具有關鍵的可操作性的策略，是網絡思政教育活動的感知性的辦法、思維性辦法向教學事業邁進的必然結果。互聯網思想政治教育的可行性很多，具體分為思維訊息交叉型的網上對話法、給予型的軟件（微信）影響法、融入型的虛擬交往法；按照思維訊息傳播的傾向，可分為發表公共論壇、建立主題網絡平臺等正面輻射法，論壇交流、軟件聊天等兩面互動法；根據思維訊息傳播的渠道，可分為郵箱交流法、社交軟件吸引法等；依據思維訊息傳播的方式，可以分成流量計算法、網上詢問法等等。本篇論文主要從思維訊息推廣類型與效果的層面，簡單進行分析。網上交流法指的是思政教育者利用互聯網與受教育者開展實時切磋與交流的教育方法，改變了傳統思想政治教育當面交流時的拘束、緊張、局促與忌憚，更能方便受教育者敞開心扉，進而影響其感覺與情緒。這是一種互動的、一對一、同時性的教學操作辦法，具有隨時互動性、直接性等特征，屬于思維訊息相互型的可行性辦法，主要應用于一對一的即時情交流。要開展有效的網上溝通以及更深的思想溝通，必須做到教學的親近性、方式的指導性、感情的共通性進展的溝通性?；ヂ摼W平臺（微博）吸引法指的是教育者利用互聯網傳播媒介引發受教育者的關注而開展教育的辦法。

4 “現實對虛擬”的融合拓展

互聯網思想政治教育手段,是以互聯網為形態手段的方式，是信息技術、互聯網技術、通訊技術與虛擬數字技術等在網絡空間而展開的人和人思維碰撞的具體應用。它憑借互聯網平臺的普遍覆蓋性和多方交流性,在互聯網思想政治教育中施展深刻且關鍵的影響?；ヂ摼W思想政治教育和它的方式是非現實的,可它不是虛幻的,互聯網同樣擁有真實性,它是真實性和非現實性的集合體?？陀^世界并非是現實展現的個體事實與現象,而是真實的集合,這種集合表現著從以前、當下再到將來的順延性的變化,也表現著不同空間上各種事物產生生長的連續性，相互作用著的各種現實存在的事物相互聯系。同樣,互聯網思想政治教育的確是非現實的，但它所傳達的思想政治訊息以及建立的新的思維方式是客觀的、現實的，它也是真實的思想政治教育在網絡世界的拓展延伸?；ヂ摼W思想政治教育在外在形式上是不真實的,可它的本質和內容卻是真實的,虛擬的式樣與真實的內容互相補充,相互依存,共同進退。客觀性是根本,虛擬性是真實性的延伸與拓展,虛擬性也包含真實性,虛擬性也對真實性起作用。真實性與虛擬性的共生是互聯網思想政治教育的關鍵內容?；ヂ摼W思想政治教育真實性決定了互聯網社會思想政治教育手段的進步必定是客觀方法和虛擬手段并重，且相互支持、相互借鑒的。互聯網思想政治教育使用的非現實手段的真實的客觀性,是對當下的思想政治教育手段的方式轉變和更新。

總之，在某種意義上講，互聯網文化背景下，學生的思想政治教育事業應當有條不紊的開展，這是一項重大且緊要的任務。雖然在中國互聯網文化背景下，學生思想政治教育存在一些問題，但是學校只要能夠利用好互聯網技術，不斷對思想政治教育手段進行創新，互聯網時代下的思想政治教育使命一定能夠做好。同時，政府部門應當深入探析中國思想政治教育在互聯網社會中的矛盾與問題，為思想政治教育在新時代互聯網時代的創新與進一步繁榮提供借鑒與參考。