微信在大學思政課教學中的運用

鐘雪梅

（畢節職業技術學院，貴州畢節 551700）

高職院校的根本任務是培養符合社會發展需求的高技能型人才。在新時期，社會呈現了多元化的發展，信息技術的廣泛應用，改變了人們日常的生活方式、學習方式以及工作方式，也對大學生的成長成才也帶來了一定的影響，這也對大學思政課教育提出了新的要求，要求也要利用信息網絡技術來不斷的改革創新教學，使之符合新時期的發展要求，滿足學生的實際需求，培養大學生的成才，幫助大學生形成正確的人生價值觀和世界觀，培養學生正確的價值取向和價值判斷與選擇。

1 微信在當前大學的普及

微信是為智能終端提供即時通訊讀物的免費的應用程序，是QQ之后又一個應用廣泛的即時通訊軟件，2011年推出，到2016年，五年的時間，微信使用率就已經達到了94%以上，也就是100個智能手機，有94個智能手機都安裝有微信，其活躍度達到了8.06億。到了今天，微信已經成為人們不可缺少的即時通訊方式，給人們在工作上、生活上、學習上帶來方便。在工作中，微信作為交流平臺，進行工作的交流、匯報、信息的傳達、進行工作視頻、音頻會議等等，給工作帶來便利的同時，提高了工作的效率。

微信提供公眾平臺、朋友圈、消息推送等功能，搜索好友以及添加好友操作方便快捷，還可以利用微信的朋友圈以及公眾號實現信息的分享和共享。可以利用微信聊天、視頻實現對講機功能，微信小程序等等。微信還在不斷地更新，不斷的提高服務性能。隨著微信的普及和應用，據不完全統計，大學生一般在一天中，平均每天有4小個時以上的時間在使用手機，其中1.5個小時以上時間在刷微信。因此，筆者專門研究微信在教學方面的運用，發現在輔助教學方面具有可行性。大學生的智能手機普及基本上達到了100%，微信軟件安裝率也100%，所以在探索信息技術在教學中的應用的時候，微信是具有可行性的。完全可以利用微信的功能實現思政課的課前預習、展示課件、課后交流、推送提交作業等教學過程，提高教學的質量。

2 微信在大學思政課教學中的運用

2.1 大學思政課的特點以及現狀

大學思想政治教育對于大學生的成長發展具有重要作用，是形成大學生正確世界觀、人生觀、價值觀的重要途徑，是培養社會主義核心價值觀的重要渠道。思想政治教育是引導大學正確的思想政治觀，正確的價值取向，在文化多元化發展的形勢下，具有良好的自我控制力和約束力。面對新的發展形勢，加強大學生思想政治教育，也要積極的探索新的教育方式，利用先進的教學手段，提高教學質量，順應時代的發展和滿足學生的需求，促進高職院校思想政治教育工作全面提升。

當前大學思政課教學還存在一些問題，導致整個課程教學質量提升不大，學生課堂積極性不高，參與也更多的是為了獲得學分。因此，大學思政課教學正在面臨改革創新，探索新的教學方式，更新教學思想和教學觀念。然而改革的形式，更多的是利用多媒體教學，制作課件，總結概括教材內容，利用網絡技術搜尋更多的教學資源，擴展教材內容，在課堂上呈現給學生。改革的成果，更多的還是理論知識居多，與學生的生活聯系在一起的少。教師面對有限課堂教學時間，只能講完課程內容，缺少理論的討論和老師與學生的互動，這與當前多元化的思想和越來越復雜的社會，大學生的人文精神、人生價值、生活動方式、理想信念培養都會產生消極的影響。如何培養合格的接班人，成為新時代大學生思政教育面臨的一個重要挑戰。

2.2 關于微信與大學思想政治教學的調查

微信APP的使用，成為了當前智能手機的一個主要軟件，對學生的生活學習都有積極的作用。一是高校老師也會通過微信管理學生。比如建立一個班級微信群，輔導員會在班級群里通知相關事務和傳遞信息等。二是開始探索微信在課程教學上運用。一些學科已經在開始利用，但目前應用還較少，其更多的是利用微信進行信息的傳遞和學習任務的布置等。探索在大學思政課教學微信的運用，筆者進行了調查，主要是調查學生對通過微信進行大學思政課輔助教學的意見和看法。比如：是否使用微信，一天花費在微信上大約多少時間，是否愿意通過微信接受思想政治教育，是否愿意在微信群里參與思政課討論，認為運用微信進行思政課教學的可行性等。

調查發現：當前大學生微信使用率基本達到了99%，2/3的學生都是愿意接受參與用微信進行思政課教學，認為通過微信教學，更加的輕松有趣，學習時間和空間更為便捷，自己也可以利用更多的空閑時間進行學習，改變了傳統的教學，加強了老師與學生的互動，學生的問題可以及時的請教老師，老師也可以及時了解學生的現狀，實行針對性的教育。

2.3 微信在大學思想政治課教學中的運用

一是運用微信擴展了思政課教學的渠道。在傳統的教學上，知識的傳遞都是通過課堂教學，老師在講臺上通過多媒體課件向學生傳遞知識，達到引導學生正確的思想、培養高尚情操的目的。通過微信平臺教學，教師可以更加快捷的分享相關信息，迅速的學生組織討論，教師及時掌握學生的思想行為動向，為思政課教學提供了一個良好的信息傳播渠道，學生的問題也可以及時的反映給教師，教師能快捷表述意見，迅速地作出正確的引導，相比較課堂對思政課的作用，微信運用于思政課輔助教學方式更易達到教學的目的。

二是運用微信實現了教學互動。思想政治教育要對學生思想心理上進行指導，要達到教學目標，需要與學生建立互動關系，師生需要深入的溝通交流，老師才能從信息的交流中發現學生的需求和學生的思想上以及心理上的變化與問題，然后根據學生需求，結合教材內容調整教學方式，進行具有針對性的教學，實現大學生思政課培養的目的。微信實時通訊的特點，對于師生交流起到積極的作用，提高教學效果，成為課堂教學的有效補充。

三是運用微信吸引用學生更多的時間參與到思政課學習。傳統的課堂教育，知識的傳遞和信息的反饋以及學生的學習都是在課堂中進行，就會顯得課堂時間不足，而大學思政課教學教材有很強的理論性，如果沒有老師的指導，學生一方面難以理解其內涵，另一方面是太過的理論知識，無法激發學生學習的興趣和參與的積極性。運用微信，建立一個思想政治教學信息傳遞平臺，把思政課的理論與現實社會生活聯系在一起，針對不同的學生的不同看法、觀點，教師給時給予正確的價值取向的引導。充實課堂教學內容，更好的達到思政課的教學的目的。

2.4 微信在大學思政課教學中的具體運用

微信學習平臺借助智能手機，以微信為平臺，結合教學內容構建一種新的學習模式。實現了移動性的學習，學習時間空間不受限制，充分利用空閑時間進行片段化學習。可以靈活地對自己的時間進行安排，提供真實的交際環境，實現即時交流，教師可建立微信群，分享教學資源，或者發起教學相關話題，師生互動，分享學習成果，交流學習心得。一是通過開通思政學習公眾號，微信公眾號實現任務的布置，文本、圖片、課件、視頻、微課等教學資源的推送。二是通過微信群聊功能，設立微信群組學習。定期或不定期地對其進行指導和交流討論，針對問題，制定和修改教學內容與方法，更新教學手段。三是通過微信朋友圈，實現信息資源的共享。選擇性的分享相關的信息分享到朋友圈，便于學生選擇性的閱讀和學習。

3 微信在大學思政課教學，需要進一步完善的應用功能

微信在大學思想政治教學中運用廣泛，同時也存在需要進一步完善地方。一是要把微信完全的利用到思想政治教育中，微信應用功能還需進一步完善，主要是微信沒有一個完善的專業的監督系統，教學和學習的過程缺乏跟蹤反饋，導致不能完全實現教學效果。換而言之，也就是缺乏專業的微信教學管理的人才，需要科學化的校園微信公眾號管理機制，對其進行監督管理，確保教學校果。因此，思政課教學還不能完全依賴于通過微信平臺達到，只能作為輔助課堂教學運用。二是學生方面，雖然運用微信進行思政課教學是具有可行性的，但是如果沒有一個完善的教學系統，學生很容易出現依賴的心理，對于思想政治的學習全部依賴于微信，不愿意在進行課堂教學，導致課堂的學習效率降低。

4 結束語

本文對微信作為社交平臺功能進行了闡述，通過調查發現微信的在人們生活中的運用情況，結合當前大學思想政治教育的重要性和教學現狀，根據大學生愿意用微信進行思政課教學的意見，系統分析了微信在大學生思政課教學中運用的可行性及提出了具體運用方法和需要解決的問題。總之，在信息時代，利用先進的信息技術教學是發展的必然要求，大學思政課教學是大學道德教育的重要部分，更需要探索新的教學模式，達到人才培養目的，實現立德樹人。