高校“立德樹人”工作實施路徑及有效機制探析

張雅茹

（西安思源學院，陜西西安 710038）

教師不僅承擔著教授學生知識的重任，還肩負著教導學生做人的義務。因此，老師在教學環節，要對學生進行德育教育，通過在教育環節德育知識的穿插講述，來提升學生的道德品質，使學生成為德才兼備的合格人才。高等教育是我國教育體系中的重要一環，它是學生深層次學習的重要場所，但高校不能只重視學生專業知識的學習，同時還要注重學生思想品德的培養，要將學生培養成一個學術型人才的同時，還要將學生培養成一個品德高尚的人。下文將對高校“立德樹人”的實施路徑進行探討。

1 “立德樹人”的原因和作用

對學生進行德育教育，是實現立德樹人教育的有效途徑。高校要做好立德樹人教育工作，首先，高校教師要對育德教育的重要性有清醒認識，在此基礎上，高校教師還要準確把握“立德樹人”教育的內涵。高校教師只有充分認識立德樹人教育本質，才能夠更好的對學生進行立德樹人教育[1]。高校學生是祖國的年輕一代，也是祖國的未來，他們肩負著建設祖國和實現祖國復興的重任，但是近些年，卻頻頻出現高校學生的負面報道，例如馬加爵時間，因為一點小事就殺害舍友等，讓人們感到震驚、憤怒的同時，又不免感到惋惜和疑惑，為何一個受過良好教育的學生，會因為一點小事做出如此不理智之事？其實這與我國教育中德育教育的缺失有很大關系。很多教師，在教育環節，只注重學生知識的講授，反而忽略了學生的德育教育，這使得教育過程中出現了一些有才無德之人。因此，高校需要轉變這一教育觀念，重視學生的德育教育。

社會需要德才兼備之人，建設祖國和實現祖國復興，也需要德才兼備的綜合性人才。因此，高校對學生的培養，不能只注重學生的科學文化教育，還要注重學生的思想品德教育，使學生在知識素養和道德素養能同時得到提升，讓學生成為符合社會需要的人才。同時，在學生邁入社會之前，對學生進行正確的道德思想教育，能使學生形成正確的道德價值觀念。高校具有良好的文化氛圍。因此，高校可以充分借助自身這一優勢，對學生進行潛移默化的德育教育，使學生形成正確的道德觀、價值觀和世界觀，幫助學生成長。加強學生的德育教育，是學校實現立德樹人目標的重要途徑，同時還能幫助學生形成健全的人格，使學生成為德才兼備、素質突出的合格人才。例如某高校，它通過借助自身豐富多彩的校園文化，經常舉辦紅色文化演講活動、以感恩、親情等文主題的演講比賽等，通過這些正能量的活動，來潛移默化的感染學生，提升學生自身的道德修養，進而促進高校立德樹人教育的工作開展。

2 高校“立德樹人”工作的實施路徑

2.1 樹立“立德樹人”的教育理念

教育的本質是教書育人。因此，高校既要做好知識的傳授，還要做好學生健全人格的培養工作。高校要做好學生的立德樹人教育工作，首先 高校教師要樹立立德樹人的教育觀念，只有教師樹立了立德育人的教育觀念，在日常教學中，才能主動將德育知識穿插其中，并積極的給學生正確的思想價值道德觀念的引導[2]。同時，學生存在的錯誤價值觀念和行為，教師也能夠積極予以指出，并幫助學生改正，能使學生更深入的理解道德的核心內涵，再通過教師德育知識的傳授，幫助學生不斷提高自身的道德素養。還有，老師自身樹立了德育理念，可以幫助教師在教學過程中，自覺的將提高學生道德素養作為自己的教學目的，對學生的學習進行更好的指引。同時，樹立德育理念，能使老師自身的教學行為更有目的性和計劃性，能提升教師的講課質量和學生的學習效果。

2.2 提高教師素養，給學生樹立好的榜樣

塑造良好的教書育人環境，對學生的成長進步有很大幫助。高校的立德樹人教育，僅靠教師樹立立德樹人教育理念遠遠不夠，高校還要加強校園師德的建設，通過營造良好的師德風范，讓教師給學生起到好的榜樣作用，以此來營造好的學習環境，通過教師的帶動和校園文化氛圍的感染，使學生能在潛移默化中受到熏陶，從而達到教書育人的目的。高校要進行師德建設，先要讓老師在教學環節能以身作則，通過身體力行和無聲的道德行為，來加深學生對道德修養的理解和認識，進而增進學生對道德知識的吸收[3]。同時，教師也是學生學習的榜樣，教師的行為會對學生起到引導作用，高校要要求教師嚴以律人，以道德規范來要求和約束自己，通過自身的言行舉止來對學生進行正向引導。若教師品行不佳，在這種情況下給學生進行立德樹人教育，可能會給學生做出錯誤示范，反而會起到負面效果。因此，高校要重視教師的師德教育，通過教師自身良好的品行來推動德育教育的發展。例如某高校，通過對教師的培訓，和通過各項制度，對教師的一些不文明、不道德行為進行約束，使每個教師都能按照教師的道德規范來約束自己，提升自身的文化素養和規范自身的行為舉止，然后通過自身良好的操守和言行舉止，來感染和引導學生，使學生能夠向好的方面發展。

2.3 把學生全面發展作為教學工作目標

高校在實現立德樹人這一教學任務時，需要老師在教學過程中，將德育教育作為教學工作的重點內容，尊重學生主體地位，通過做好學生的德育教育工作，來促進學生成長和發展。教師在教學過程中，要重視學生的全面發展，要將學生的全面發展作為自己的工作重點，將提升學生道德品質和道德素養作為自己的工作目標。除此之外，教師在教學環節，還要積極改變傳統的師生關系，加強和學生之間的交流。一個人的道德素養，往往會在一些小事中體現出來。教師的年齡、學歷等都高于學生，經歷也比學生豐富。因此，老師在和學生的接觸和溝通中，可以通過觀察學生做事行為和生活習慣，了解學生，并針對學生的一些錯誤行為和道德觀，通過委婉的、學生樂于接受的方式，積極指出，并引導和幫助學生改正錯誤。教師的責任不僅僅是給學生講授知識，還要幫助學生解決生活、學習中的疑惑等，老師要將學生放在教學工作中的首位，通過和學生之間的交流，了解學生學習、生活情況，以此來增進和學生之間的感情和信任，使自己既是學生的良師，也是學生的益友。教師和學生之間建立良好的信任和友誼關系，使學生在遇到問題時，能積極尋求老師幫助，肯向老師吐露自己的苦惱，老師也可以根據學生遇到的困難和問題，對學生進行開導。同時，還可以盡己所能幫助學生解決難題，這樣學生不至于將所有的苦惱擠壓在內心，最后導致情緒崩潰，因一點小事做出不理智行為。老師和學生加強交流，多關心學生，能讓學生感受到生活的溫暖，有助于學生心中善良種子的發芽，幫助學生凈化心靈，使學生能感受到社會中存在的正能量，進而對生活、人生和社會都報有積極樂觀的態度，推動學生與周圍人和事物的和諧共處[4]。

教師加強和學生之間的溝通，也是高校實現立德樹人目標的重要途徑。因此，高校中應多設置一些輔導員，通過輔導員來加強和學生之間的溝通，并對學生進行有效的引導。時代發展很快，新事物層出不窮，但一些人對新事物接受能力較弱，甚至對新事物存在排斥態度，這導致不同年齡段之間的人，或多或少會存在一定代溝，不利于教師和學生之間的有效溝通。因此，高校可以聘請一批和學生年齡相差不大的輔導員，他們因為年齡相差不大，生活經歷、閱歷相似，能使學生放下戒備心理，能減少教師和學生之間的溝通障礙，幫助學生更好的解決問題，以此來實現高校立德樹人的教學目的。例如，在我國很多高校，為了更好的服務和幫助學生，都設置了輔導員崗位，輔導員通過管理學生的生活和學習方面的工作，和學生進行有效的溝通，并隨時了解學生的情況，會給學生很多的幫助和引導，進而幫助學生更好的適應大學校園環境，更好的與人交往和處理生活中的事，對學生的成長能起到很大的幫助作用。

2.4 突出、加強學生的思想教育

要做好學生的立德樹人教育工作，先要做好學生的思想道德教育工作。對學生進行思想道德教育，是大學教育內容中必不可少的一項重要內容。大學階段的學生，雖然他們的世界觀、人生觀和價值感，還沒有真正成型，但他們對事物有著自己獨立的思考和判斷，可以評判事物的好壞、對錯，但他們的看法又不成熟和固定，很容易受到外在因素的影響。因此，這個階段的學生，他們的思想依然有較大的可塑性，所以高校要通過加強學生的思想道德教育，通過先進的理念來感染學生，使學生能更好的吸收將抽象的道德理論概念，進而使學生形成正確的道德觀[5]。要加強學生的思想道德教育，首先高校要增加思想道德內容的課程占比，一方面通過這種方法來讓學生認識到思想道德教育的重要性，另一方面也能給教師創造更多的時間和機會，對學生進行思想道德教育。同時，學生也能接觸到更多的思想道德教育內容，以此來推動高校立德樹人教育的發展。

3 總結

高校要做好立德樹人教育，首先要從思想上認識到立德樹人教育的重要性，使教師能夠積極的樹立立德樹人教育理念，并在教學環節中，重視學生的德育教育，并將立德樹人的教育理念貫徹與教學環節。其次高校要做好師德建設，通過規范教師的言行，提升教師的道德素養，讓教師能夠以身作則，給學生樹立一個好的幫助，并通過教師的行為來引導和感染學生，幫助學生提升自身的道德素養。最后學校還要課程設置上進行調整，適當增加思想道德教育內容課時設置，以此來推動學校的立德樹人教育工作。