終身受益理念下高校武術(shù)教學(xué)改革途徑探微

張戰(zhàn)鋒

（陜西職業(yè)技術(shù)學(xué)院，陜西西安 710038）

武術(shù)是中國民族傳統(tǒng)文化項目，現(xiàn)已作為一門體育課程被納入普通高等院校教學(xué)體系當中。該課程不僅具有健美、防身、健身等功能，更涵蓋我國博大精深的民族文化，理應(yīng)受到推崇。當前很多高校也越來越重視武術(shù)教學(xué)，尤其隨著我國教育部提出的終身受益理念，高校也從教學(xué)理念、教學(xué)方式以及教學(xué)評價等方面加以改革，最大限度地調(diào)動學(xué)生參與積極性，促使武術(shù)教學(xué)發(fā)揮自身優(yōu)勢功能，推動學(xué)生全面發(fā)展。

1 終身受益理念概述

終身體育即個體生命從開始到結(jié)束的過程中始終接受體育鍛煉和相關(guān)指導(dǎo)。此類體育目的性較強，可以在任何時期和任何環(huán)境為參與者提供體育鍛煉條件，使體育成為參與者生命中不可缺少的存在。終身受益即在終身體育基礎(chǔ)上提出更明確的發(fā)展目標，以終身體育習(xí)慣、終身體育意識和終身體育能力為基本前提，通過終身體育鍛煉促使參與者在心理、身體和社會適應(yīng)等各個方面上獲取持續(xù)性受益。

2 終身受益理念下高校武術(shù)教學(xué)改革途徑

2.1 借助理論強化認識改善武術(shù)師資力量

雖然高校階段教育經(jīng)常以培養(yǎng)學(xué)生就業(yè)技能為重點，保證學(xué)生可以更好地適應(yīng)社會。很多高校在此模式下也忽略學(xué)生個性發(fā)展，甚至依舊存在高中階段的以成績高低判斷學(xué)生能力現(xiàn)象。對此，高校武術(shù)教師應(yīng)重視學(xué)生之間的差異化和個體性，促使學(xué)生按照統(tǒng)一模式發(fā)揮自身特長，只有在此情況下才能更好地引導(dǎo)學(xué)生綜合發(fā)展。如果高校武術(shù)要貫徹終身受益理念，那么就需建立在從上到下的政策導(dǎo)向，教育部門應(yīng)積極尋求和探索合適的政策標準和方式將武術(shù)教學(xué)巧妙地與終身受益理念相結(jié)合。毫無疑問，最顯著的方法莫過于將終身受益列入武術(shù)教學(xué)計劃當中并作為學(xué)生必學(xué)和期末考核的重要組成部分，更要將終身受益理念放置和武術(shù)教學(xué)同等的地位，達到雙管齊下效果。當代大學(xué)生對于武術(shù)文化的內(nèi)涵和系統(tǒng)缺少了解，對武術(shù)教學(xué)缺乏興趣。因此，高校武術(shù)教師應(yīng)當在終身受益理念的指導(dǎo)下，向大學(xué)生講解武術(shù)文化的內(nèi)涵，培養(yǎng)大學(xué)生的武術(shù)欣賞能力，吸引大學(xué)生的注意力，激發(fā)高校學(xué)生對武術(shù)的興趣。通過大學(xué)生對武術(shù)的練習(xí)，體會武術(shù)的內(nèi)涵和魅力，達到身體鍛煉的目的，同時有利于我國傳統(tǒng)武術(shù)文化的傳承和發(fā)展。近年來，隨著我國經(jīng)濟水平大幅度提升和信息技術(shù)發(fā)展，高校武術(shù)教育事業(yè)在此背景下也需順應(yīng)時代發(fā)展而加以改變，正因如此要求學(xué)校具有高素質(zhì)管理和教育者。高校武術(shù)教師培訓(xùn)是一項細致且長期的工作，甚至直接影響武術(shù)教師隊伍建設(shè)和綜合素質(zhì)提高。相關(guān)教育法明確規(guī)定，各級人民政府教育行政部門和學(xué)校應(yīng)針對學(xué)科特點制訂科學(xué)合理教師培訓(xùn)規(guī)劃，從思想政治和業(yè)務(wù)培訓(xùn)方面對教師開展培訓(xùn)。針對目前高校武術(shù)教師培訓(xùn)落后現(xiàn)象，需要教育主管部門快速制定有效培訓(xùn)制度和相關(guān)獎懲機制，針對武術(shù)教師競選和招聘應(yīng)堅持公平公正原則并在工作中合理流動。在具體培訓(xùn)方法上可充分運用如互聯(lián)網(wǎng)教育、遠程教育、脫產(chǎn)進修、在職培訓(xùn)等方式完善武術(shù)文化授課和考核手段。

2.2 改進武術(shù)教學(xué)內(nèi)容激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

毫無疑問，教學(xué)內(nèi)容是調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的關(guān)鍵因素，更是提高武術(shù)教學(xué)質(zhì)量不可缺少的組成。針對武術(shù)教學(xué)內(nèi)容改革應(yīng)從以下方面著手：首先降低武術(shù)內(nèi)容難度；從當前高校武術(shù)教學(xué)內(nèi)容得知，基本都為難度較大且動作數(shù)量多的內(nèi)容，尤其學(xué)生自身沒有接觸過武術(shù)，基礎(chǔ)普遍較差，因而現(xiàn)有武術(shù)教學(xué)內(nèi)容對學(xué)生而言有較大的難度，在學(xué)習(xí)過程中不可避免會存在力不從心情況，降低學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。對此應(yīng)根據(jù)學(xué)生實際情況適當降低學(xué)習(xí)難度，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，其次改變武術(shù)教學(xué)內(nèi)容形式；當前很多高校武術(shù)教學(xué)內(nèi)容均為武術(shù)套路形式，雖然有較強的表現(xiàn)性，但在攻防方面則顯得較為薄弱。尤其近年來國外發(fā)展很多如空手道、跆拳道、泰拳等技擊對抗項目并引入中國，無疑對中國本土武術(shù)產(chǎn)生沖擊，受到質(zhì)疑的主要因素即中國武術(shù)是否具有對抗性。再加上中國和泰國舉辦過對抗賽，以致很多學(xué)生認為中國武術(shù)空有其表，進而從心理層面對武術(shù)持不認可態(tài)度，學(xué)習(xí)武術(shù)也是抱著完成任務(wù)心態(tài)，降低學(xué)習(xí)積極性。因而在設(shè)計武術(shù)教學(xué)內(nèi)容時可拆開武術(shù)套路，將套路中動作簡單且攻防意義較強的武術(shù)動作單獨列出講解，充分體現(xiàn)中國武術(shù)實戰(zhàn)對抗性，調(diào)動學(xué)生參與武術(shù)學(xué)習(xí)積極性，一定程度也能滿足學(xué)生內(nèi)心需求，最大限度地提高武術(shù)教學(xué)質(zhì)量。在高校武術(shù)教學(xué)的過程中，應(yīng)當注重武術(shù)理論的教學(xué)，中國武術(shù)博大精深，承載著豐富的傳統(tǒng)文化，也包含著數(shù)千年來文化中積累的思想、政治、軍事以及養(yǎng)生等內(nèi)容。高校武術(shù)教學(xué)的過程中，除了傳授學(xué)生動作討論和技術(shù)的同時，應(yīng)當增加相應(yīng)的理論知識教學(xué)，讓學(xué)生了解內(nèi)外兼修和形氣合練的武學(xué)思想，體會中華武術(shù)中的獨特韻味和文化內(nèi)涵。

2.3 完善武術(shù)教學(xué)體制，加強武術(shù)校園宣傳

高校武術(shù)教學(xué)的過程中，應(yīng)當結(jié)合終身受益的理念，促進課堂教學(xué)改革，提高武術(shù)課堂教學(xué)效率。高校體育教師應(yīng)當了解武術(shù)教學(xué)中存在的問題，促進武術(shù)教學(xué)方式的改進，加強對學(xué)生理論知識的傳授，讓高校學(xué)生能夠?qū)ξ湫g(shù)中蘊含的傳統(tǒng)文化深入理解，有利于大學(xué)生人文素質(zhì)的培養(yǎng)，同時實現(xiàn)武術(shù)文化的宣傳。高校體育教師在武術(shù)課堂教學(xué)的過程中，應(yīng)當打破單一的課堂教學(xué)方式，結(jié)合大學(xué)生的心理特點，采取新穎的更有創(chuàng)意的教學(xué)方式，讓大學(xué)生更加容易接受武術(shù)。如開展室外互動課堂教學(xué)，體育教師通過輕松的課堂環(huán)境傳授學(xué)生武術(shù)知識內(nèi)容，加強師生之間的互動和交流，讓學(xué)生自主表達看法和見解。在課堂教學(xué)中，教師根據(jù)武術(shù)內(nèi)容組織相應(yīng)的游戲活動，使得課堂活動更加活躍，具有新鮮度，提高武術(shù)教學(xué)的效率和質(zhì)量，有利于武術(shù)文化的宣傳和創(chuàng)新。為了能夠擴大武術(shù)文化在高校的影響力，注重校園活動和新媒體的宣傳。由于武術(shù)的普及程度比較低，傳統(tǒng)武術(shù)在高校中影響力較小，高校學(xué)生不會其深入的了解，更加不會產(chǎn)生興趣。因此，高校應(yīng)當鼓勵相關(guān)的社團等組織開展武術(shù)相關(guān)的校園活動，學(xué)校給予資金和物質(zhì)上的支持，如武術(shù)比賽、武術(shù)文化知識競賽等，通過這樣的方式擴大武術(shù)的影響力，鼓勵學(xué)生積極參與各項武術(shù)活動，鍛煉學(xué)生的身體素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的武術(shù)思想意識。在數(shù)字化和信息化的今天，新媒體有著不可忽視的作用，大學(xué)生利用受到獲取知識更加便捷，高校可以利用這一點，發(fā)揮新媒體的影響力，將武術(shù)文化制作成相應(yīng)的文字、圖片以視頻，在校園的網(wǎng)站宣傳，或者通過微信公眾號、QQ以及微博等方式進行宣傳，不斷擴大對武術(shù)感性的學(xué)生人群，擴大武術(shù)文化在高校的影響力。在新媒體公眾平臺上，利用其交互性的特點，針對武術(shù)的相關(guān)知識和問題開展相應(yīng)的討論活動，讓學(xué)生能夠更加深入的了解武術(shù)和武術(shù)文化，強化武術(shù)的影響力。

2.4 優(yōu)化武術(shù)教學(xué)評價提高武術(shù)教學(xué)質(zhì)量

評價是課堂教學(xué)不可缺少的組成，但如何評價學(xué)生一直是眾多學(xué)科教師關(guān)注的熱點話題。傳統(tǒng)評價方式集中于考查學(xué)生知識掌握情況，以成績評判學(xué)生行為和表現(xiàn)，忽略對學(xué)生綜合素質(zhì)和能力評價。高校武術(shù)教師在應(yīng)用教學(xué)法時也應(yīng)將評價引入其中，滿足學(xué)生內(nèi)心需求。新課程標準理念明確指出，教學(xué)應(yīng)面向全體學(xué)生并適應(yīng)學(xué)生個體發(fā)展需求，使每個學(xué)生均能獲取良好的教學(xué)教育和發(fā)展。雖然大學(xué)生身體和心理已經(jīng)邁向成熟，但普遍希望得到來自教師的關(guān)注和贊賞，教師在評價過程中不能局限于對學(xué)生是否完成動作，而是從多方面和多角度關(guān)注學(xué)生潛能，為其指導(dǎo)發(fā)展方向。武術(shù)作為鍛煉學(xué)生身體素質(zhì)學(xué)科，正是因為該學(xué)科特殊性，需要教師在學(xué)習(xí)中除了關(guān)注學(xué)習(xí)成果，更要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程和水平，從而幫助學(xué)生建立學(xué)習(xí)武術(shù)的自信心。尤其針對學(xué)生的評價應(yīng)緊緊圍繞武術(shù)技術(shù)技能掌握、健康保健知識以及武術(shù)文化評價等方面。因為武術(shù)教學(xué)主體是學(xué)生，只有圍繞學(xué)生展開評價才能判斷教學(xué)有效性。首先武術(shù)技術(shù)技能；所謂武術(shù)技術(shù)技能即人體在運動中通過運用各種技術(shù)手段完成專門動作能力，更是學(xué)生學(xué)習(xí)武術(shù)不可缺少的組成。關(guān)于技能評價往往有統(tǒng)一的規(guī)范標準，因而學(xué)生在考試期間就會參考統(tǒng)一標準，以致武術(shù)技能評價占據(jù)學(xué)生武術(shù)評價的主要部分，雖然武術(shù)技能評價較為重要，但也不能否認其他因素對學(xué)生武術(shù)能力增長起的優(yōu)勢作用。其次健康保健知識；如果不注重學(xué)習(xí)健康保健，必然會起到反效果。可以在武術(shù)課堂內(nèi)外穿插健康保健知識，針對此方面評價可采取筆試和模擬緊急事故處理相結(jié)合方式，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)武術(shù)中可以冷靜且正確的處理緊急現(xiàn)象且根據(jù)自身實際情況選擇合適武術(shù)運動。第三武術(shù)文化評價；和中華文化相同，中華武術(shù)貫穿于中華民族始終，是我國傳統(tǒng)體育優(yōu)秀代表。高校作為傳承武術(shù)文化最佳陣地，向?qū)W生展示中華武術(shù)精髓的同時需為學(xué)生灌輸武術(shù)文化，促使學(xué)生深刻感受到璀璨的中華文明。

3 結(jié)語

綜上所述，高校武術(shù)在終身受益理念背景下也逐漸明確改革方向，更是大學(xué)生參與武術(shù)學(xué)習(xí)終極目標。高校應(yīng)充分理解武術(shù)運動的文化精神和發(fā)展脈搏，結(jié)合學(xué)生實際情況優(yōu)化教學(xué)理念和教學(xué)方式，將終身受益觀念穿插其中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)武術(shù)興趣，更好地達到強身健體效果，進一步推動中國體育教學(xué)事業(yè)快速穩(wěn)定發(fā)展。