“互聯網+農業”背景下農林類高校大學生雙創能力培養的探究

袁照程，劉旭，薛雯

（1.西北農林科技大學，陜西楊凌 712100；2.楊凌職業技術學院，陜西楊凌 712100）

中國“互聯網+”的概念可以追溯到2012年11月，易觀國際董事長于揚首次提出“互聯網+”概念，即“互聯網+” 公式應該是我們所在的行業的產品和服務，在與我們未來看到的多屏全網跨平臺用戶場景結合之后產生的這樣一種化學公式[1]。2015年3月，馬化騰在兩會上提交的《關于以“互聯網+”為驅動，推進我國經濟社會創新發展的建議》的議案中呼吁，我們需要持續以“互聯網+”為驅動，鼓勵產業創新、促進跨界融合、造福社會民生，推動我國經濟和社會的創新發展[2]。2015年3月5日，李克強總理首次在政府工作報告中提出“互聯網+”行動計劃，提出“互聯網+”行動計劃的制定，推動移動互聯網、云計算、大數據、物聯網等與現代制造業融合， 促進電子商務、 工業互聯網和互聯網金融（ITFIN）的健康發展，引導互聯網公司拓展國際市場。”2015年12月16日，第二屆世界互聯網大會在浙江烏鎮開幕。在“互聯網+”的論壇上，中國互聯網發展基金會聯合百度，阿里巴巴和騰訊聯合發起了建立“中國互聯網+聯盟”的倡議。

作為一個古老的產業，農業似乎離互聯網最遠，但它是“互聯網+”行動計劃的核心領域之一。各農林類高校也積極響應國家教育部門的號召， 將新型的教育方式如“微課”“創客”“線上線下混合課程”等運用到高校課堂教育中， 通過這種方式， 我們可以培養全面的人才，以適應現代社會的發展[3]。

1 “互聯網+農業”背景下大學生創業的新模式

1.1 “互聯網+休閑農業”

近年來， 鄉村旅游與休閑農業是一種新型的產業形態和消費業態，2017年5月，農業農村部發布《農業農村部辦公廳關于開展全國休閑農業和鄉村旅游示范縣（市、區）創建工作的通知》，明確指出有必要規范和促進休閑農業，重點發展鄉村旅游，給休閑農業和鄉村旅游的發展帶來了難得的歷史機遇。“互聯網+休閑農業” 模式通過高質量的產品或服務吸引用戶， 形成社群，沉淀出粉絲用戶，再通過訂單交易實現流量變現，進而實現盈利目的。

當代大學生，特別是農村學生，應該借此機會充分調研他們家鄉的人文景觀和地理位置，依靠“線上+線下”兩個平臺（線上通過互聯網整合出售當地農民的農產品，促進鄉村旅游；線下集合有機種植與農業觀光于一體的生態觀光農場實體經濟），不僅局限于開農產品直營店、進超市等傳統的線下直銷方式，還要順應“互聯網+鄉村旅游”的熱潮，進一步探索發展鄉村旅游的潛力，例如建立采摘園、農業旅游+特產銷售、農家樂+特產銷售等， 凡能吸引眼球的地方就把農產品附帶進行銷售。結合互聯網，根據不同的市場需求衍生出更多的新玩法、新模式，建立生態農業觀光園實體項目和電子商務平臺，發展家鄉農業、帶動當地村民致富。

1.2 農產品微商

微商確實是新時代絕無僅有的低門檻創業方式——只要你會用智能手機，就會有朋友、熟人上門咨詢，或直接看在面子上成交。目前，全球范圍內中國微信用戶數量為14 億， 微信月活躍用戶約達到9 億，占智能手機的80%以上。而且他們史無前例地統一到了一個客戶端，這是一個非常龐大的市場。大學生創業選擇微商的原因可總結為以下兩點： 一方面大學生的啟動資金往往較少， 缺乏融資渠道， 抵御風險的能力較差， 而微商的特性就是具有較強的靈活性和相對較低的門檻；另一方面，大學生是社交平臺中的活躍群體，長期積累了大量的網絡社交關系， 與此同時大學生視野開闊，樂于表達和分享，是天然的自媒體者[4]。因此，在“大眾創業、萬眾創新”的時代背景下，越來越多的大學畢業生選擇從事微商，邁出個人創業的第一步。近年來，不僅僅是畢業生，在校大學生微商已發展成為具有一定規模和組織的特殊電子商務群體， 而且人數已經占到了微商總人數的近30%， 大學生微商的影響力不容小覷。

2015年， 農產品充分利用移動互聯網的特性，成功引爆了朋友圈，讓無數生鮮農產品順利走出山區，走向城市。農產品微商已經逐漸有了雛形，例如煙臺大櫻桃、云貴火龍果、贛南臍橙等特色果蔬產品已經開始慢慢進入大家的視野。這種全新的推廣模式對傳統營銷帶來了巨大沖擊，新的模式也必然會帶來更多新的機遇。

1.3 農村O2O 服務平臺創業

O2O 電子商務（Online 線上網店Offline 線下消費），是建立村級服務站的重要網絡，信息通過在線網店傳播得更快、更廣、更遠，消費能力可以瞬間被聚集。O2O 服務對于村級服務站來說具有重要的意義， 擁有足夠大的商業機會。將O2O 村級服務站在全國農村范圍內全方位建立將具有重要的商業價值， 是時代發展的必然趨勢。大學生應該抓住此商機，以服務農村家庭消費為入口，建立除了物流服務之外，也包括提供家電送裝、以舊換新的綜合服務平臺，并且衍生出代購等服務，在農村家庭的消費入口贏得更多的商業機會。

2 “互聯網+農業”背景下高校雙創教育路徑對策

2.1 提升大學生服務“三農”意識

長期以來我國農村地區的發展都被黨和國家列為重中之重，同時“三農”問題又是我國農村經濟發展的瓶頸之一，更是關系國計民生的根本性問題。我國的社會主義新農村建設迫切需要大量有文化、懂技術、高水平的創新型人才。政府指出，大學生作為農村發展的主力軍，融入社會主義新農村建設，是新農村發展的客觀需求，可以有效促進農村產業的創新，實現當前信息時代農村經濟的快速穩步發展。然而，現代農林專業的大學生普遍缺乏服務“三農”的擇業觀念，大部分學生存在擇業觀念教育弱，對服務“三農”的理性認知模糊不清、惠農政策解讀較少，對服務“三農”的理解程度淺顯、實踐動手能力差，對服務“三農”的自覺行為缺乏等問題[5]。提升大學生服務“三農”意識，充分發揮涉農專業的優勢，將互聯網、電子商務平臺、大學生三者有機結合起來，可以有效推動農村現代化的發展。

2.2 開發“互聯網+”相關課程

涉農專業高校在“互聯網+”現代農業背景下，首先應當依據當前大學生的創業需求， 積極探索如何建設“互聯網+”時代相關課程，如利用“線上線下混合課程”模式開設在線課程學習模塊， 為大學生提供大量免費的學習資源， 將農林類專業知識、 創新創業知識以及“互聯網+”相關知識進行有機結合，建立完整的“互聯網+”創新創業課程體系；其次，要提高“互聯網+”相關課程以及雙創類課程所占學分比重， 重新定義各課程的性質，將選修課變為必修課，引起學生的重視。

2.3 完善大學生農業創業服務體系平臺

推動大眾創業、萬眾創新，需要構建一個完整的支撐平臺。農林類高校要結合學校特色， 利用自身的教學、科研等優質資源，為學生搭建創新創業實踐平臺，例如開設相關技術服務平臺、 整合信息交流平臺以及構建金融服務平臺， 通過大學生創業指導中心和大學生創業孵化中心等機構的有效結合， 為致力于創新創業的大學生提供資源和服務， 鼓勵大學生在校園和社會中尋找創業機會，積極爭當“互聯網+”創新創業的實踐者和先驅者。

3 結語

“互聯網+農業” 這種新型的現代農業模式潛力巨大，新的經濟模式全面開啟，加強農林高校雙創型人才的培養，是推動現代農業發展的重要途徑。涉農專業畢業生應該充分發揮自身的專業優勢， 結合現代化的農業模式如“互聯網+休閑農業”、農產品微商、農村O2O服務平臺創業等，順應時代潮流，抓住機遇，發展家鄉農業。農林類高校也要從提升大學生服務“三農”意識、開發“互聯網+”相關課程、完善大學生農業創業服務體系平臺等方面進一步優化大學生的現代農業創新創業路徑以及環境。