論中醫藥海外發展戰略下商務英語教學團隊建設

苗媛媛

（廣州中醫藥大學外國語學院大學英語教研室，廣東廣州 510006）

高校教學團隊有責任和義務提升高校商務英語的教學質量，推動高校商務英語的教學創新，教學團隊應當對教學理念和思想不斷推陳出新， 為高校商務英語教育的發展注入新鮮血液。只有教學團隊密切配合，教學工作者之間共同研學，示范教學，高校才能輸出更加高精尖的商務英語人才。因此高校商務英語教學團隊的建設，教學質量的提升與培養更優秀的人才密不可分。

1 中醫藥高校提升商務英語教學團隊建設的必要性

黨的十八大以來， 以習近平同志為核心的黨中央高度重視中華優秀傳統醫藥文化的傳承發展， 明確提出“著力推動中醫藥振興發展”，并從國家戰略的高度對中醫藥發展進行全面謀劃和系統部署， 明確了新形勢下發展中醫藥事業的指導思想和目標任務， 為推動中醫藥振興發展指明了方向、提供了遵循。我們要以高度文化自信推動中醫藥振興發展，推進健康中國建設，助力中華民族偉大復興中國夢的實現。

習近平同志指出，中醫藥學是“祖先留給我們的寶貴財富”，是“中華民族的瑰寶”，是“打開中華文明寶庫的鑰匙”“凝聚著深邃的哲學智慧和中華民族幾千年的健康養生理念及其實踐經驗”。這些重要論述，凸顯了中醫藥學在中華優秀傳統文化中不可替代的重要地位。近年來，我國實行走出去戰略，不斷推進我國中醫藥的海外發展， 通過中醫藥的海外投資及海外中心的建設帶動中國中醫藥國際貿易的迅速發展。其發展對中醫藥學者們提出了更高的要求。首先必須具備出色的商務英語技能， 要了解國家對中醫藥海外事業的總體規劃，還要具備扎實的中醫藥理論及實踐基礎。這就要求中醫藥學者們必須跨學科學習更多的知識來武裝自己，能夠與外國學者和商人進行流暢的溝通和交流。國家對中醫藥海外發展的重視和政策為中醫藥高校的英語教學發展提供了契機，相對其他高校而言，中醫藥高校的英語專業更加受到重視和青睞。習近平同志指出，當前，中醫藥振興發展迎來天時、地利、人和的大好時機，希望廣大中醫藥工作者增強民族自信，勇攀醫學高峰，深入發掘中醫藥寶庫中的精華，充分發揮中醫藥的獨特優勢， 推進中醫藥現代化， 推動中醫藥走向世界。高校的教學團隊必須最大限度地整合教學資源，推進教學改革，提升商務英語教學團隊的建設和發展。為國家培養中醫藥學水平和商務英語能力兼備的高素質復合型人才。

中醫藥高校將英語專業和中醫藥學專業相結合，一方面為我國培養了一批英語水平高的專業的中醫藥學者，促進了我國中醫藥貿易的發展。另一方面也使中醫藥高校的英語專業教學水平得到了提升。這樣跨專業結合的教學模式將為高校也為國家提供更加高精尖的優秀人才。

2 中醫藥高校商務英語團隊建設的問題

（1）不夠了解國家對中醫藥海外拓展建設的政策及重視程度。作為商務英語的教學工作者應當及時關注國家的商務活動，了解國家海外拓展事業的動向。因為商務英語具有很強的專業性，也有很強的實用性，沒有商務英語的支撐， 任何國際貿易及海外發展都是無稽之談。但是目前中醫藥高校的英語教學團隊普遍存在只關注商務英語本身， 并不了解國家對中醫藥海外拓展的最新動態，對其缺乏敏感度和重視度。這就導致商務英語教學團隊的目光短淺和視野狹窄， 缺乏對商務英語教學的長遠意識。

（2）商務英語教學師資力量差。目前中醫藥高校的商務英語教學團隊普遍存在年輕化的特點， 缺乏經驗老、學歷高的教師，因此缺少科研工作的帶頭人。特別重要的是， 商務英語教學團隊中大部分都是純英語的教學工作者， 是商務英語專業出身的教學工作者相對占比較少，造成整個教學團隊教學人才比例不恰當。商務英語教學的師資力量差， 導致商務英語人才培養遇到了瓶頸， 提高中醫藥高校商務英語教學團隊師資力量建設迫在眉睫。

（3）商務英語教學的純語言教學與商務教學未能有效結合。目前，商務英語教學團隊中純英語專業的教學工作者較多，而商務英語的教學工作者較少，造成知識結構的不合理。純英語專業的教師缺乏商務方面的知識和經驗， 而商務英語專業的教師英語能力相對較差。導致整個商務英語教學團隊有理論知識，但是未將英語這門語言付諸商務實踐。然而隨著國家對中醫藥海外貿易的拓展， 對中醫藥高校人才的要求是既要有專業的英語語言知識、國際貿易相關事項知識，還要有扎實的中醫藥學理論與實踐基礎。因此將這三個學科的優勢結合到一起，進行跨專業人才培養，才能滿足國家中醫藥海外貿易拓展戰略對人才的要求。

3 中醫藥高校商務英語教學團隊建設的幾點建議

（1）對商務英語師資建設給予支持。中醫藥高校的高層應當改變觀念， 加大對商務英語團隊建設的政策扶持。首先， 應當加大對商務英語教學團隊建設的投入， 給予商務英語教學團隊課題立項的專項資金；其次，應當對商務英語教師進行專項考核，商務英語的教學工作者必須關注國家海外中醫藥學貿易發展的動向，了解國家對中醫藥海外拓展的戰略部署，將商務英語工作與中醫藥學專業有效結合；再次，在招募商務英語教師時， 純英語語言專業的教師要與商務英語專業的教師比例適當，同時加大職稱考核力度，促使純英語專業與商務英語專業的互補和結合。最后，將商務英語專業與中醫藥學專業多開展學術交流， 實現跨專業的相互學習和溝通， 組織學生多參加中醫藥學海外貿易的社會實踐，學以致用。

（2）實現外部資源的整合和利用。學校的教育更偏重理論性，要想使中醫藥學學生提高社會實踐能力，還是要利用外部資源， 如實現與進行中醫藥海外貿易的企業合作，實現校企聯動，協同發展。一方面，高校應當分批次、 有計劃地將中醫藥學學生及商務英語教師安排至企業進行學習， 使學生真正明白中醫藥海外貿易需要什么樣的人才， 也使教師更了解作為商務英語教學教師應該授予學生什么樣的商務英語知識。另外，高校還應當邀請企業中有經驗的工作人員， 舉辦講座及授課， 將中醫藥海外貿易的經驗和中醫藥國際商務傳遞到高校，實現校企真正的合作。

（3）實現跨專業協同發展。目前很多高?？鐚I協同發展已經成為一種趨勢， 如商務英語可以與市場營銷相結合，商務英語可以與物流專業相結合，商務英語還可以與管理專業相結合。總之，只要涉及對外貿易，海外拓展的項目都離不開商務英語的支撐。中醫藥學海外拓展戰略的實施更需要商務英語的支撐， 實現跨專業的協同發展勢在必行。因此，加強學科的協同發展，齊頭并進尤為重要。

（4）以學促教。學生的發展離不開教學團隊的建設，教學團隊的建設需要學生專業水平的提升來體現，兩者相輔相成，相互促進。中醫藥教學與商務英語教學都應當推進師生互動。學校應當安排學生多參加中醫藥學方面創新基金課題，參加英語口語大賽等活動，充分發展學生個性，提高學生對所學專業的積極性。教學工作者通過組織或者敦促學生參加這些活動， 也可以從學生身上發現問題， 找到靈感， 提高社會實踐的能力，更好地服務于自己的教學工作，隨時根據實際情況調整自己的教學思路。中醫藥教學教師還可以組織學生參加中醫藥海外貿易交流會， 以及中醫藥海外貿易的實踐活動等， 讓學生了解中醫藥海外貿易的發展趨勢和當前國際動態，使學生增加中醫藥學，商務英語，對外溝通技巧的知識儲備。在這些活動中，教學團隊也可以加強自身教學團隊建設，制定針對性的教學方案，對癥下藥，提升教學質量和效率。

（5）商務英語應當建立為各個學科結合的針對性專業體系。商務英語課程應當針對市場營銷、 物流管理、 中醫藥海外貿易等建立起具有針對性的商務英語體系，學科細分更有利于形成教學合理，專業與專業之間相互滲透，給學生建立起更加清晰明了的學習體系。因為商務英語涵蓋的內容較多， 而需要商務英語來支撐的學科又分的很細， 所以必須建立起商務英語的一個專業群，才能針對各種要求，制定更加合適的教學方案。這對商務英語教學團隊來說是一項艱巨的任務，教學團隊的教師們必須持續努力， 積極探索中醫藥海外貿易、 國際醫藥銷售等以醫藥學為背景的創新型特色商務英語課程，豐富課程教學內容，不斷激發商務英語教學工作者的創新意識和團隊意識。相信這樣特色的商務英語教學課程必然會為中醫藥學發展輸出更加專業，英語能力更強的高端人才。

4 結語

隨著國家對中醫藥海外貿易的重視， 中醫藥海外國際貿易成為必然趨勢， 高校的商務英語教學團隊必須轉變教學思路，開成創新，滿足中醫藥學海外貿易發展對商務英語人才的需求， 為國家中醫藥學海外貿易輸出高端商務英語人才。高校也要為商務英語團隊建設給予支持，實現校企聯動發展。多組織中醫藥學海外貿易的實踐活動及課題研究， 使學生增強中醫藥海外拓展事業發展的使命感和責任感， 為促進我國醫學海外貿易事業的發展輸出高精尖的優秀人才， 使我國的民族中醫藥企業走向國際，在國際上站穩腳跟。