學校德育工作的問題及其對策

張紫君

（鄭州大學教育學院，河南鄭州 450000）

1 學校德育工作的內容分析

德育是對人思想的教育，是對人思想的引領。道德教育最根本的目的是提高學生的思想素養和行為習慣，實現全面發展。要達成這個目標，就要建立完善的德育教育體系，豐富德育教育內容，并且高度貫徹落實德育教育工作，將德育深入到學校教育的每一步。

德育工作不僅要貫徹落實，更要有創新，要因地制宜，因人而異。德育是指引教育發展的指針，在日常的德育實踐中，德育工作者要深刻落實德育教育，不只是體現在表面，而是要深刻到德育活動中的每一步。同時德育內容要為學生所熟知， 活動形式要適合學生的發展，德育教育要有實效性，全面促進學生的成長。

特色德育是學校德育發展的方向。為了學校的可持續發展，學校必須創辦符合學校文化的有特色的德育教育，創建特色德育品牌，提高德育內涵，深度發展德育活動，全面提升學校辦學水平，特高學生綜合素質。

2 學校德育工作的重要性

道德教育為青年學生和學校工作的健康成長起著指導， 動力和保障作用。道德教育是一種基礎教育。因此，學校必須把德育管理工作放在管理的重要位置，認真學習德育工作政策文件。

目前，黨中央高度重視新階段的教育工作，為青年思想道德建設做出新的重要安排。中央明確指出，要從增強愛國情懷出發， 將弘揚和培育愛國主義精神作為偉大民族精神的核心， 教育青年人民享有中華民族優秀的傳統美德。然而隨著社會經濟的高速發展，越來越多的青少年在理想與現實之間常常感到失落和迷茫， 常常在生活中找不到目標與希望， 很容易在壓力中失去方向。社會的發展在很大程度上影響著年輕人的整體發展。面對這些問題，學校更應該加強德育教育，全面建立德育體系，幫助青少年的全面健康發展。

3 學校德育內容存在的問題

3.1 德育的地位不高

受當今應試教育形式的影響， 學校更加注重教育工作的學業成就，忽視了德育的重要性。在大多數學校教育中，道德教育往往處于學校的可分配狀態。另一方面，學生為了更好地升學，也是一味地追求成績，對德育不感興趣，甚至即使學校組織了相應的德育活動，學生也并不是很積極地參加，并不能取得良好的德育效果。

3.2 德育內容滯后

隨著改革開放的深入，經濟體制的不斷進步，商品經濟的快速發展，競爭機制的廣泛引入，社會生活更加豐富多彩。但是，道德教育的內容仍然停留在過去的教育標準中，這種標準既古老又薄弱，不能適應當前復雜的社會現象。它不能滿足學生的實際思想追求，因此道德教育成為與現實生活和學生無關的東西。不能激發學生的興趣，德育活動無法得到學生的認可，推動內化更加困難。

3.3 德育內容缺乏科學性

道德教育的內容在不同的歷史時期是不同的，道德教育的內容必須符合主流社會的精神。當今學校的大部分道德教育仍然抄襲傳統內容， 把培養教育作為學校德育工作的全部內容，沒有創新的時代精神。這種缺乏挑戰和創新的道德教育也是十分低效的。

3.4 道德教育與管理忽略人格發展

道德教育的本質是靈魂的教育。然而，當前的德育工作往往滿足于把握外在行為， 忽視深層思想和情感的培養，使道德教育成為一種簡單的行為訓練。

3.5 德育中的形式主義

目前，道德教育的形式化主要體現在道德教育的量化濫用上。例如，做好事加分，做壞事減分，年終評估等，將最終得分作為道德教育的結果。事實上，德育本身是內化型的活動， 是為了真正改變學生的思想道德和素養，從實質上塑造學生的心理發展。當學校把德育教育實施得太過形式主義時，往往并不屬于真正的德育教育。

4 分析上述學校道德教育問題的原因

4.1 學校原因

目前，由于對部分中學道德教育現狀的模糊認識，道德教育的首要地位和核心地位受到各種因素的挑戰。學校受傳統的應試教育的影響，重度智力教育和輕度道德教育的現象在不同程度上存在。許多學校只強調智力教育在學校中的重要作用。有些教師只教書不育人，堅持傳授知識的舊觀念，嚴重影響道德教育的發展。

4.2 教師原因

由于新時期道德教育的復雜性， 艱巨性和長期性，一些道德教育工作者和許多教師的思想仍然存在混淆。一些道德教育工作者的政治素質和專業素質較低，幾乎沒有機會參加專業教育和培訓。一些教師缺乏對教育的奉獻精神，教育方法不適應時代的發展。如果沒有及時掌握先進的教育教學方法和教學方法，學生就無法進行科學、系統、個性化的教育。大大影響了學生的發展。

4.3 家庭原因

家庭的不良影響也是中學生道德教育的重要因素。家庭是年輕人生活的起點， 也是年輕人成長的重要場所。但是在學生的成長過程中，有一部分家長只重視學習成績而忽略了孩子的心理健康發展與人格的完善，這也與家長從小受到的教育方式有關。所以說教育影響著一代又一代人的發展，對孩子的成長尤為重要，對社會的發展也極其重要。總體而言，家庭教育對學生的影響是積極的，但也存在許多影響學生健康成長的問題。

4.4 社會原因

目前， 不健康的社會文化生活對大多數中學生的負面影響也不容忽視。不健康的社會文化使學生淡化政治思想，缺乏對崇高生活目標的追求和斗爭。對民族文化的疏離與忽視導致民族自尊心下降， 文化欣賞程度降低。由于受歡迎的快餐式文化對社會的影響，學生對科學和革命歷史學科的作品不感興趣， 這是學生形成正確人生觀的重大障礙。先進的消費和對物質享受的過度追求削弱了艱苦奮斗的優良傳統， 色情淫穢制品使學生深受其害。總之，社會因素對學生的影響也很大，必須重視這一點，從各個方面促進社會發展，為年輕一代創造健康的環境。

5 改善學校道德教育的有效途徑和方法

要實施德育，必須改變以往的教學理念，努力為國家培養合格的高素質人才。面對學校德育教育的種種問題，我們必須尋找最佳的方法去解決，只有這樣才能從根本上促進學校的德育發展，促進年輕一代的健康發展。

5.1 健全學校德育管理系統

學校道德教育管理需要健全的組織系統。學校應建立健全的德育管理體系， 明確德育管理的責任。校長、輔導員和班主任組成一個道德教育領導小組，從校長到每個班級，形成縱向聯系，并在教學辦公室之間建立橫向關系。這使得學校的德育工作從組織體系向上下左右延伸，充分發揮了德育管理的有效性。從組織上保證學校德育工作的實施。

5.2 明確責任，調動每個道德教育工作者的積極性

為了調動全校教職工的積極性，首先要動員管理者的積極性，明確自己的責任，有一定的職權范圍和利益。管理者是學校活動的領導者， 控制著學校的發展方向。學校管理者必須堅持正確的教學方向，建立健全的管理制度，豐富管理內容。進行科學的管理，正確地領導下級人員開展能夠促進學生身心發展的德育活動。充分發揮學校管理者的積極性，促進整個學校的健康發展。

其次應調動教師們的積極性。首先是調動班主任的積極性，加強班級管理。因為班級是學校教學和教育學生最基本的單位，班主任的工作是管理班級的指導。為了調動學生的積極性，學校應根據實際情況，嚴格制定和實施班主任津貼分配方案。明確班主任的職責，實施績效制度， 優先考慮在智力教育和道德教育的綜合教育上做得好的同志， 這樣也大大調動了班主任的積極性； 二是調動各學科教師的積極性。學科教師是道德教育工作者，不容忽視。愛國主義教育是道德教育的主題， 所有學科的愛國主義教育都與這門學科的知識緊密結合。這增強了愛國主義教育的說服力和吸引力，可以深刻地影響學生，形成強大的內化力量。學校應明確規定部門教師的職責， 配合班主任的具體要求， 做好班級工作，并將工作質量納入考核。最后，應調動后勤管理者培養人才的積極性。學校后勤人員在學校德育中具有重要作用， 特別是在校園教育環境建設中，需要構思，設計和規劃。學校應制定服務教育的職責和要求，將其工作質量也包括在最終評估中。

在德育管理中，學校要在道德教育方面達成共識，充分發揮各類學校人才的聰明才智， 使學校德育工作取得顯著成效。

5.3 更新觀念，不斷提高德育工作者的素質

學校教育不僅要注重智力教育， 還要注重道德教育，完善德育方法和途徑，克服形式主義傾向，更新人才觀。學校有必要建立一個概念，為學生的未來終身學習提供良好的基礎，培養合格的接班人。建立以學生為主體的現代道德教育理念，注重培養健康人格和健全人格。

同時，根據社會主義市場經濟對人才素質的要求，充分尊重個性，使人的個性和創造力得到充分發展。德育工作者應重視學生的發展，以學生為主體，努力促進學生個性的全面發展和人格的全面發展。

5.4 改善環境，為實施德育提供更好的平臺

優美的環境和優雅的校園文化賦予人們進取的動力。對于農村學校辦學條件艱苦，經費不足的現象，要積極的找到應對的方法去解決。農村資金不足的問題嚴重制約了學校的發展，必須及時解決。要積極地向上級申請相應的教育資金， 添置一些學習和娛樂設施設備， 保障學生的全面發展， 培養學生的業余興趣和愛好，豐富他們的課余生活。還可以定期組織一些文化活動和社會實踐活動， 豐富學生的生活， 讓每個人在快樂、和諧、關愛的環境中學習和成長。同時，要開展健全的德育活動， 積極推進良好的德育目標和道德教育內容，讓學生以微妙的方式進行思想道德建設。學校也可以定期舉辦文化藝術活動，如舉辦學雷鋒、愛國主義演講等主題活動， 這些活動充分反映了學生參與的整體性，教育目的的質量以及教育形式的多樣性。在這種教育環境中，學生將培養他們的情操，提高他們的個性，促進學生的實踐能力和創新精神的發展。

5.5 建立整體概念，加強學校，家庭和社會聯系

德育無處不在。在建立全面的德育體系時，必須樹立整體觀念，加強綜合研究。家庭是第一所學校。家庭教育的重點是道德教育，培養孩子良好的道德品質，培養良好的行為習慣。社會是學生通過學校和家庭實施道德教育的重要途徑。從教育觀念的角度來看，學校教育，家庭教育和社會教育是一個整體。

事實證明，只有整體性的發展教育，不斷實踐，不斷總結，才能發現教育中的問題，才能更好地解決教育中的問題，才能更好地促進學生的全面發展，提高學校整體素質和管理效率，促進社會進步。未來，要進一步整合學校德育工作中的新情況，新問題，結合學生成長發展的特點，不斷提高德育工作者的教學意識，為學生的全面發展而不懈努力。

6 結語

道德教育注重培養人的思想道德，提高人的思想意識和道德素養，促進人格的完善發展。而人的發展重在人格的培養，重在思想道德的培養，只有人人都發展，才能促進社會的發展。道德教育有助于形成和諧，高尚，進取的社會氛圍。所以，我們應強烈重視德育教育，認真開展德育教育，豐富德育活動，深刻落實德育發展，始終把德育工作作為學校及社會工作的首要任務來抓。努力將每個學生培養成對社會有用的合格公民。