高校管理視域下大學生思想教育功能研究

王旭紅

（長治學院中文系，山西長治 046011）

1 高校管理視域下制約大學生思想教育功能發揮的因素

高校管理關系到大學生思想教育功能是否能夠實現其作用，高校管理和大學生思想教育工作是相輔相成、密不可分的。高校管理有利于為大學生思想教育工作營造良好的外部環境，有利于發揮大學生思想教育的內部因素力量，但是目前我國高校管理還不太完善，依然存在很多問題，這給大學生思想教育工作帶來了挑戰。在高校管理過程中，管理理念的保守性、管理內容的時代性不強、管理過程的民主性不足、管理機制的不夠科學以及管理隊伍的不夠專業制約了大學生思想教育功能的發揮，如何最大限度地發揮大學生思想教育功能，需要對高校管理過程中的各項制約因素進行分析，并解決這些問題。只有不斷分析和解決高校管理的各種問題，才能不斷完善高校管理制度，提升大學生思想教育功能的發揮力度，提高大學生綜合素質能力。

目前我國高校管理還不太完善，依然存在很多問題，主要表現在以下幾個方面：

1.1 高校學生管理理念具有保守性的特點

在高校管理過程中，管理者往往片面理解高校管理的約束性和規范性，過分強調高校管理的約束和規范作用，認為只有讓學生接受規范管理，才能實現大學生的思想教育功能。這種管理方式忽視了被管理者主體性的特征，管理的過程中，在排斥教師和學生共同參與的同時，就制約了被管理者的積極性，降低了學生對高校管理工作的認同，從而使學生對高校管理工作有了抵觸情緒，這樣高校管理和大學生思想教育工作就難以有效進行。這種保守的管理理念是行不通的，以犧牲大學生的權利為代價換來的校園環境的穩定是暫時的，因此，為了大學生思想教育功能能夠順利實現，我們必須更新我們的管理理念，讓管理更科學、更有效。

1.2 高校管理內容具有時代性不強的特征

高校管理內容的時代性不強是高校大學生思想教育工作難以發揮的重要障礙。高校管理內容的時代性不強一方面使高校學生管理難以掌控目前大學生的心理狀態，也就無法掌握學生所面臨的生長環境，無法對學生的思想特征進行分析，特別是學生的生長環境和成長背景，無法讓學生找到歸屬感，因此，在高校管理視域下，高校管理內容的時代性與對學生心理把握之間的矛盾是大學生思想教育功能發揮不佳的重要因素之一。另一方面，高校管理內容的時代性不強，決定了高校管理面對新的現實問題束手無策，高校學生面臨著瞬息萬變的社會形勢，在這個形勢下會或多或少地出現一些新的問題，現有的高校管理制度無法正確地從根本上解決現有的問題，導致大學生在新的社會環境背景下出現新的問題，如：心理壓力導致的心理健康問題，競爭壓力過大導致的就業壓力問題等。因此，在高校管理過程中，我們應當研究高校管理的時代性特征，掌握高校管理的時代性，不斷提升高校管理的職能，從而提升學生在高校管理下的主動性，提高高校學生對管理的積極性，提高大學生的綜合能力。

1.3 高校管理具有民主性不足的特點

高校管理的民主性不足嚴重制約了大學生思想教育工作的凝聚功能。大學生思想教育工作的凝聚功能可以通過一些特殊的內容和方式方法將大學生的力量凝聚起來，提高學生的團隊意識和協作能力。然而當前的高校管理具有民主性不足的問題，無視被管理者的權利，使被管理者與管理者之間產生矛盾，制約了大學生思想教育凝聚功能的正常發揮，為大學生思想教育工作帶來了巨大的挑戰。具體來說，就是很多教師對學生不夠重視，忽視學生真實的需求，僅僅按照自己的想法設計教育過程，以至于思政教育功能得不到有效發揮，學生思政素質得不到真正提高。

1.4 高校學生管理機制具有科學性不足的特點

思想教育工作能夠運用不同的教育手段將大學生的積極性和創造性充分調動起來，利用物質手段和精神手段提高教育對象的主觀能動性，不斷激勵學生積極接受思想教育。然而高校管理機制的科學性不足嚴重束縛了大學生思想教育工作激勵功能的發揮，高校管理機制的科學性不足無法使高校管理系統中各個環節分工合作和協調配合，不利于高校管理過程中有效的在大學生中推廣思想教育，當然也就無法在高校管理中獲得預期的管理效果，因此高校管理機制的科學性不足嚴重地影響著大學生思想教育激勵功能的發揮，給高校大學生的思想教育功能的正常發揮帶來了嚴峻的挑戰。

1.5 高校管理中具有隊伍的不專業性

大學生思想教育的主要功能是育人功能，大學生進行思想教育工作的根本目的是培養一批有理想的、具有較高思想素養和完美人格的當代大學生，然而高校管理工作中隊伍的不專業性使大學生思想教育工作面臨著十分混亂的局面，嚴重影響了高校思想教育工作的育人功能。在高校管理過程中，雖然管理人員是十分豐富的，但是真正對學生進行直接管理的是高校輔導員，高校輔導員是學生日常思想教育工作的管理者、組織者和指導者，然而目前由于我國高等教育面臨大眾化的發展趨勢，高校擴招成為高校發展的主導方向，因此出現了擴招后高校輔導員嚴重不足，高校輔導員與學生的比例不協調的現象，這些現象使高校管理過程中輔導員力不從心，于是在高校輔導員的任用范圍就擴大了，有些高校的輔導員是其他專業的老師進行擔任，有的甚至由高年級的學生進行擔任，這種現象的出現都是高校管理不專業的表現。高校管理隊伍的不專業性，使高校學生在進行思想教育的時候出現很多誤區，無法提高學生的綜合能力。因此，高校管理中管理隊伍的不專業性嚴重影響著高校大學生思想教育功能中育人功能的發揮。

2 高校管理視域下提高大學生思想教育功能發揮的對策

高校管理視域下提高大學生教育功能的發揮有利于實現大學高校管理的功能。如何提高大學生思想教育功能的發揮，是當今高校管理工作中的重要課題。

2.1 有的放矢對大學生進行思想教育引導工作

對大學生思想教育進行引導，有利于弘揚大學生人文主義精神，促進大學生身心健康的全面發展。在高校管理工作中，通過正確的引導方式對大學生思想教育工作進行引導，將枯燥的、教條主義的引導，轉換成生動活潑的思想教育引導，這有利于提高學生在教學管理中的積極性，實現教學管理工作中大學生思想教育功能。在對大學生進行思想教育的引導過程中，首先要了解大學生階段大學生的需求，了解大學生思想階段的心理素質，通過對學生需求和心理素質的了解，有的放矢地對大學生進行思想教育的引導工作，不斷地在管理過程中與學生打成一片，只有站在學生的立場上去思考問題，才能不斷地解決學生所面臨的思想問題，實現大學生思想教育功能的發揮；其次要根據學生的需求解決學生在學習中面臨的問題，通常情況下，學生面臨的問題有心理壓力的問題和實際行為受挫的問題，通過對這兩個問題進行剖析，進行研究，不斷地解決學生這兩個問題，才能真正實現大學生思想教育功能發揮。

2.2 鼓勵大學生參與高校管理工作

只有不斷讓學生參與到高校管理工作中，才能夠讓大學生在高校管理工作中逐漸認識到高校管理的重要性。通過對高校管理工作的實踐，使學生不斷地領悟高校管理工作的真諦，從而提升大學生素質，不斷發揮高校管理工作中大學生思想教育功能。在高校管理過程中，經過不斷的參與，學生在不斷地了解高校管理中不斷提升自身能力，提高自我素質。因此鼓勵大學生參與高校管理工作是提高大學生思想教育功能發揮的有效方式。

2.3 發揮高校學習型社團作用

在現代化發展過程中，學校各個社團需要建設成為學習型組織，將學習作為核心要素，通過不斷地引導大家學習來提升學生自身個人能力。對于組織來說，個體能力提升，能夠促進組織整體進步。高校管理視域下，可以把學習型社團作為一個重要的載體，來有效發揮高校的思想政治教育功能。第一，在管理模式中，應該發揮扁平化管理優勢，強化思想政治學習型組織建設，利用扁平化模式，減少組織溝通的流程，為師生之間、學生之間構建更加通暢的溝通渠道，以便于教師能夠及時了解學生的思想動態，而學生作為合作者，也能更好地融入到團隊中；第二，在運行模式中，依托高校學習型社團，利用團隊合作、個體激勵等模式，充分調動成員積極性，發揮團隊價值；第三，在內容方面，通過高校學習型社團，不斷豐富思想政治教育內容，滿足不同學生不同階段的事項需求，強調政治性，提升學生的政治理論素養。或者是通過社團，利用社團活動開展各類思政教育活動，讓思政教育實踐化，讓每個學生都能夠真真切切地參與其中，體會到思政教育的重要性。

我們要充分認識大學生高校管理理念中的制約因素，敢于打破管理理念的保守性，不斷地進行教學管理內容的創新，打破管理內容時代性的束縛，在創新的基礎上實現管理內容質的飛躍，不斷地讓管理內容和形式符合大學生的心理訴求，不斷提高管理過程的民主性，讓學生積極參與到高校管理之中，從而實現高校管理中民主性的提高。我們也要不斷打造專業的管理團隊和科學的管理機制，使教學管理更加專業，更加科學，從而使大學思想教育的功能得到更好的發揮。