新媒體視角下高校英語教育的創新發展

謝詠濤

（貴州商學院，貴州貴陽 550014）

隨著我國經濟發展水平不斷提高，新媒體技術越常見于人們日常生活中，增加人們文化生活，新媒體技術也在人們生活的方方面面得到應用，為人們提供了豐富的信息資源。而將新媒體運用于高校英語教育工作中，在為教師提供重要教學輔助的同時也為學生增加了學習便利，例如將教師的課程錄制下來，課下可二次學習等，為高校教學的工作開展提供了重要作用，所以就實現教育創新引入新媒體技術是必要的。

1 新媒體視角下高校英語發展趨勢

就全球發展而看，信息化發展是當下主要潮流，在信息傳播過程中，新媒體就代表著傳播載體，發揮傳播工具的功能。在當今時代，科技快速發展的同時也加快了新媒體技術的發展速度，對新媒體的發展與更新產生巨大影響，在媒體技術快速發展的今天，使傳統媒體與新媒體產生較大區別，可以說為兩個發展方向。就單指新媒體，區別于傳統媒體，它具有明顯的科技性與綜合性，應用性極廣，在不同區域都有特殊作用，這種新媒體集信息、移動與網絡技術，種種特定都為用戶提供了獲取信息的便利性。就網絡技術而言，它在新媒體運行的整個過程中起著重要的支撐作用[1]。并且，在新媒體技術具有很強的互動性，能夠很好地做到信息傳輸等優點。在一定程度上使新媒體做到了突破時間與空間限制的目的，對新媒體視角下高校英語教育的創新發展有著重要的作用。

新媒體技術在我國高校英語教育工作中占有重要地位，帶動了我國教育發展，并且將在今后相當長的一段時間內作為我國高校教育工作發展的動力，為我國高校教育的發展提供重要幫助。在新媒體技術下，高校英語教育工作的發展狀態呈上升式發展，極大地帶動了高校英語教育工作。首先，在新媒體教學模式中，教學主導權不在把握在教師手中，而是交還給了學生，使教師與學生的在教學過程的中心得到轉換，教師不再是教學中心，做到了使更多學生主動投入到學習當中，提高學生成績與學校的教學質量。其次，在新媒體形式下，信息資源得到共享，教學方式不再傳統單一，進而轉換為混合型的教學模式，做到了學習信息能夠快速傳播的目的，對學生學習有著重要幫助。充分使用混合型教學模式，能夠提高資源利用效率，為教師與學生的交流提供一個平臺。在今后發展過程中，應適應時代發展，積極采用新媒體技術，使其運用在教學工作中，可提高教學質量的同時，完成高素質人才教育的目標。所以，就我國高校英語教育工作中，應積極采用新媒體技術，以新媒體技術為基礎，整合多種教學方案，實現對高校英語教育水平的提升。

2 新媒體視角下創新高校英語教育的意義

2.1 提高教育工作水平

就新媒體視角，如何才能做到提升高校英語教育質量、創新教學模式，這是多角度問題，所以應從不同角度去解決，做到改善教育現狀的目的。例如，將新媒體元素融入高校英語教育工作中，對高校英語教育做到創新，可是使高校英語教學內容得到完善；也可以在高校英語教學思想中引入新的創新性教育思想，對教學質量有著巨大提升；或者對高校現有的教學形式進行改革，傳統的教學形式已不再適合新媒體下的教學形式，這些都是提高高校英語教學質量的最佳途徑。因此在新媒體視角下，如何創新高校英語教育是值得探討的，這對學生學習能力或教師教授水平都有著巨大提高，為今后教學提供參考價值[2]。

2.2 帶動學生學習熱情

若要提高學生學習效率，單單靠教師是不夠的，學生本身也需要足夠的學習自主能力與積極性，還要有足夠強的自控力。在面對高校英語教學知識量大、重難點多時，很多學生很難跨過這樣的困難，在面對眾多學習困擾后會逐漸喪失學習信息，降低學生學習熱情，對高校的英語教學質量造成影響[3]。所以在新媒體視角下，如何提高學生學習熱情是一個重難點，它的平衡點較難把握。做到在新媒體技術下創新高校英語教學，能夠使學生突破學習上的困難，使學生深度體會到學習的樂趣，增加學生學習興趣，從而帶動學生學習熱情。

2.3 強化課堂學習氛圍

當下，我國教學模式不再是傳統的教學模式，摒棄以前以教師為主體的教學方法，改變為以學生為主體，教師進行引導與輔助的創新教學模式。因此，為提高學生學習氛圍，需要對課堂的教學效果進行強化，做到在課堂上學生都能參與到課堂互動中來，強化課堂學習氛圍，提高學生學習積極性。在新媒體視角下創新教學內容，增加教學新鮮感，吸引學生注意力，教學方式也隨之發生改變。在經教師引導，課堂互動性就會顯著增強，使課堂學習氛圍變的更加活躍，讓更多學生做到輕松學習，以更輕松的學習環境，增加學生對知識的理解，加深學生對知識的掌握能力。

2.4 完善學習模式

在新媒體技術快速發展的今天，許多高校在英語教育實踐過程運用多媒體技術，使高校英語教師得到突破發展，重點表現在時間與空間上，新媒體技術的應用使得高校英語教育沒有了時間與空間的限制，能夠真正做到課上與課下雙方面結合，在使學生體會到課堂上多媒體對英語教學帶來促進作用的同時使學生感受到時刻都可學習的便捷。

3 新媒體視角下創新高校英語教學措施

3.1 建立微課堂

隨著我國新媒體技術不斷發展，新媒體應用的范圍也越來越廣泛，在教學工作中不斷滲透，而微課堂也不斷被人開發，使得微課堂逐漸應用在教學模式中，并取得了一系列的成功，得到學生與教師的一致好評。微課堂之所以被人所重視，只因源于微課堂的信息傳播速度快，能夠在課堂上得到突出表現。在課堂上提高學生互動性與參與性，滿足教師們的教學需求，對學生與教師有著顯著幫助。在微課堂上具有更多新鮮事物，依靠學生好奇心，吸引學生注意力，充分調動學生學習熱情，滿足學生基本需求。改變傳統英語教學模式，使學生不再以以往方式對知識死記硬背，使教學模式不再拘泥于書本，而是以學生為主，減少學生心理壓力、緩解疲憊的同時充分調動課堂學習氛圍，提高教學質量。這種利用寓教于樂的方法能夠使學生輕松掌握課堂知識。就我國目前而言，仍有許多高校英語課堂缺乏對微課堂資源的利用，也有對微課堂資源的缺乏，教師不能熟練掌握微課堂授課技巧，甚至對微課堂不了解不去了解，導致部分高校英語課堂仍采用傳統教學模式，降低了學校教學質量。因此，高校應對微課堂資源進行補充，培養教師對微課堂的使用，達到以新媒體為平臺整合高校教學內容的目的，適當對教學內容進行刪減與擴展，對一些具有特色教學資料以及文化資源的活動進行融入。在英語教學過程中，時刻關注微課教學方法是否適當，找出微課堂教學方法在課堂教學方面的不足，并進行分析，對分析內容采取合理的措施，不停完善微課教學方法，提高微課教學實效性，增強高校教學質量。

3.2 組建英語學習小組

新媒體技術的快速發展，使得新媒體時代提前到來，為高校英語教學模式的創新奠定基礎。在新媒體時代下，充分使用新媒體技術，利用多種方法提高教師教學質量，例如微信公眾號、群聊或QQ等組建英語學習小組，達到能夠隨時隨地進行學習問題交流的目的，學生都以小組為單位對學習問題進行討論，而教師也能通過學生在交流過程中所提問的問題，分析學生知識掌握不足的地方，然后教師針對這些地方，在以后的授課或復習中進行重點講解與分析，加深學生印象，提高學生對知識的掌握能力。變相的使學生感受到教師的用心，使學生更自主的學習，加強學習氛圍。這就像通過英語學習小組在網上的問題交流間接對教師進行學生學習情況的反饋，充分體現英語學習小組的重要性。教師也可以以這種方式對學生進行學習跟蹤，時刻了解學生知識掌握情況，針對不同情況建立合理的教學方案，打破原有教學方式，構建具有針對性的個性教學模式，對每位同學的學習能力進行提高，同時也增強學校教學質量。

3.3 加強教師培訓

傳統教學模式已不再適應當下，只有推動教學改革，才能在新時代提高高校教學質量。當今是信息時代，信息技術的高速發展為新媒體提供了新的契機，同時新媒體的推廣和應用也是以信息技術為動力，因此，新媒體作為高校英語教學的基礎，加強信息技術的推廣對高校英語教學模式的創新具有重要意義。同時為順應時代發展，提高教學質量，教師應對自身綜合素養進行提升，通過多方面交流、學校培訓等手段提高與完善自身教學技能，創新更多適合學生的教學方法。就我國當下而言，許多高校教師授課較多，科研任務較重，從而使教師無暇學習新媒體技術應用。因此，高校相關負責人積極完善教師培訓制度，合練安排教師教課量與科研任務，使更多教師參與到新媒體的應用中來，培養一個與多媒體應用發展相適應的高校英語教師團隊，增強教師能力，為高校英語教育的創新發展提供助力。

4 結束語

在當今時代，創新是順應時代潮流，是必然的發展趨勢，不管運用在任何方面都相同，對于高校英語教學而言同樣如此。在我國高校英語教學模式中，傳統英語教學模式已不再適應當前時代的發展，也無法滿足學生學習需求。所以高校應加強教師在新媒體應用，對教師進行全面式培養，創新高校英語教學模式，完善高校教學資源，推動高校教學改革，在新媒體視角下創新高校英語教學模式，加深學生對知識的掌握，提高高校教學質量。