民間美術在學前教育美術課程中的應用
——以益陽明油紙傘為例

張焓

(益陽師范，湖南益陽 414000)

隨著經濟飛速地發展，在這個互聯網為主流文化的信息時代，我們可曾駐足留心過那看似繁華興盛的織網下一直矗立的一座豐碑，那才是中華民族一直以來引以為傲的東西。它來自每一位手藝人，這才是真正的民族瑰寶，它是最具生命力的一門藝術—民間藝術。民間美術是民間藝術的一個分支。民間美術品種極多，且目的、用途各不相同，如有供賞玩的造型藝術，亦有以實用為主的工藝品。

在學前兒童美術教育的過程中，通過與民間藝術的融合，可以使兒童在藝術能力提高的基礎上，加深對民族文化的認識。從民間美術的角度來探討學前兒童美術教育的應用研究具有非常重要的現實意義。

1 民間美術在學前兒童美術教育中的應用價值

1.1 培養幼兒情感

民間美術反映著本土的核心價值觀與民族精神，有著原發性、地域性、民眾性的特征。在學前教育階段，開展民間美術教育，不但可以讓幼兒初步了解民間美術的形式、風貌。而且也從側面開拓了幼兒的文化視野，對民間美術產生濃厚的興趣，增強對民族文化的感性認識，激發幼兒對民間藝術的歸屬感和認同感，以及培養從小愛家鄉、愛祖國的社會情感，從而有利于民間美術的傳承與發展。

1.2 激發創造能力

民間美術與人們的生活、生產是息息相關的。它們大多有著夸張于常態的造型，鮮明的色彩。這兩個特點，是非常符合3～6歲學前兒童的審美特征的，所以將這種藝術形式融入學前美術教育中也是易于幼兒接受的。另外，民間美術的內容形式豐富多彩，有很多的種類選擇。比如，易于幼兒接受的民間剪紙、泥塑等。民間美術還有著很強的開放性，將其應用到幼兒教育中，可以培養幼兒的想象力與創造力，從而進一步達到幼兒手、眼、腦的協調統一。

1.3 社會教育功能

民間美術是貫穿在人們生活中的，一件美術作品，常常會涉及戲曲、音樂、歷史等多個學科。將民間美術融入學前教育可以實現藝術與課堂之間的無縫對接，發揮出重要的社會教育功能。

2 民間美術在幼兒教育中的應用方式

2.1 利用民間泥塑激發啟發幼兒的能動性

泥塑在我國傳統的民間美術中，有著不可取代的地位。其造型的靈活性和可塑性極強，再加上豐富的色彩可以選擇，因此成為幼兒園中備受青睞的美術課程之一。通過泥塑藝術，幼兒可以主動接觸民間文化，潛移默化地接受熏陶。學習泥塑，可以鍛煉幼兒雙手精細肌肉的發展，協調手、眼、腦能力的同時，還可以讓他們對客觀事物有創造性的認識，提高他們的造型能力與空間知覺能力。

2.2 借助民間剪紙培養幼兒的思維能力

民間剪紙有著突出的藝術性，可以促進幼兒的全面發展，因剪紙課程有極強的開放性，幼兒還能夠經常根據老師所教的剪紙方法舉一反三，對于豐富其想象力與創造力有著積極的作用。如四角花瓣剪紙活動中，幼兒根據教師的方法，自己開動腦筋，改變了原有的繪畫，自己創作了一個新的繪畫樣式，將紙張打開后就會得到一個和教師完全不同的四角花瓣。

2.3 通過民間玩具促進幼兒身心發展

對于幼兒而言，玩具并不一定是商場選購的精美“玩具”，任何一種新鮮玩意，對于他們來說，都可能是玩具。目前大多數幼兒園都開始根據國家要求配備了玩教具，為幼兒游戲活動的開展提供了良好的條件。尤其是不少地區制作了帶有本地民間特色的玩教具，幼兒往往對這些玩教具會更感興趣。如用廢棄易拉罐制作的“玩具高蹺”,以及竹子制作的快板、蹴鞠（空心球類）等。

3 利用益陽明油紙傘傳統藝術創辦園本課程

益陽明油紙傘，即指在紙傘上刷一層桐油，傘面變得透明而得名。由于靠山臨水的地理特點，山邊，水邊宜生各種楠竹、水竹、毛竹、斑竹等。益陽明油紙傘傘骨、傘柄全采用竹制，正合益陽產竹特點。益陽明油紙傘作為湖湘文化中不可或缺的一部分，具有鮮明的地方特色、歷史價值、文化價值與收藏價值。

作為地方美術資源，明油紙傘比較貼近人民群眾的生活，所以以明油紙傘為例，如何將其開發成完整的學前教育課程體系，下面就來做兩種課型的深入研究與剖析。

3.1 教案設計（明油紙傘欣賞活動）

課題：明油紙傘欣賞活動(大班）

教學目標：a.了解明油紙傘的發展歷史以及背景。

b.了解明油紙傘的制作流程，以及制作材料等。

c.提高幼兒的民族自豪感。

教學重點：了解明油紙傘的歷史背景以及制作工藝。

教學難點：了解明油紙傘的歷史發展，以及制作步驟。明油紙傘的基本造型，常用圖案。

教學過程：教師課前準備：教師可以在課前多查閱關于益陽油紙傘的資料、圖片、視頻等，最好收集幾把顏色各異，以人物、山水、動物等不同題材的明油紙傘實物。幼兒課前準備：布置幼兒回家和父母一起查閱益陽當地藝術文化，以及著重了解明油紙傘的歷史和發展。

（1）導入：教師打開幻燈片，播放部分中國各地方特色的民間美術成品，河西走廊皮影、年畫等一些地方美術文化遺產。

①觀察各地方圖片中的主體物是什么？②我們家鄉的地方美術有哪些形式？幼兒觀看圖片，進行觀察，思考。

教師出示課題，明油紙傘。

（2）新授：一邊觀看圖片，一邊向幼兒講述明油紙傘的歷史及特點。

紙傘制作步驟：①號竹：即選竹，選用益陽赫山區早禾村遍地生長的楠竹，選材方便，竹齡老的上好竹子。②傘骨：可以出示細節圖片讓幼兒明白哪里是傘骨，因制作技法復雜，不需幼兒掌握其具體技法。③表傘面：先準備好裁剪好的紙張，粘上傘骨架，修邊打磨，用模具固定形狀，最后再在太陽下晾曬。幼兒對油紙傘的制作過程進行了解，可以討論以及向老師提問。④繪制傘面圖案：傘面繪上圖案，曬干。⑤上油：最終，把煮熟的桐油刷上傘的表面，等傘面上的桐油完全晾干即可。

教師拿出事先準備好的幾把明油紙傘供幼兒欣賞并對著實物做仔細講解。

最后總結傘的制作工藝精良，有70多道工序才能得到成品，強調家鄉的民間藝術的偉大！

（3）課后拓展：讓幼兒回家為明油紙傘設計一個自己最喜歡的圖案，并告訴爸爸媽媽自己在課堂上看到的最喜歡的油紙傘是什么樣的。通過課后活動對課間內容進行回憶，讓幼兒進一步理解了油紙傘的基本構造及簡單技法，同時也培養了他們熱愛家鄉、熱愛民間美術的情懷。

3.2 教案設計(明油紙傘繪畫活動)

課題：明油紙傘繪畫活動（大班）。

a.教學目標：觀察分析明油紙傘傘面的紋樣，色彩上的搭配應用。

b.設計“屬于自己的一把油紙傘”以不同的作畫工具繪制圖案或色彩搭配。

c.讓幼兒感受湖湘紙傘文化的魅力。教學重點:掌握明油紙傘的作畫步驟。

教學難點：控制好水粉或國畫顏料的水分，并且能夠運用課堂上看到的圖案進行創作，今后能將油紙傘文化與自己的生活有機地結合在一起。

教學過程：

（1）導入：出示PPT，給幼兒觀看中國各地的油紙傘圖案樣式，鼓勵幼兒在創作中運用這些紋飾。（簡單的花草、動物等）。

（2）新授：通過觀看圖片

①教師提問：明油紙傘除了實用遮雨，還有其他什么用處？還在其他什么地方看到過油紙傘嗎？幼兒回答問題，全面了解油紙傘。

②作畫步驟：教師拿出事先備好的一把空白面的紙傘，在傘上給幼兒示范簡單花草、動物的圖案;設計構圖，勾線;已經勾好線的圖上色（注意畫面水分的控制）；完成。

③教師發布任務，制作一把“屬于自己的油紙傘”。3～5人分為一組進行創作。鼓勵幼兒勇于創新，可以畫自己喜歡的卡通造型等。

（3）練習：教師巡回輔導，及時幫助遇到困難的幼兒。

（4）評價：教師及時給每組幼兒的完成品予以肯定與鼓勵，并提出改進的建議。最后請每組幼兒的代表展示紙傘作品并講述該組油紙傘創作的靈感及重要過程。

（5）課后拓展：肯定每一組幼兒的表現，并根據已繪制好的明油紙傘提問：“我們的油紙傘這么美，是不是可以像圖片上那樣用來裝飾？可以裝飾在哪里呢？”為下次的園內環境創設做鋪墊。幼兒開動腦筋，發散思維。與教師約定一起完成教室或美工區的環境布置。

3.3 明油紙傘課程在學前美術教育中的價值

（1）引導幼兒了解家鄉的優秀文化藝術。通過學習益陽明油紙傘的文化背景和制作工藝等，使幼兒加深對湖湘優秀藝術文化的認同感及熱愛之情。同時也讓幼兒對地方美術文化的理解更深入。

（2）提高了幼兒的審美能力。經過明油紙傘欣賞課程，如欣賞各地油紙傘制作的精美圖案，同時加上課前幼兒與家長一起搜集的各類當地民間美術作品，這樣也能使幼兒對民間美術的魅力得到更深的感受，能夠產生一定的共鳴，提高幼兒的美術鑒賞能力。

（3）培養了幼兒的創造性。通過創作油紙傘的教學能激發出幼兒的想象力，還培養了幼兒的動手能力，在內容和形式上都取得了一定成績，使教學內容變得豐富多彩。

4 結語

民間美術是我國優秀民間文化重要的組成部分，蘊涵著豐富的民族歷史文化。開發幼兒園民間美術課程資源對民族文化的傳承是一種有效而又重要的途徑，在今后的研究中，將民間美術融入園本課程不再只是幼兒專家的工作，而是我們每一位奮斗在一線的幼兒教師的工作，只有每天和幼兒相處，知道他們最需要什么、最喜歡什么的園丁，才能夠最準確地研發出形成適合幼兒自身發展的、具有園本特色的整合課程，為幼兒園課程資源開發提供可借鑒的寶貴經驗。