朋輩教育在高校新生入學教育中的應用

陳慧玲

（榆林學院生命科學學院，陜西榆林 719000）

大學是一個人成長的重要時期，“00” 后新生面對新的角色，新的挑戰，需要適應新的環境，掌握新的學習和生活方式。所以，新生入學教育是“心理斷乳期”階段，不僅是學生個人獨立成長的過渡期，而且是高校思想政治教育工作的始點，更是培養國家人才的塑造期，關系個人和集體的發展。大學生的教育由個人、家庭、學校、社會四個層面形成，學生個人是自我教育，學校是群體教育，二者相輔相成。因此，在高校新生入學教育中，發揮優秀朋輩群體的引導作用，實現互助教育價值顯得尤為重要。

1 朋輩教育的定義

“朋輩教育，是指具有相同背景或是由于某種原因使具有共同語言的人在一起分享信息、 觀念或行為技能，以實現教育目標的教育方法?！贝髮W生的自我教育分為個體教育和群體教育兩種方式，朋輩教育是群體教育方式之一，是指“朋友”或“同輩”身份的教育者對具有相似價值觀、 生活和學習經驗的同年齡段受教育對象，通過傾聽的方式，實現共情，幫助受教育者接受他人的成長經驗，自我調節，融入環境，達到自我教育目的，實現自我成長。

2 在新生入學教育中開展朋輩教育的意義

2.1 符合新生心理發展需求，增強入學教育的感染力

高校新生自我意識強，缺乏獨立性的集體生活經驗，經歷高中走向大學的過渡階段，入學需要面對諸多方面的不適應，如生活環境、學習方式、人際關系、心理問題等，處于迷茫期，迫切需要指引。據中國青少年研究中心調查報告顯示，當面對心理問題時，79.8%的大學生選擇向朋友傾訴的方式尋求疏導。因此，入學教育通過高年級優秀學生的朋輩教育作為調節方式符合新生心理發展需要，在生活環境、學習方式、人際關系、心理問題等方面進行交流、指導，使教育者和受教育者認同“朋輩教育”，提升朋輩互助的可接受性，增強入學教育的感染力。

2.2 發揮優秀朋輩群體的示范作用，提升入學教育的影響力

朋輩教育的表現方式是學長制，其教育者是品學兼優、思想政治素質高、學生工作經驗豐富的高年級優秀學長，運用自身的社交能力、表達溝通能力幫助新生解決問題，如：如何適應不同地域風俗交織的集體生活，如何處理舍友之間不同的生活習慣，是否加入學生組織，是基于興趣選擇社團，還是依據自身的發展價值加入社團，如何處理學習和工作的關系等等，優秀朋輩群體分享自身的成長經驗和生活軌跡，潛移默化地樹立榜樣示范作用，引導新生建立理想堅定、信念執著的人生信條，規劃大學生涯。

將朋輩教育的創新方式運用到新生入學教育過程，起到互助和自助效果。朋輩教育激勵了高年級優秀學生不斷地修正品行，提高自身分析問題和解決問題的能力，全面提升綜合素質；突顯了新生學習榜樣完善自我的實際意義，形成良好的生活和學習態度，嚴于律己，傳播優良的校風、學風，感染全體大學生，擴大群體效應，提升入學教育的影響力。

2.3 補充輔導員思想政治教育工作，強化入學教育的成效性

隨著高校擴招，大學生數量急劇增長，《中國高等教育質量報告》 指出，2018年中國大學生在校人數達到3700 萬，全世界第一。根據《教育部關于加強高等學校輔導員班主任隊伍建設的意見》，“專職輔導員總體上按1∶200 的比例配備，保證每個院（系）的每個年級都有一定數量的專職輔導員?！比欢?，高校輔導員實際配比比例遠高于1∶200。如今，高校新生進入“00 后”時代，學生個性獨立、張揚，自我中心意識強烈，標榜做自己，加之對師生關系存在的傳統認識，對輔導員的溝通、管理和施教出現排斥的現象，易產生逆反心理。當新生入學初期遇到各種問題和困惑時，朋輩教育的方式使新生更愿意向同年齡段人敞開心扉傾訴，更容易接受高年級優秀學長的直接示范性影響，朋輩教育成員就擔當了輔導員思想政治教育工作的協助者的角色，強化了新生入學教育的成效性。

3 朋輩教育在高校新生入學教育中的實踐

高校新生入學教育是學校學生工作的起點，是重中之重，學生工作者為達到最初教育目的，開展好新生大學生涯的“第一堂課”，一直努力在常態化的入學教育方式中尋求突破創新。大學新生處于人生轉折期，而入學教育即是生活、 學習、 人際交往等方式的過渡階段，能夠幫助新生盡快適應新環境，融入新集體，獲得新身份，扮演新角色，開啟大學生涯新篇章。因此，高校要開展形式多樣，內容新穎的入學教育實踐，迫切需要將朋輩教育引入新生入學教育，也是行之有效的教育方式。

3.1 組織朋輩教育骨干，開展“學長講，學子做”系列活動

新生未入校之前，通過學生會、各社團組織挑選一批以高年級優秀學長為主的朋輩教育骨干，對其進行相關專題教育，包括思想道德、時政、人際、社交、心理、學習方法、專業知識等培訓，對新生進行心理、環境、學習、經濟、生活適應教育等方面答疑解惑。報到時，由朋輩學長組成的服務團隊承擔迎新接待工作，幫助新生辦理入學報到手續、 收取入學材料、 分發入學教育手冊，并引領帶路、提拿行李、收拾寢室、充值校園卡等志愿服務，學長們用行動開始了新生“第一課”的主題：熱情、責任、愛心和耐心。

新生入學教育需樹立朋輩榜樣，才能引導朋輩群體，將榜樣的感染力轉化為正向影響，起到表率作用，鼓動新生向“榜樣”學習，凝聚社會正氣。所以，入學教育中開展新老生經驗交流會，學長全程為學弟學妹解決針對性的共性問題，密切聯系新生與學長的情誼，通過朋輩教育骨干成員走進新生宿舍、參與班級活動、開展談心談話等方式，以“朋輩導師”的角色將自己的成長經歷作為素材傳遞正能量，重視榜樣力量，發揮積極作用，鼓勵新生努力克服消極情緒，切勿陷入迷茫期，應該在入學初即確定奮斗目標、堅定努力方向、尋找學習動力、制定學業規劃，以飽滿的熱情，積極的態度投入到大學四年的學習生活中去。

3.2 依托朋輩教育的社團組織，實現群體教育

“00 后”大學新生成長于互聯網時代，存在明顯的群體特征，即相對獨立，我們需要通過QQ 群、微信、微博搭建更多的朋輩教育平臺，幫助其適應大學生活。高校的社團組織是新生入學教育的主要參與者，作為主力軍，豐富了校園文化生活，為新生入學教育注入了活力，做出了突出貢獻。新生參與各社團組織的宣傳及招募納新活動，了解各類校園活動，獲得多樣體驗，更好的融入校園生活。

校園嘉年華、文化長廊、藝術展演、標本展覽制作等深受同學們的喜愛。校園嘉年華活動覆蓋整個學校，各社團在新生報到周期內進行社團展示、招募納新，符合社團所需要的具有興趣和特長的新生積極加入，互相學習、磨煉、陶冶，為成為全面發展的優秀大學生而努力。大學生心理健康咨詢中心推出優秀大學生心理劇展演活動，藝術展演優秀地方特色舞蹈、 話劇等作品，為新生帶來不一樣的體驗，備受傳統藝術熏陶。作品之處見生活真諦，悟生命之美，感校園風采，如此多樣的入學教育形式，對新生具有很好的啟發作用，亦然達到了教育目的。

根據實際需要，我們在學院層面成立了把實踐和拓展能力作為主旨的團體，成員由高年級學生黨員和新生班級干部組成，通過組織思想政治學習、學術類人文社科類講座、學生骨干培訓、素質拓展活動等，積極參與，集體交流，增強團隊合作意識，引導新生走出自我，適應并融入集體生活；鼓勵新生加入“動植物標本制作協會”等專業社團，激發專業創新意識，培養專業創新能力，參與“綠絲帶心理劇協會”的宣傳展演活動，傳播大學生心理健康理念，掌握心理健康知識，緩解焦慮情緒，學會自我調節，運用自助互助理念消除心理困惑，擁有陽光、健康、堅韌的意志品質。通過社團活動的影響，新生在潛移默化中接受教育，進而規劃學業和生活，遠離懶散、不思進取的大學生自我墮落的狀態，完成群體教育，實現入學教育目的。

3.3 開展校園先進典型宣傳活動，發揮示范激勵作用

大學生先進典型有優秀黨員、 學習之星、 考研之星、創業標兵等，要充分挖掘先進學生的典型事跡，通過校園網、校報、校園廣播、宣傳欄（冊）、事跡展板、微信公眾號、微博等多種途徑大力宣傳，以先進典型的成長軌跡感染新生并達到教育意義，同時安排先進學生走入新生宿舍，從生活點滴做起，關心新生，拉近彼此的距離，建立緊密聯系，加強朋輩教育的感染力，進而介紹學院概括、校園文化、校紀校規，講解黨團知識、思政知識以及學習、生活經驗的交流，使新生對學校抱有熱愛之情，對黨抱有崇敬之義，并端正入黨動機，樹立學習目標。這樣，形成以點帶面的群體輻射效應，擴寬了入學教育陣地，發揮了示范激勵作用，促使新生自立自強、向學向善，為新生營造充滿朝氣、蓬勃向上、積極拼搏的校園成長氛圍。

朋輩教育已經成為高校入學教育的重要形式之一，區別于傳統的專業思想教育、學術講座等，朋輩教育因其形式多樣、主題新穎、內容豐富、參與度高、易于接受，而備受廣大新生的青睞。新生入學教育中，朋輩群體是關鍵，要充分利用社團骨干、先進典型等學生資源，發揮入學教育的感染力，擴大入學教育的影響力，強化入學教育的示范激勵作用和成效性。要注重參與朋輩教育組織者和實施者的專業性提升，從加強技能培訓，開展團體心理輔導，指導職業生涯規劃等方面進行形式創新的同時，強調教育內容的充實性和豐富性。這樣才能正確引導新生，實現朋輩教育的自助互助精神，發揮入學教育中朋輩群體的作用。