大學生閱讀行為指導下的高校圖書館閱讀推廣工作探析

唐敏

（湖南城建職業技術學院，湖南湘潭 411101）

在高校圖書館開展閱讀推廣工作的過程中，需要遵循以人為本的原則，而對大學生閱讀行為的關注，則是落實以人為本原則的重要基礎。通過對新時期大學生閱讀行為特點做出調查與了解，能夠為高校圖書館閱讀推廣工作策略的優化提供依據，同時也能夠更好地實現高校圖書館閱讀推廣工作與大學生閱讀行為、閱讀需求之間的對接，這對于提升高校圖書館閱讀推廣工作成效具有重要意義。

1 大學生閱讀行為的特點

1.1 多樣化

大學生是高校圖書館的重點服務對象，根據該文的總結可知，大學生閱讀行為呈現多樣化的特點，主要體現在以下幾個方面：第一，大學生作為獨立的個體，每個人的興趣愛好都是不同的。例如，有些學生喜歡了解新聞類的信息，而有些學生喜歡文學類的作品，這就使大學生的閱讀行為呈現出了多樣化的特點；第二，針對不同學歷的大學生，其閱讀行為也呈現出了多樣化的特點。例如，對于本科生來講，剛剛踏進大學的校門，對于未來的世界充滿了好奇，因此會閱讀多種類型的書籍，最后選擇自己喜歡的方向；但是，對于研究生或者博士生來講，他們面臨著較大的科研和工作壓力，因此會將大量的精力投入到閱讀專業書籍上面。

1.2 信息化

隨著我國科學技術的不斷發展，使得大學生的閱讀行為產生了信息化的特點：第一，大學生可以通過計算機網絡，直接進入高校圖書館，在線產生圖書預定、圖書借閱和圖書查詢等行為，不僅方便了大學生的閱讀行為，而且降低了圖書館管理人員的工作量；第二，目前，很多大學生可以使用手機等智能終端設備進行電子書籍的閱讀，因此對于高校圖書館的電子資料產生了重大的需求，同時也使得高校圖書館的推廣活動更加具有實時性的特點。

1.3 服務化

隨著大學生閱讀行為的不斷變化，其對于高校圖書館服務化的要求越來越高，因此高校圖書館在進行閱讀推廣活動時，需要根據大學生的需求，不斷提高自身的服務質量。大學生閱讀行為服務化的特點如下：第一，大學生對于高校圖書館的閱讀環境要求較高，圖書館需要為大學生提供閱讀場所，閱讀環境需要包括閱讀行為必要的設施，才能夠更好地滿足大學生的閱讀需求，能夠更好地吸引大學生進行閱讀；第二，大學生對于高校圖書館的閱讀氛圍要求較高，圖書館不僅需要提供優質的閱讀環境，還應該營造良好的閱讀氛圍，需要創造安靜的閱讀氛圍，快速有效的圖書借閱指導等等。

2 大學生閱讀行為與高校圖書館閱讀推廣活動之間的關系

根據上文可知，目前大學生閱讀行為呈現出了多樣化、信息化和服務化的特點，這些特點與高校圖書館閱讀推廣活動有著重要的關系，只有充分了解大學生閱讀行為的特點，并且根據這些特點為大學生提供更加優質的閱讀服務，才能夠更好地推動高校圖書館閱讀推廣活動的開展。經過該文的總結，認為大學生閱讀行為與高校圖書館閱讀推廣活動之間的關系如下。

2.1 大學生閱讀能力與高校圖書館閱讀推廣活動的關系

大學生閱讀能力的主動性越高，對高校圖書館閱讀推廣活動的影響就越大，這是因為：第一，大學生有著較為主動的閱讀需要，就會對高校圖書館的閱讀推廣活動產生興趣，從而關注活動的詳情，并選擇自己感興趣的主題進行參與，對于閱讀推廣活動有促進作用；第二，大學生閱讀能力的主動性越高，就會作為真正的參與者加入閱讀推廣活動中，并且身臨其境地體驗閱讀活動，對閱讀活動提出相關的意見，促進閱讀活動效果的提升。

2.2 大學生檢索能力與高校圖書館閱讀推廣活動的關系

對高校而言，圖書館中的書籍眾多，所以需要提供相關的檢索工具，幫助教師和大學生選擇自己感興趣的書籍。而大學生對于檢索工具的應用能力對高校圖書館閱讀推廣活動也有著深入的影響：第一，大學生檢索能力體現了閱讀行為的個性化需求，檢索能力高，說明個性化的需求較為突出，就能夠從更加嚴格的角度，推動高校圖書館閱讀推廣活動的開展；第二，大學生的檢索能力越高，就能夠對高校圖書館的檢索設施等要求更加嚴格，而檢索項目是高校圖書館閱讀推廣活動的重要內容，因此大學生的檢索能力對于推廣活動也能夠產生正向影響。

3 大學生閱讀行為指導下的高校圖書館閱讀推廣策略

根據上文的論述可知，大學生閱讀行為對于高校圖書館的閱讀推廣活動產生了重要的影響，所以高校應該在大學生閱讀行為指導下，不斷提高閱讀推廣活動的效果。為此，該文總結了相關的推廣策略，主要包括以下幾個方面。

3.1 引導圖書館推廣客體的細化工作

目前，大學生閱讀行為呈現出個性化的特點，所以在開展高校圖書館推廣活動時，需要對服務群體進行細化工作，才能夠更好地針對不同需求的大學生，開展針對性的閱讀推廣活動。為此，可以參考以下幾個方面：第一，對大學生的特點進行深入分析，例如，可以針對大學生接受新鮮事物較快的特點，利用微信公眾賬號或者其他方式對閱讀推廣活動進行宣傳，并且選擇大學生喜聞樂見的方式進行開展，使得閱讀活動的推廣效果變得更佳；第二，對大學生群體按照一定的規律進行劃分，在開展推廣活動的過程中，可以將活動細分為多個部分，每個部分針對不同興趣愛好的大學生進行推廣，能夠使得推廣活動更加具有針對性，可以起到更好地推廣效果；第三，線上線下的高校圖書館閱讀推廣活動需要分開，雖然線上線下的閱讀推廣活動都是為了更好地為大學生提供閱讀服務，但是其組織形式、開展方式等方面還存在很多不同，因此需要進行分開推廣，才能夠收獲更好的效果。

3.2 促進圖書館推廣活動開展方式的提高

在高校中進行圖書館閱讀推廣活動，最主要的目的是為高校大學生和教師提供良好的閱讀服務，因此在開展活動時，需要推動開展方式的創新和提高，才能夠吸引更多大學生的注意力，提高大學生的參與度。促進高校圖書館閱讀推廣活動開展方式的提高，可以參考以下幾個方面：第一，在開展閱讀推廣活動時，除了簡單地介紹該次推廣活動的內容，還需要結合多媒體的宣傳方式，能夠通過聲音、視頻、圖畫等多種表現形式，提高推廣活動對大學生視覺、聽覺的沖擊，更好地吸引大學生的注意力；第二，利用高校宣傳和交流平臺對閱讀推廣活動進行提前預熱，例如，可以通過微信公眾賬號或者是高校官網，對相關的閱讀推廣活動進行說明，包括活動的時間、地點、主要活動內容等等，可以讓大學生提前了解活動內容；第三，為了更好地提高大學生對圖書館閱讀推廣活動的參與度，可以利用一些推廣活動，提高大學生的興趣，鼓勵他們主動參與到閱讀推廣活動中來，例如，圖書館可以將閱讀推廣活動的積分轉換為大學生實踐活動積分，可以為參與的大學生發放相關禮品等等。

3.3 提高圖書館推廣活動的專業化水平

提高圖書館推廣活動的專業化水平，可以參考以下幾個方面：第一，邀請專業的推廣人員參與到推廣活動中，利用他們自身的專業知識，有效地提高圖書館閱讀推廣活動的效果，提高大學生對閱讀的興趣，幫助大學生更好地培養閱讀習慣，樹立良好的閱讀意識等等；第二，利用一些專業化的手段，提高大學生閱讀行為的時長，促進大學生參與推廣活動的可持續性特點，例如，圖書館可以鼓勵大學生積極參與到閱讀推廣活動中，根據參與次數和參與時長等等，可以獲得免費借書卡，積分達到一定數量時，還可以換購喜愛的圖書等，可以有效地提高推廣活動的專業化水平；第三，利用名人效應來進行閱讀推廣活動，例如：可以邀請著名的文學家、小說家等等，參與高校的圖書館閱讀推廣活動，利用名人的粉絲效應，提高大學生的參與程度等等。

3.4 優化圖書館的推廣環境

高校圖書館舉辦閱讀推廣活動，主要是為了吸引更多的大學生到圖書館進行閱讀活動，提高大學生的知識量，不斷開闊他們的眼界。因此，優化圖書館的推廣環境，也是有效的推廣途徑，為此可以參考以下幾個方面：第一，不斷完善圖書館的基礎設施，例如，在圖書館增加空調等設施，讓學生能夠在舒適的環境中開展閱讀行為，不僅有利于他們的身體健康，而且能夠提高他們的閱讀效果；第二，打造良好的圖書館閱讀氛圍，目前很多大學生被網絡中的娛樂活動吸引，將大量的時間投入到享樂當中，忽視了閱讀對自身技能提高的重要性。所以，圖書館需要打造良好的閱讀氛圍，例如：讓大學生進入圖書館之后，要求他們將手機調制靜音。第三，圖書館可以設立一些體驗活動，例如，設立智能檢索和推廣活動等等，幫助大學生選擇自己感興趣的書籍，降低大學生查閱書籍的時間；同時，鼓勵大學生通過朋友圈或者是微博等社交軟件，將圖書館的推廣活動進行轉發，提高推廣活動的覆蓋范圍，提高圖書館閱讀推廣活動的效果。

4 結語

經過該文的總結和論述可知，目前高校大學生的閱讀行為呈現出多樣化、信息化、服務化的特點，同時大學生閱讀行為與圖書館推廣活動之間有著重要的聯系。所以，該文在充分總結大學生閱讀行為特點的基礎上，提出了推廣活動開展的策略，從而更好地提高高校圖書館的服務能力，為教師和學生提供更加優質的服務。