高職學生社會主義核心價值觀的培養
——以武漢城市職業學院為例

王仙仙

（武漢城市職業學院，湖北武漢 430070）

社會主義核心價值觀是我們黨4年前提出的具有中國特色的價值體系。高職院校要更好地培養高素質的技能和應用型人才，就必須高度重視學生的思政素質。在信息渠道多樣化，人民價值觀越來越廣元化的情況下，如何進一步培養學生的社會主義核心價值觀值得我們高職校深思。

1 培養學生社會主義核心價值觀是高職校的根本任務

1.1 鞏固主流意識形態的必然選擇

西方發達國家利用其先進的經濟科技優勢極力擴張文化霸權，加強文化宣傳以及思想觀念的滲透，為實現其全球霸權而服務。中國是一個強大的社會主義國家的代表，必須進一步鞏固其主流的意識形態問題。文化安全是一種新型安全觀，一個國家的文化安全如果得不到保證，這個國家遲早會被別國所征服。在高職學生中進一步鞏固我國主流的意識形態任務是保證國家穩定的根本方法。高職生核心價值觀的培育是強化和扎牢主流意識形態的要求，是我們國家加強文化穩定的必然選擇。

1.2 建立高職生正確三觀的必然要求

高職學生的思想意識和概念還在形成階段，其價值觀也還沒有真正建立。在此期間，他們所接觸的環境將嚴重感染其價值觀的產生。高職生核心價值觀的培養可以促進他們的完整的“三觀”，即正確的世界觀、合理的人生觀和高尚的價值觀形成。這對于提高他們明辨是是非非、自覺抗拒各類引誘情況具有重要意義。高職思政教育工作要以該核心價值觀為指導，在其集中引導和帶領下，開展具體的教育管理服務工作。只有這樣才能培養出一批既具有專業技能又有良好思政品質素質的隊伍。

1.3 建設和諧校園的必然要求

當前高職院校由于受各種因素的影響導致在校園內部存在著一系列矛盾，師生矛盾和學生之間的矛盾是表現最為典型的兩種矛盾。校園之中的矛盾如果得不到正確處理最終會影響到安定團結的大好局面。高職院校最主要任務之一就是必須堅決維護校園的安全和穩定，讓廣大師生在校園和諧生活。如何真正在高職院校落實誠信、友善、平等、公平等具體要求對于化解校園矛盾、打造文明和諧穩定的校園是十分必要的。

2 當前高職生思政教育的基本情況剖析

筆者于2018年3月經對武漢城市職業學院的500名學生進行了思政教育工作的問卷調查。調查結果不太理想，發現部分高職學生對當前學校思政教育中存在不同程度的認同危機。很有必要進一步加強對高職學生的思政教育的探究，這是推廣和實行該核心價值觀的先決條件。而高職生在這方面的教育仍存在一些問題，思政教育的形勢和成效不容樂觀。高職學生的特點具有差異性較大、不穩定性較強、人格不完整性較突出。正是由于這些特點，培養高職生的核心價值觀的任務才顯得尤為關鍵和復雜。從對武漢城市職業學院的調查結果來看，當前高職院校的學生還缺乏明確的人生目標和生活動力，人文學科很弱，他們的興趣不明確，他們的內心也很模糊。

在本次的專項問卷調查中，我們發現對社會主義核心價值體系的所有內涵即12 個詞、24 個字都熟悉的高職學生只占60.3%。在一項關于你是否已建立了該核心價值的調查中，67.7%的選擇是完善進行時的，選擇率僅為13.2%，但尚未建立或不清楚該核心價值觀的12.3%。持有其他的核心價值觀的則占據了6.8%。從對本校學生的調查結果中我們就可以看出當前學生對該價值觀在總體上雖然有一定認同，但是對于其中的具體內容還存在著意識模糊，認識有誤等問題。這些情況都再次告訴我們高職院校，必須要在高職校中加強該核心價值觀的普及、宣傳、培養及踐行。

3 培養高職生社會主義核心價值觀的主要辦法

3.1 搞好課堂教學工作

思政課的具體實施必須以該核心價值觀為引領和指導，大膽改進和創造新的教學方式方法，教學理念一定要正確和鮮明，必須從學生自身的感受出發，結合學生自身的特點，采用正確的教學方法，按照學生自身的優勢進行個別情況個別對待的教學。樹立正確的教學思想是落實該核心價值觀的第一步，只有這樣才能夠開展高效的思政教學，達到真正開設高職思政課的目的，有效推進“五個思政”。

大膽創新教學方式和方法。社會主義價值觀的培養方式不是一成不變的，在教學過程中應敢于創新，盡量避免采用強硬灌輸的形式來進行教學。在實際的培訓過程中，我們必須尊重學生的學科地位，讓教師和學生形成良好的融洽的關系。在實際教學過程中教師要避免居高臨下的訓人，采取訓人的姿態最容易引發學生的逆反心理，本來正確的道理學生也就很難聽得進去了。在實際的課堂上，思政課教師可以現場組織和該核心價值觀相關的內容即12 個詞組的大討論、 大辯論、大總結。通過這些形式，每個人都可以真正感受到建立社會主義核心價值觀的必要性和合理性。例如在講解到法治的時候，教師就可以給大家出題目，大學生如何落實法治。鼓勵大家踴躍發言。在講到敬業的時候就可以以敬業為題在全班范圍內展開討論。

尊重學生的特點，并從維護其自身的權益和利益出發解釋。在談到思想政治教育時，人們立即想到國家事務，政治歷史，這些非常宏大和抽象的真理。由于個人主義的影響當前高職院校的學生往往更加關注自己，對國家大事，對這些政治歷史問題往往沒有多大興趣，因而在實際教學過程中學生往往提不起興趣來，原本十分重要的政治教育課卻逐漸成了學生們的“催眠曲”。在今后教學過程中教師更應該從學生自身的切身利益出發，更多地側重于從個人價值的角度來進行講解。在講解誠信友善的時候教師就可以從學生自身的實際利益出發來講解，假如別人答應你一件事而沒有做到的時候，你自己心里會怎么想呢。通過這些問題，你可以讓你的心更加內心深處，這樣你就能更深刻地理解誠信的重要性。

3.2 加強校園文化建設

近年來武漢城市職業學院在校園文化較濃厚有一定特色，可以供其他高職校參考和借鑒。每年學校要舉行新生入學儀式和各種文體比賽。學生自習、 英語沙龍、唱歌比賽、街舞表演，年會慶祝以及各種各樣協會極大豐富了校園文化生活。在日常教育管理服務活動中，高職學生的核心價值觀的培養應該以不同的形式融入這些學校文體藝術活動中。如在新生入學典禮上就可以通過唱歌以及表演等形式來把文明、自由、平等等價值理念表現出來。要積極利用校園文化節，要通過校園文化節這一重大節日來進行社會主義核心價值觀的培養工作。校園文化活動要十分豐富，在實際工作過程中應該充分認識到校園文化節的重要性，要通過各種形式來培養。要盡量避免講理論講枯燥的道理和純理論，要通過身邊事例，通過習俗風尚來影響廣大學生。

還要進一步加強宣傳教育，在校園內部要大力提倡新風尚，要利用校園輿論工具來宣傳新風尚。校園廣播是校園文化的重要形式。學校某些社團和校園廣播就曾經綠色環保理念的推廣做出過突出貢獻。學生們可以通過廣播、貼標語、自己親身示范等多種手段來帶動大家形成綠色環保的理念，當前本校的綠色環保理念已經蔚然成風。隨著信息技術的迅速發展，信息渠道日益廣泛多樣化，如何培養該核心價值觀應采用的形式和方式就顯得更加多樣化了。要積極使用“三微”（微博、微課、微信）、QQ、email 等新媒體新技術進行思政教育，與時俱進，提高時效性。在實際宣傳中，要注意互動，尊重學生的主觀地位，謙虛地聽取學生自己的意見。對于學生發出的不同意見，教師應該通過協商的態度來向學生進行解釋和辯論。

3.3 建立健全規章制度

要逐步完善獎懲機制。針對獎懲機制的完善要以該核心價值觀為引導，對于日常生活中那些符合其理念的行為就要進行物質和精神上的肯定及嘉獎，對于那些違背其理念的行為就需要進行適當懲罰。通過完善獎懲機制來調動學生的積極性，讓學生充分認識到什么是自己應該做的，什么又是絕對不能做的。

要形成師生共同管理機制。在學校日常生活中會出現一系列問題，這些問題一旦出現后僅依靠教師的力量是很難進行有效解決的，在實際工作中需要實現師生共同管理。教師和學生的共同管理，所有學生積極參與這一模式，對于培養該核心價值觀具有重要意義。這種模式的實施將使這種培育更加具有科學性合理性。在實際工作過程中要把思想道德建設常態化和制度化，要把學校思想道德建設融入學校的日常規范中。要促進思想道德建設的規范化、制度化和具體化，有助于使該價值觀成為高職生的主流價值觀。

3.4 通過社會實踐開展社會主義核心價值觀

開展各類社會實踐是高職生學習和生活的一個部分。在社會實踐中一方面要突出自身所學專業的特色和資源優勢，同時在實踐中還要不斷地提高高職學生對中國特色社會主義及其核心價值體系的理解水平。我們必須把理論和實踐結合起來，堅持原則，努力做到思想和行動的高度一致，在實施過程中要進一步踐行核心價值觀。要針對性、實效性地開展社會實踐活動，在社會實踐中形成該核心價值觀的理論共識。