高校學生思想政治教育與管理工作相結合的創新探索

唐亞亞

（湖南醫藥學院，湖南懷化 418000）

大學階段是學生融入社會的過渡階段，也是樹立思想價值觀念的關鍵階段。伴隨著市場化進程的不斷推進，社會出現了浮躁傾向。如果大學生受到社會功利心態的侵染，便會只追求奢靡生活，甚至會為了表面的光鮮亮麗而走上歧途。為了約束大學生的行為，讓大學生在正確思想觀念指引下實現自己的人生價值，高校必須重視思想政治教育，要進行高校管理和學生思政教育結合，為社會培養出正直且技術能力過硬的人才。

1 大學思政教育和學校管理工作現狀

經過改革開放四十年的發展，我國一躍成為世界第二大經濟體，人們的物質生活得到了極大地豐富，尤其在互聯網的助力下，當代大學生可以突破時間和空間的限制通過互聯網了解世界。雖然當代大學生的視野得到了空前的開闊，但是他們往往在長輩溺愛下有極強的自我意識，抗挫折能力較差。為了讓大學生樹立正確的思想價值觀念，必須要改變傳統的教育模式，進行個性化教育探索。

為了突破傳統教育模式的弊端，高校要將思政教育工作融入到學生管理中。學生管理是高校管理的核心工作之一，高質量的學生管理體系可以幫助學校形成良好學術氛圍，為大學生自由探索創造環境條件。但是，在傳統學生管理中，會通過僵化的紀律約束學生的行為，甚至為了追求紀律而過分打壓大學生的個性，不僅降低了大學生活的豐富程度，也讓學生產生逆反心理，得不償失。倘若把思政教育融入到大學管理中便會解決上述問題。因此，高校管理者要進行學校管理領域的創新，把思政教育和學校管理深層次融合，在提升學校管理效率的同時讓學生堅定正確的理想信念。

2 高校思政教育存在的問題：教育力量單薄

教育是一個系統工程，需要家庭、社會和學校等眾多領域的通力合作，只有這個樣才能形成強大的合力約束大學生的思想觀念。一方面，伴隨著市場化競爭的加劇，我國居民收入水平不斷攀升，但是精神層面的豐富卻沒有跟上物質增長的步伐，失信、浮躁、功利等現象層出不窮，這些現象會對社會經驗不足、價值觀念缺失的大學生產生極大的負面影響。另一方面，大學生活遠離家庭，讓學校和家庭脫節，當社會惡習或者家庭矛盾侵染大學生時學校無法及時糾正，尤其是對大學生思想觀念的沖擊是一種無形的影響，學校無法準確評估學生的思想狀態，一旦內部思想外化成具體行為便會產生無法彌補的后果。這是因為在社會侵染和教育脫節兩個因素共同作用下，導致了大學思政教育效果無法達到既定目標。

2.1 管理隊伍質量參差不齊

21世紀是科技競爭的時代，核心技術決定了國家在國際中的地位，為了提升我國的國際影響力和綜合國力，我國加大教育投入，希望通過人才強國戰略為國家培養出引領時代潮流的人才。因此，各高校通過多種途徑開展人才爭奪戰，教師隊伍質量不斷攀升。但是，與此對應，學校管理隊伍建設卻相當滯后，無論是管理人員的思想觀念，還是管理技巧都無法與教師隊伍相匹配，這就讓管理隊伍反而制約了高校的科研發展。一方面是管理機制落后，傳統的管理體系與當代社會嚴重脫節；另一方面是管理人員斷層，學校管理屬于后勤工作，在學校體系中處于末端位置，管理梯隊構建一直被忽略，由此導致管理隊伍在專業水平和人員年齡構成方面都極度不合理。

2.2 互聯網的沖擊

伴隨著我國網絡基礎設施建設的提升和移動通訊設備的普及，手機、平板已經成為學生生活必需品，學生可以在網上瀏覽信息、擴展精神生活。任何一個新鮮事物在帶來巨大機遇的同時，也會帶來極大地挑戰，互聯網也是如此。一方面互聯網改變了大學生的學習和生活方式，讓學生感受到科技帶來的便利；但是，另一方面，互聯網也沖擊了大學生的精神世界，互聯網上充斥著無數負面信息，甚至部分信息隱蔽性較強，辨別能力不足的大學生極易受到負面信息的侵染，讓他們沉迷在虛擬世界中無法自拔，影響正常學業和生活。因此，在互聯網沖擊下，大學的思政教育面對極大的挑戰，在傳統的思政教育方式下，大學生思政教學效果極其低下。

2.3 大學生自身問題剖析

教育的出發點在于學生，教育的目的也是學生，教育就是通過對學生技能和思想的傳授，讓學生在為社會發展貢獻力量的同時實現自我價值。因此，教育必須以學生為中心，切不可脫離學生，否則那樣的教育不僅是時間和資源的浪費，還無法達到教育的目的。當代大學生絕大多數是獨生子女，他們自幼在長輩呵護下變得過分看中自我，心理承受能力較差，稍有挫折便會放棄，甚至會在現實打擊下產生心理問題。大學生脆弱的心靈在社會現實的打擊下很快便會敗下陣來，更有極端者產生輕生的念頭。

3 高校學生思政教育與學生管理結合的必要性

目前中國的高校教育體系中，對于思政教育的缺失是十分嚴重的，思政教育無法與其他正常課程教育達到優勢互補。甚至會出現脫節的情況，很多學校并沒有將思政教育與其他教育課程結合，而是采用分開教學的方式，這就使得一部分學校的教務部門輕視或者忽視思政教育。因此，教師們只管學科教育而不重視對學生個人品格的培養，學校教務部門大幅縮減本應分給思政教育課程的時間，導致最終出現目前思政教育進退兩難的境地。思想政治教育的不完善影響最大的就是高校學生，對高校學生發成長以及心理發展都是起著極大的阻礙作用，為了培養心理與知識都健全的合格當代高校生，首先就需要高校的管理者重視思政教育，及時在學生的課程培養計劃中添加思政教育這一科目，開展對學生的思想政治教育引導工作，積極地將學生領向學習思政課程的道路上，使學生在學習讀書時期就能建立正確的人生觀、價值觀、世界觀，當然，在日常生活中規范學生的行為同樣是至關重要的，遵守規章制度、 服從學校的教學安排是使學生注重思想政治教育的基礎。

4 高校思政教育與學生管理相結合的具體思路

4.1 發揮高校思政教育理論課的主渠道作用

思想政治理論課程是高校思想政治教育的主要渠道，因此，高校管理者要逐步加強思想政治理論課程的團隊建設，無論是從課程安排、教師選拔還是課本的選擇上，都要一改之前的敷衍，用心建設教育團隊是課程最終能深入學生人心的重要舉措。

4.2 強化校園文化的建設

校園文化作為使德育建設以“潤物細無聲”的形式滲透到學生之間的有效手段，高校一定要善加利用，以“三個代表”重要思想為基礎，將思政建設融入到學生日常行為規范、日常管理制度等里面，豐富校園活動，使高校思想政治教育工作更加從細節之處影響學生。

4.3 加強對網絡手段的充分利用

我們身處信息時代，互聯網已經深深影響到我們每一個人的生活，借助網絡平臺，可以讓高校思想政治教育工作具有更加寬闊的平臺，但是，網絡具有的雙面性也必須得到重視，如何構建健康良好的網絡平臺，通過網絡使思想政治教育管理工作更好的展開，更好的促進學生良好三觀的建立，影響到更多更廣的人群是高校管理者最應該思考的問題。

4.4 堅持以人為本，以學生為本

“以人為本”的科學發展觀是我國不會改變的基本國策，面對學生，更要“以人為本”，高校要加強對學生主體作用的重視，要明白一切教學活動是為了學生的健康成長；更要注意到每個學生個體的不同，針對不同性格和特點的學生要“因材施教”。開展高校思想政治教育和管理工作，要做到以學生為本，以德服人、以禮服人、以情感人、以境動人，在教育過程中將管理工作進行有效結合，使學生作為學校主體的作用能夠一定程度的展現，最終實現對學生知識的傳輸和個人良好品格建立雙達標的目的。

5 結語

總而言之，高校要正確的處理好思想政治教育與管理工作兩者的關系，加強學校的管理工作，從而提升思想政治工作的有效性，所以高校要重視學生管理工作與思想政治教育工作的結合，引導學生形成積極向上的人生觀世界觀與價值觀，從而實現我國的高校育人的目標。