用愛澆灌，開出絢爛的花

金婷婷

摘 要：小學(xué)生學(xué)習(xí)困難是指有學(xué)習(xí)機(jī)會的學(xué)齡兒童，既沒有感知和智力的缺陷，也非社會文化教育落后的緣故，由于在聽、說、讀、寫、推理計算和社會能力獲取利用方面存在缺陷而導(dǎo)致的學(xué)習(xí)困難。學(xué)習(xí)困難包括誦讀困難、書寫計算不能和非語言性困難等，其中以誦讀困難較多見，常常讀錯或用語義相近字代替（語言障礙），或讀對而拼寫錯（直觀映象障礙），或讀得挺好但不解其意（理解障礙）。小學(xué)生學(xué)習(xí)困難通常和好動和注意力不集中有關(guān)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生 學(xué)習(xí)困難 多動癥

中圖分類號：G62文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1003-9082（2019）12-0-01

現(xiàn)在大多數(shù)小學(xué)生，都比較活潑好動，他們在進(jìn)入新的環(huán)境中，往往耐不住性子，會出現(xiàn)過多的動作，并且不能好好地坐在座位上。在上課的過程中，也做不到認(rèn)真聽講，不聽老師的話，來回走動干自己的事情。甚至有行為嚴(yán)重的學(xué)生，上課時和同學(xué)進(jìn)行打鬧，自己做自己想做的事情，玩自己的東西等等，他們看起來都很聰明，但就是無法集中注意力來學(xué)習(xí)，老師講的東西從來沒有專心聽過，導(dǎo)致他們考試成績會比較差。對此，很多家長和老師會認(rèn)為是孩子們學(xué)習(xí)不努力，但其實是因為孩子具有多動癥的行為。下面我們就對小學(xué)生學(xué)習(xí)困難與多動癥進(jìn)行探討。

一、小學(xué)生學(xué)習(xí)困難的主要表現(xiàn)

學(xué)習(xí)困難的學(xué)生他們大多沒有很多的學(xué)習(xí)技能，但是不代表他們的智力潛能低，因此會出現(xiàn)成績與智力不相符的現(xiàn)象。智力水平高的學(xué)生只要掌握一定的學(xué)習(xí)技巧，成績馬上能突飛猛進(jìn)。就算學(xué)生具有正常的智力水平或者智力水平較低一點，但他們在學(xué)習(xí)技巧上只要掌握了一定的方法，也會使他們達(dá)到想要的學(xué)習(xí)效果。但患有多動癥的小學(xué)生，一般情況下不會出現(xiàn)這種情況。

小學(xué)生學(xué)習(xí)困難一般是因為多動、沖動任性和行為情緒異常癥狀，在具有多動癥的小學(xué)生身上是很少見的。但很多情況下多動癥和學(xué)習(xí)困難也是可以同時存在的，100個人里面差不多有30個是學(xué)習(xí)困難和多動癥共同存在的學(xué)生，只要診斷書上是符合條件的，兩種癥狀是可以同時診斷的。因此，這種情況也是需要我們特別注意的。

二、正確認(rèn)識兒童多動癥和好動的區(qū)別

1.自制力

具有多動癥的患者缺乏一定的自控能力。一般調(diào)皮孩子在陌生的環(huán)境里和特別要求下能約束自己，可以靜坐，但多動癥孩子根本坐不住，靜不下來。例如，有的具有多動癥的孩子在人多的場合 想要控制自己的行為活動，但自己的身體往往不受控制，導(dǎo)致在別人不知道的情況下，就會被帶上不聽話的帽子，使整個人變得越來越沉默不語。

正因為如此，他們對上學(xué)后規(guī)規(guī)矩距的狀態(tài)更是非常不適應(yīng)。而具有多動癥的表現(xiàn)，就是上課不能認(rèn)真聽講，有小動作存在，甚至有的都起立走動，和前后位竊竊私語，注意力不集中，自己不認(rèn)真上課，還打擾旁邊的學(xué)生上課，吵架，發(fā)脾氣，亂拿東西或沉悶不樂，干擾集體行動等等。

2.注意力

具有多動癥的兒童往往會出現(xiàn)注意力不集中、發(fā)呆走神、好動坐不住、沖動易怒、厭學(xué)、成績差等癥狀表現(xiàn)。例如，有的孩子上課的過程中不能集中注意力，聽老師講課，容易發(fā)呆走神，小動作不停，好動坐不住，脾氣特別差，沖動任性，做作業(yè)磨蹭，還經(jīng)常打擾別人，成績也越來越差。

三、多動癥對小學(xué)生學(xué)習(xí)困難的影響

1.學(xué)習(xí)恐懼

具有多動癥的學(xué)生，他們面對自己的失敗經(jīng)歷，會使用逃避的方式來減少自己責(zé)備。因此，他們會害怕上課，害怕做作業(yè)，拒絕考試，甚至?xí)霈F(xiàn)逃學(xué)的情況。甚至還有的學(xué)生，只要一去上學(xué)就說自己渾身不舒服，要求家長帶他去檢查，而到醫(yī)院后又沒有什么問題。這也可以被稱為學(xué)習(xí)恐懼癥。患有恐懼癥的學(xué)生，對于學(xué)校老師和家長的批評表示以后不會再犯會改正，但是因為自身沒有一定的控制能力，導(dǎo)致這些錯誤時常會再犯。因此，家長和教師就以為是學(xué)生故意和他作對，就會非常生氣，然后做出更加嚴(yán)重的懲罰。就因為在老師和家長不了解情況下，產(chǎn)生了這樣一個惡性循環(huán)，使學(xué)生的多動癥更加嚴(yán)重。

2.注意缺陷

具有多動癥的小學(xué)生，在上課的時候都不能安穩(wěn)地坐著，更別說認(rèn)真學(xué)習(xí)。因為上課不集中注意力，不聽老師講課，不把老師布置的課堂作業(yè)放在心里，以致于課后無法完成老師布置的家庭作業(yè)。還有的孩子分不清6和9，或者是b和d，有的甚至都不知道左和右怎么分。甚至有個別孩子寫字時，要么少寫一橫，要么少寫一豎等等，這些情況都會使學(xué)生學(xué)習(xí)困難。有多動癥的孩子，一般上學(xué)的時候都會留級。他們智力正常的話，找一些課外輔導(dǎo)老師進(jìn)行輔導(dǎo)，可能還會趕上學(xué)習(xí)的進(jìn)展。

根據(jù)統(tǒng)計證明，40%多的多動癥學(xué)生因為學(xué)習(xí)困難而對學(xué)習(xí)提不起任何興趣，甚至有30%多的都會選擇退學(xué)。

四、解決多動癥小學(xué)生學(xué)習(xí)困難的妙招

1.小學(xué)生多動癥自檢

在當(dāng)前的情況下，小學(xué)生多動癥的病狀還是沒有什么可以作為診斷依據(jù)，因此，現(xiàn)在小學(xué)生的患病狀況的確定還是根據(jù)家長和教師所提供的表現(xiàn)來確定的，然后通過神經(jīng)系統(tǒng)方面的檢查為主要依據(jù)。家長和教師如果發(fā)現(xiàn)孩子有疑似多動癥的情況，應(yīng)該及時進(jìn)行自檢。根據(jù)下表，總分在26分（含26分）以上者，即有多動癥可能，分?jǐn)?shù)越高，則可能性越大;分?jǐn)?shù)在30分以上者，即可確定為兒童多動癥，會不同程度地影響其正常的學(xué)習(xí)和生活，需及時治療。

2.綠色純生物全物理治療

現(xiàn)階段我國治療多動癥，還是利用藥物和訓(xùn)練相結(jié)合的方法。但是，藥物對小學(xué)生的身體會產(chǎn)生一定的副作用，影響學(xué)生的發(fā)育。所以，一般采用藥物和訓(xùn)練相結(jié)合的方式，沒有副作用，也可以產(chǎn)生較強(qiáng)和比較持久的穩(wěn)定性。

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