如何在美術教育中培養兒童繪畫技能

◎鄭 莉

（甘肅酒泉市第一幼兒園 甘肅 酒泉 735000）

當前，社會各界高度重視幼兒的教育問題。青少年是祖國的未來，民族的希望。只有從小接受良好的教育，青少年才能樹立遠大的目標，才能最大限度地發揮出自身的人生價值。在幼兒教育所涉學科中，美術能夠引導他們自由發揮想象力和創造力，將內心世界通過畫筆展現出來。

一、幫助孩子樹立自信心

每個人從出生睜開眼睛看這世界的那一刻起，就意味著將要接觸到這世間所有美好的事物。當幼兒成長到一定階段，就會進入幼兒園及學校學習知識。我們在日常教學中應當保留孩子們的天性，科學引導他們使用自身獨特的表達方式與外界進行交流[1]。

這個年齡段的孩子語言表達能力和學習能力都不太成熟，所以表達方式往往局限在涂抹、繪畫等方面。人的天賦不盡相同，所以幼兒所具有的繪畫能力也存在差異。一些繪畫能力較強的孩子們拿畫筆的姿勢有模有樣，畫出來的作品也具有感染力；而部分繪畫能力較弱的幼兒對這項課程存在膽怯心理，遲遲不敢拿起畫筆或者不知道如何畫[2]。這時我們就需要仔細觀察孩子們的表現，適當給予鼓勵和支持，告訴其繪畫的技巧，他們進步要及時表揚。此外，在實際教學過程中我們可能會發現大多數孩子對于各種涂料十分感興趣，喜歡直接涂抹在手上進行繪畫，并沉浸在自己的創作中。所以，我抓住幼兒強烈好奇和探索的心理特點，激發孩子們的繪畫興趣。

例如我精心設計了適合幼兒心理特點的“圓形變變變”繪畫活動。我邊說邊畫出一個圓形，讓幼兒想想，老師畫出的圓形能變成什么？等幼兒充分想象后，我將孩子們的想象，快速變化出毛線團、氣球娃娃、毛毛蟲、小雞、小鳥、西瓜、櫻桃、棒棒糖、皮球等幼兒喜歡的造型，然后請幼兒觀察，說說每一個圖形的變化。我又拿起畫筆在紙上大膽的先畫了一個圓形，然后告訴小朋友，老師想畫一個漂亮的氣球娃娃。孩子們看到我不斷展現的繪畫作品，一下子產生了濃厚的學習興趣。此時，我提供給幼兒畫紙和畫筆，讓他們大膽進行涂鴉[3]。

經過多年的教學實踐，我總結出了以下幾個規律：

1.處于涂鴉期的幼兒比較傾向于花草蟲魚之類的事物；

2.處于象征期幼兒認為勾勒出五彩世界才是自己想要的作品，所以神秘的海底、美麗的城市都是他們的著眼點。

二、因勢利導，因材施教

幼兒美術教育，必須因勢利導，因材施教，指導孩子從敢想到會畫技法滲透。幼兒對繪畫課程的興趣來源于自身的表達欲望，我們必須要正確認識到這一層面才能科學開展日常教學活動。如果幼兒的繪畫天賦沒有激發出來，就會出現興趣消減、轉移的情況。所以要想使他們對繪畫保持持久的興趣，只能在日常教學中培養他們的創造能力，鼓勵勇敢繪畫，最大限度地激發幼兒的創作熱情。

（一）造型方面

在現實生活中，每種事物都有自己的形狀。所以我們在欣賞幼兒創作的繪畫作品時，他們會跟你解釋“這個方方的東西是電視，那個圓圓的東西是西瓜” 等等。只有仔細觀察生活中的細節，才能生動刻畫出來。孩子們的作品有時候并不是很完美，動手畫出來的與想象中的不一樣，追根究底主要是由于造型能力有限[4]。比如，一位幼兒在美術課上畫了一片點，大小不一，他告訴我：“老師，你看天上下雨了。”我看了一下他的作品，每個點的大小都不相同，教導他：“這幅作品反而有點像沙塵暴，小雨點是圓形的，并且每個時段的雨點大小應當相同。”

（二）構圖方面

人們在幼兒時期會產生許多奇怪的想法，在繪畫時的整體畫面結構比較混亂，不會突出主題，這是一種普遍的現象。基于此，幼師們應當嘗試采用多種繪畫教學方式，告訴孩子們要在掌握事物結構的基礎上學會用設計思維去創作。為了完成教學任務、提升教學質量，我們要真正了解幼兒經常用的幾種構圖方式，做到心中有數。比如在畫《我是大金魚》這幅作品時，要教導幼兒們把魚的色彩搭配與形狀認真構思。孩子們在畫紙上畫小魚、小蟲、甚至其它，不但不會影響主題的表現，反而會使畫面情節更加豐富而生動。

只有采用多種教學方式培養“勇敢繪畫”技能，才能使幼兒保持對這項課程的興趣與熱情。此外，在兒童美術創造能力中滲透勇敢繪畫的技能還包括運用多媒體技術進行教學，這能彌補傳統教學方式中的許多弊端，真正形成以幼兒為課堂主體的現代化教學體系。與美術課堂傳統的教學方式相比，多媒體技術具有諸多優勢，例如教師可以利用網絡課件將繪畫知識點以視頻、圖像等形式向孩子們展現出來，使孩子們更好地體會美術繪畫的魅力。

（三）讓幼兒從小學會畫大畫

畫的大小，關乎整幅作品的格局。所以我們應當引導幼兒從小樹立“要畫就畫大畫”的觀念。繪畫不僅能夠培養一個人的氣質，更能培養一種處理事情的能力。在實際作品中，幼兒創作出來的繪畫作品往往偏小，那么如何讓他們養成“畫大畫”的習慣便成為我們研究的重點問題。著名的戲劇學家胡雨心曾經說過：“只有注重第一筆，才能將整體的畫風確立起來。”我將這一技巧熟記于心，在教學過程中指導幼兒重視第一筆的畫法，果真使整個作品有了很大轉變。

（四）注重培養幼兒的創造潛力

人的創造力是無窮的。幼兒們的繪畫作品從一開始的涂鴉發展到初具雛形，都是兒童創造力的體現。幼師應當嚴格按照《幼兒園教育指導綱要》的相關規定，合理安排美術課堂教育活動的組織形式，積極探索科學合理的教育途徑，使幼兒的創造力得到提高。在日后的教學中，我尤其關注那些具有創新精神的幼兒，總結他們身上的特點，制定相應的教學策略，并引導其他孩子學習和模仿。當然，每個孩子的性格和天賦各不相同，我們能做的就是最大限度地激發他們的創造潛力，幫助其繪畫技能上升到一個嶄新的層次。

三、結語

《幼兒園教育指導綱要》中明確指出：“教育活動的組織與實施過程是教師創造性開展工作的過程。”在幼兒美術教學過程中，我們必須重視創新能力的培養，采用多種手段充分激發幼兒對于繪畫的想象力和積極性，使之成為他們發現生活之美、創造生活之美的平臺，令越來越多的幼兒喜愛上繪畫。這種“潤物細無聲”式的激勵和引導，才能使幼兒大膽敞開心扉，表達他們心中的“一百種語言。”