基于SWOT分析自媒體時代高校思想政治教育路徑

武娜娜 蔡金杰

(河北師范大學 馬克思主義學院，河北 石家莊 050024)

隨著我國經濟高質量發展和移動通訊技術迅猛發展，以微信、微博為主，以視頻網站為輔，以直播軟件為代表，以網絡社區為典型的自媒體平臺逐漸成為社會交往的主渠道，為思想政治教育工作提供新媒介。與此同時，低俗網絡信息隨之而生，導致思想政治教育環境復雜多變。“我們必須科學認識網絡傳播規律，提高用網治網水平，使互聯網這個最大變量變成事業發展的最大增量。”[1]引導自媒體與高等教育同向同行發展，規范網絡輿論，構建有序的教育環境，成為自媒體時代需要研究的課題。

1 自媒體相關理論問題

科技降低媒體行業的專業性操作，自媒體為普通個體發布網絡信息提供渠道，發展趨于個體化。自媒體時代，人人皆是發言人，網絡支配個體價值觀。自媒體的受眾群體擴大，具有多樣化、平民化、交互性特征。自媒體信息良莠不齊，可信度降低。

1.1 自媒體的內涵

“自媒體是指私人化、平民化、普泛化、自主化的傳播者，以現代化、電子化的手段，向不特定的大多數或者特定的單個人傳遞規范性及非規范性信息的新媒體的總稱?！盵2]自媒體平臺種類繁多，包括通訊工具、視頻軟件、直播網站、網絡社區等。經濟高質量發展為自媒體普及化奠定物質基礎，移動通訊技術迅猛發展為自媒體個體化奠定科技基礎。手機已經成為社會交往的主要工具，自媒體滲透在人民群眾日常生活的諸方面。

1.2 自媒體的特征

自媒體受眾群體范圍廣泛，類別多樣，具有多樣性特征；操作簡單，運行過程快捷，易于普及，具有平民化特征；拉近傳播者與受眾者間的距離，增強雙向互動，具有交互性特征。

1.2.1多樣性 從使用主體范圍來看，自媒體的受眾群體覆蓋各行各業人員，較傳統媒體工作者的單一性，覆蓋范圍日趨廣泛。從類別層面來看，自媒體種類多樣，包括以微信、微博、博客為主的通訊平臺，以抖音、快手、火山為主的視頻軟件，以百度貼吧、論壇為主的網絡社區，以虎牙、斗魚、YY為主的網絡直播軟件。從信息來源來看，自媒體不僅傳播官方信息，而且傳遞基層信息。

1.2.2平民化 電視、報紙等專業媒體機構需要專業人才操控，依靠高科技工具運轉，工作限制眾多，運行復雜。自媒體平臺操作簡單，不需要依靠專業媒體技術，文字處理簡單，視頻上傳便捷，技術性較低，易于在普通群眾中普及，受眾群體既包含青年學生也包括中老年群體。自媒體成為百姓參與社會事務的重要渠道。

1.2.3交互性 傳統媒體機構運作過程繁雜，包括策劃、場景選定、腳本制定、拍攝等前期制作，剪輯、制作、宣傳等后期制作，受到時間限制和空間制約，是一種“你傳我受”的單向傳播模式，受眾群體只能單向接受信息，不能及時做出反饋，延遲信息傳遞的及時性。自媒體打破時空限制，作品制作簡單，發表時效增強，信息傳播高效，受眾群體接受信息后，可迅速做出反饋。自媒體提升傳播者與受眾群體間的交互性，實現零距離溝通。

1.3 自媒體的缺陷

“現實的個人”是自媒體的落腳點。自媒體以個體為傳播者，信息復雜多樣，既有正能量信息，也有負面信息。

1.3.1信息良莠不齊 傳統媒體機構掌握信息話語權，制定嚴格的信息監管制度。傳統媒體信息需經過層層篩選、精深編輯后才能傳遞給受眾群體，具有正面性。在當今社會，多元網絡平臺成為公民行使公眾表達權利的主流媒體。傳播主體具有復雜性，包括平民百姓、知識分子、娛樂明星、國家公務員、政府等。不同層次的群體，利益訴求和現實呼聲不同。自媒體時代，信息良莠不齊，正面信息和負面信息交織存在。

1.3.2信息可信度低 “個體創造了傳播，又被傳播所影響?！盵3]自媒體信息的復雜性導致其可信度較低。部分自媒體缺乏社會責任感，為追求關注度、上熱門，增加播放量，降低道德底線，夸大事實，忽視事件本身的真實性，傳遞失效信息，引導錯誤的價值觀，降低信息可信度。

2 自媒體時代高校思想政治教育SWOT分析

網絡科技既是高校思想政治教育學科發展的契機，推動高校思政教育改革進程，也消解了高校思想政治教育話語權，模式化教育方法遭質疑，教師權威弱化。消解自媒體負效應，增強自媒體與思政課融合度，成為自媒體時代高校思想政治教育工作的緊迫任務。

2.1 優勢分析(S)

2.1.1引領網絡輿論 自媒體時代背景下，規范自媒體信息，創建和諧的網絡輿論氛圍，能有效應對多元網絡文化對高校思政學科建設的沖擊。傳統思想政治教育局限于課堂教學，話語權限于物理空間。自媒體打破了思想政治教育的時空限制，突破了課堂教學的話語壁壘，擴大了教育受眾群體，為引領網絡輿論奠定了物質技術基礎。高校利用自媒體平臺，抓住大學生發展的階段性特征，發揮新興媒體優勢，提升新時代大學生思想政治素質，符合高校教育矛盾變化，滿足培育時代新人的要求。

2.1.2發揮教育實效 重理論教學輕實踐育人，采用單一化教育方法，使用固定化教育載體，忽視環境育人功能，導致傳統思想政治教育工作失效。自媒體為大學生展示自我提供平臺，符合當代大學生易接受新事物的特征。思想政治教育者可通過自媒體，迅速掌握學生的思想動態，使教學工作迎合學生的現實需求?；钣米悦襟w，開展圖片、視頻教學，實現思想政治教育方法生活化，增強師生互動性。

2.2 劣勢分析(W)

2.2.1主導地位削弱 傳統媒體時代，教育者壟斷知識，具有絕對權威，擁有思想政治教育話語權。自媒體具有及時性，學生可隨時隨地通過微信、微博等多元化媒介平臺選擇思想政治教育信息，接受能力顯著增強。學生掌握豐富的思想政治教育信息，擁有質疑教育者的知識資本，減輕對教育者的知識依賴。隨著科技發展，新興媒體普及，改變單向互動模式，拉近師生關系，教育雙方話語權平等化，打破教育者威嚴的傳統形象。網絡消解傳統思想政治教育話語權。

2.2.2應對突發事件 當代大學生是科技迅猛發展的見證者，是自媒體大眾化的參與者。自媒體信息復雜多樣，包含大量負面信息。大學是塑造青年學生思想政治素質的關鍵時期。大學生思維活躍，信息鑒別能力尚未成熟，易受非主流意識形態影響。自媒體時代，突發事件頻發，高校如何有效應對突發事件，抓思想政治教育關鍵點，提升教育雙方綜合素養，掌握網絡話語權，成為亟需解決的問題。

2.3 機遇分析(O)

2.3.1科技爆炸式發展 黨中央將科技創新擺在重要位置，提出建設世界科技強國計劃，推動科技爆炸式發展，催生出多樣化網絡媒體平臺，滿足人民日益增長的網絡平臺需要。自媒體平臺推動傳統思想政治教育話語權延伸至網絡空間，科技爆炸式發展是高校思政課改革的契機。推動教育理論與新興媒體的融合度，借鑒自媒體語言，開展學生喜聞樂見的思政理論課，能夠提升思想政治教育工作實效。

2.3.2綜合國力顯著增強 黨中央統籌推進“五位一體”總體布局，引領經濟發展新態勢，堅持科技創新戰略，綜合國力顯著增強。媒體融合發展，整合社會資源，最大限度發揮新興媒介的信息傳播功能，兼容思想政治教育信息，豐富教育資源。扎實推進供給側結構性改革，解決經濟發展短板，打贏精準脫貧攻堅戰，堅持以人民為中心的發展思想，為高校思政課改革提供資金支持，為思想政治教育學科發展奠定堅實的物質技術基礎。

2.4 挑戰分析(T)

2.4.1多元網絡文化沖擊 網絡作為社會交往的重要媒介，具有獨特文化。網絡文化是現實文化在虛擬空間的延伸，是移動通訊媒體與實體文化的有機結合。自媒體具有開放性，兼具優秀網絡文化與糟粕網絡文化，包括主流文化與非主流文化。消極文化動搖馬克思主義意識形態在高校思想政治教育學科發展的主導地位。

2.4.2媒介素質有待提高 伴隨新興媒體的出現，“媒介素質”概念應運而生。不同年齡段教育者的媒介素質具有差異性。年輕教師具有較強的社會適應能力，主動接受新興媒體，運用自媒體創新教育方法，與學生雙向互動。年長教師學術水平達到頂峰，專注于傳統教學模式，接受新事物能力相對較差，未能深刻認識自媒體對思政課的積極作用。教育者應合理使用自媒體掌握學生的思想動態，幫助學生化解心理矛盾，提升思想政治教育工作質量。

3 自媒體時代高校思想政治教育實施路徑

為應對自媒體時代發展趨勢，高校應提升思想政治教育網絡話語權，以主流意識形態引領網絡輿論，增強思政課程和網絡融合度，構建自媒體校園網絡平臺，提升思政教師媒介素質。

3.1 弘揚主流意識形態，引領網絡輿論

社會主流意識形態是一個綜合理論體系，核心內容是馬克思主義理論體系，基本內容是中國特色社會主義理論體系，涵蓋中華優秀傳統文化，包括共產主義崇高理想，是有效整合社會意識的精神指南。

馬克思主義新聞觀是科學思維，是凈化網絡輿論環境的著力點?！艾F實的個人”是馬克思主義理論的落腳點。他將以人民為中心的發展思想貫穿于網絡輿論始終，發揮網絡輿論的價值引導功能。以社會主義核心價值觀引領網絡輿論，以社會主義意識形態引領網絡價值導向。將中華民族優秀傳統文化融入網絡生活，打造傳播優秀文化的網絡權威之音。以共產主義崇高理想作為網絡輿論發展的方向性原則，打造凝聚中國夢的輿論力量之聲，滿足人民日益增長的健康網絡文化需要。

3.2 發揮思政課主渠道，融合網絡媒介

培養什么樣的人，回答了時代新人應具備的素質；如何培養人，事關高校培育時代新人的方式；為誰培養人，關系高校教育的根本目的。高校是培養時代新人的主陣地，思政理論課是發揮育人功能的主渠道。傳統思想政治教育內容抽象化，抑制學生學習興趣；重理論知識傳授，輕社會實踐活動，枯燥乏味；運用灌輸式教育方法，教學形式機械呆板。提升傳統思政課與網絡媒介的融合度，將思政課的政治觀點、價值觀念滲透在網絡話語體系全方面，占領網絡思想政治教育制高點。充分運用微信、微博、抖音等自媒體，發揮動態教育功能，宣傳社會主流意識形態，傳承中華民族優秀文化，引領網絡思想政治教育態勢。

3.3 構建自媒體平臺，建設校園文化

“高校傳統的媒介, 是校報、黨報、實體宣傳欄等介質。”[4]自媒體為教育雙方構建了微信、微博等信息交流平臺，提供了雙向互動的網絡空間，消解師生溝通障礙，營造和諧的師生關系。在自媒體井噴時代，大學生是校園網絡的主力軍。高校應堅持與時俱進發展原則，順應自媒體時代發展潮流，積極構建以微信、微博為主的公眾號，貼近學生實際，唱響社會主旋律；打造以抖音、火山為代表的視頻賬號，宣傳社會主流意識形態；創建以虎牙、YY為典型的直播官方賬號，解答大學生面臨的思想困惑，消除心理障礙，將思想政治教育延伸至大學生喜聞樂見的自媒體平臺。目前，高校校園網站的監管和維護存在空白點,學校應成立專業監管部門，維護學校及各職能部門主頁，打造健康的網絡環境。

3.4 深挖教師媒介素質，助力教育發展

思政課教師是育人活動的組織者，其媒介素質能有效應對高等教育改革的新要求，這也關乎著思想政治教育的功效。高校要以媒介認知為出發點，轉變教育理念，深刻理解自媒體在思政理論課教學中應用的重要性，提高教師處理教育信息能力，樹立傳播信息的責任感，指導教育實踐活動;邀請新聞傳播領域專家，以自媒體使用為主題，開展在線網絡課程，講授新興媒體的特征，傳授自媒體使用技巧，培養思政課教師對媒介教育的通識能力;建立專業媒介教育網站，成立教師媒介素養研究中心，了解思政課教師媒介素質現狀，為專業媒介素質研究者構建交流空間;開展集體備課活動，借鑒其他教師的網絡媒介使用方法。

4 結語

隨著科技創新和經濟發展，我國已進入自媒體時代，自媒體在高校思想政治教育中發揮著不可替代的作用。緊跟時代發展潮流，運用自媒體，開展高校思想政治教育工作已成為時代之需。自媒體既給高校思想政治教育工作帶來有利的發展契機，也使其面臨機制創新問題。自媒體增強高校思想政治教育輿論話語權，以交互性教育方法及時掌握學生動態，以多元化教學資源滿足教育對象多樣化需求，提升思想政治教育工作實效。高校如何提升自媒體與思想政治教育工作融合性，成為亟待解決的現實問題。引領網絡輿論，打造自媒體思政課，構建自媒體校園平臺，挖掘教師媒介素質，是解決思想政治教育工作失效的部分路徑。深層次解決高校思想政治教育機制問題，需要高校思想政治教育工作者不斷探索多元化有益路徑。