《檢疫文化與生態文明》課程建設與教改實踐

韓寶瑜 王夢馨 崔林

摘 要：該文分析了《檢疫文化與生態文明》課程的內涵和外延，介紹了創新教學的內容，并提出了提高其教學質量的對策措施。

關鍵詞：檢疫文化;植物檢驗檢疫;生態文明;教學改革

中圖分類號 G642.0文獻標識碼 A文章編號 1007-7731（2019）23-0126-02

Practice of Curriculum Reform of Quarantine Culture and Ecological Civilization

Han Baoyu et al.

（College of Life Sciences，China Jiliang University，Hangzhou 310018，China）

Abstract：“Quarantine Culture and Ecological Civilization” was an optional course in the whole school. The course covered the fundamental principle of plant inspection and quarantine，destructiveness of quarantine organisms to the ecological environment，control techniques for quarantine diseases，pests，weeds and rodents，the rise of quarantine culture and its promotion for quarantine work，the ecological primary theory，ecological civilization construction and their guidance on the control of quarantine organisms. The schedule for student Life was encouraged in the course of teaching，too.

Key words：Quarantine culture;Plant inspection and quarantine;Ecological civilization;Teaching reform

檢驗檢疫專業是部分農林院校和少數檢驗檢疫類院校設置的專業，有些院校的檢驗檢疫專業偏重于植物檢疫，有些則偏重于動物檢疫。中國計量大學的檢驗檢疫專業側重于植物檢驗檢疫?！稒z疫文化與生態文明》是該專業的一門重要課程，在大學一年級新生中開設，以使其盡早地接受檢疫文化教育。檢驗檢疫是中國計量大學辦學特色之一，為了強化特色教育，《檢疫文化與生態文明》被確定為全校新生選修課，即新生研討課《Freshman Seminar》。該課程主要講授植物檢驗檢疫的基本原理，檢疫性生物對生態環境的破壞性，以及檢疫性病蟲草鼠的控制技術。檢疫文化的興起，對于檢疫工作具有促進作用，而生態學基本原理、生態文明建設對于檢疫性生物控制具有指導意義，檢疫文化與生態文明只有互作關系。經過幾年的教學實踐，取得了良好的教學效果。

1 《檢疫文化與生態文明》課程的內涵和外延

當下檢疫性生物在我國的發生和為害還是比較嚴重的，據統計，現階段我國境內的外來有害生物種類達580多種，其中有許多種類是檢疫性病蟲草鼠，每年造成的損失和治理費用高達2000億元。其治理是較困難的，好在政府部門、學術界和生產部門齊抓共管，已達成共識，形成了檢疫文化。應對檢疫工作的要求，本課程安排的主要內容如下：

（1）課程涵蓋植物檢驗檢疫的基本理論、有害生物風險分析、檢疫程序與方法、檢疫性生物的處理與防治技術、重要檢疫性昆蟲、檢疫性植物病害、檢疫性微生物、檢疫性雜草和檢疫性鼠類。

（2）掌握植物檢驗檢疫學科的內涵和外延，了解檢疫學科的起源、演變。

（3）理解檢疫文化的概念和內涵。學習檢疫文化的形成和發展以及植物檢驗檢疫與農業防治、生物防治、化學防治和物理機械防治的關系。

（4）理解生態文明的內涵。生態文明是人類遵循人、自然、社會和諧發展這一客觀規律而取得的物質與精神成果的總和。

（5）掌握檢疫文化與生態文明的互作關系。檢驗檢疫的成果促進生態文明建設，生態學理論和生態文明建設成果指導檢驗檢疫工作。

（6）鼓勵學生們帶著問題學習，注重學生人文素質的培養，與學生們探討如何規劃在檢驗檢疫行業的個人發展。

2 創新教學內容

2.1 設定基本教學內容 設定并不斷豐富本門課程在以下領域內的教學內容：檢驗檢疫學科的起源、發展、基本概念、基本原理以及現階段主要前沿問題。文化的定義，文化的層次，檢疫文化的形成和定義。生態學基本原理，個體、種群、群落和生態系等概念，物種之間的互作共生關系。文明的定義，文明的作用，生態文明定義，生態文明建設成果對于檢驗檢疫工作的借鑒和指導作用。檢驗檢疫與生態文明的互相聯系。

2.2 創新考核方式 教師講授時間占70%，講授課程內容并提問，教學互動，學生們的演講時間占30%。為了演講，學生們需要在課下查閱大量資料，課堂上演講PPT等。

2.3 依據反饋的考核結果，優化教學內容 考核結果的反饋有以下2種方式：一是考試成績，二是跟蹤調查選課學生后續的學習進展?？荚嚦煽冇嬎惴绞剑壕C合評定成績由課程論文和平時成績所組成，兩者各占50%。平時成績則由出勤率和課堂提問、演講和回答問題這個部分組成，這2個部分分別占20%和80%。本門課一般是每學年1次，有的學年2次，每次20名學生選課。由表1可知，學生們的綜合評定成績逐年增加，優秀率在上升，說明教師的教學工作趨于熟練，學生們也熟悉了本課程的學習、復習和備考。

選課學生后續成績的跟蹤調查結果，在一定程度上反映了該門課程促進學習生涯的作用。為此，調查了10名第1學期選了該門課程的學生，了解他們在第6學期末的成績、擇業準備;同時，在每個選課學生的班級上，選一名第1學期入學成績與其相當的學生作為對照，調查其第6學期末的成績、擇業準備。結果表明：選了該門課程的10名學生第6學期成績在班上處于前10名，其中7人做了考研計劃，在第6學期與第7學期之間的暑假期間留校復習;還有3人準備考公務員或事業單位。而未選《檢疫文化與生態文明》課程、作為對照的10名學生中，5名成績在班級上處于前10名，其中4名考研，3名考公務員，3名尚未做擇業計劃。跟蹤調查結果說明，《檢疫文化與生態文明》課程的教學對于學生成績的提升以及促進職業規劃具有良好的作用。

3 利用現代化教學手段提高教學質量

3.1 設計簡捷而全面的考核方式，調動學生學習的積極性 靈活多樣地使用考試手段，提高學生的水平和素質。比如，將考試分為出勤率和課堂提問、演講和回答問題、平時成績、課程論文、綜合評定成績等項目，努力完成這些科目之后，才能獲取較高的綜合評定成績。課程論文的選題設定在檢疫文化與生態文明課程范疇內，由學生們自由選擇。課程論文字數多于2000，按照《生態學報》的格式撰寫。平時成績也很重要，通過點名計算出勤率，課堂上提問也計入成績，對于20人的小班，均等地給予提問機會。演講的內容也限制在檢疫文化與生態文明課程范疇內，題目自擬，要求演講時間≥10min。根據演講效果、PPT精美程度、回答問題準確性、演講過程的禮儀狀態進行綜合評分。

3.2 利用現代信息化教學手段，增強學習效果 授課前制作精制的PPT教學課件，增強課堂上對于學生們的吸引力，教學素材取自日常的科研工作、現場考察、政府網站上政策宣傳等，增加PPT的趣味性、可讀性。布置學生們作課程論文、制作演講的PPT、準備課堂提問，要求他們多去學校圖書館、閱覽室，利用先進的視聽和音像材料，從浩瀚的資料中挑選出經典的有意義的素材和信息。檢疫文化與生態文明課程的實踐性也很強，教師和學生們在實踐中多積累可供參閱的音像、圖片和文字素材，不斷充實教學內容。要求學生們用課堂上學得的知識指導實踐，不斷提升自身對于專業特色的了解，有針對性地做好職業規劃。

參考文獻

[1]張宏宇.植物害蟲檢疫學[M]（第三版）.北京：科學出版社，2019.

[2]許志剛.植物檢疫學[M]（第三版）.北京：科學出版社，2008.

（責編：張宏民）