幼兒足球動物課堂的研究

王存寬

摘要：幼兒足球相關政策的出臺都使得幼兒足球的發展進一步加快，幼兒足球的教學應遵循幼兒身心發展特點，在保證幼兒安全性的前提下提高課堂趣味性。文中針對幼兒足球課堂趣味性的提高做出了研究分析。

關鍵詞：幼兒;幼兒足球;足球動物課堂

一、前言

2019年3月教育部印發了《關于開展幼兒足球試點工作的通知》，評定了三千多所幼兒園作為全國足球特色幼兒園，指出幼兒足球要尊重幼兒身心發展特點和教育規律、以培養興趣為主。因此，足球運動如何在幼兒園中開展及如何教學就成為大家重點討論的話題。3～6歲幼兒足球的教學著重培養孩子對足球的興趣，以期他們能夠在將來堅持參與足球運動，這就要求在足球課的各部分教學均具有較高的趣味性，這也是本文研究的重點所在。

二、幼兒足球動物課堂的概述

幼兒是指經過了嬰兒期進入幼兒期的1～6周歲的孩子，幼兒的教育期階段為3～6歲，本文研究的是幼兒教育期階段。幼兒足球教學應遵循“安全第一”的原則，以培養幼兒興趣為主要目標，采用多種多樣的指導方法，如：主動探索法、游戲發現法、兒歌輔導法、環境熏陶法等;將足球教學過程游戲化以使幼兒獲得成就感。文中動物足球課堂通過模仿動物的優異形態運控球、使用動物的名稱命名足球的技術動作，開展動物角色類足球游戲，將動物的相關元素貫穿整個足球教學過程的一節完整的體育課。

三、幼兒足球動物課堂的構成

（一）準備部分

1.課堂導入

良好的開端是成功的一半，幼兒足球課堂的導入對于教師來講也是必修的一課。幼兒的注意力集中時間較短，教師在課堂導入階段應使用精煉、簡潔且具有趣味性的語言將幼兒帶入到課堂中，讓他們在課堂的開始就開始進入到教師設置的情境中。抓住幼兒喜愛小動物的心理，結合一節課中的足球教學內容，通過簡單的講解讓幼兒對動物情景課堂充滿期待，提高他們的內在動力，保持他們對足球課堂的喜愛度。

2.準備活動——模仿動物

準備活動是一堂課開始的部分，充分的準備活動有助于幼兒在足球課中避免運動損傷。準備活動的新穎性、多樣性、趣味性有利于學生學習興趣的提高，有利于吸引學生們的注意力，也能使技能學習效率提高。3～6歲的幼兒具有豐富的想象力，在進行準備活動時完美結合課堂導入部分介紹的情景，在此部分就讓幼兒進入到確定的情景中練習，仿照動物的動作形態進行爬、走、跑、跳等。準備部分還可借鑒部分功能性訓練動作，幼兒基本動作能力的功能性動作訓練身體活動，有助于提升幼兒體質健康，如：小蟲爬、擺臂俠、袋鼠跳等。準備活動中教師應使用相應器材設置情景，提高孩子的參與度，讓他們在運動中積極思維，并根據孩子的適應程度設置進階動作，讓幼兒在挑戰相對高難度的動作過程中體驗成就感。

（二）基本部分——情景教學

1.動物的足球技術動作

幼兒足球課堂教學內容應從足球的單個技術動作進行教授，內容設置由易到難，在符合幼兒身體發展規律的基礎上提高幼兒的球性球感。通過使用動物名稱命名足球技術動作，模仿動物的動作形態來達到寓教于樂的教學，如：雙腳腳內側運球使用“企鵝運球”來命名，幼兒擔當企鵝的角色。寓教于樂的教學對于3～6歲的孩子來講更加有助于他們掌握所學的知識及技術動作。在教師對幼兒進行技術動作的言傳身教時，通過模仿動物的動作形態，有利于吸引孩子們的注意力，提高孩子們學習的認真度。

2.動物角色足球游戲

足球游戲是課堂中不可或缺的一部分，幼兒在游戲參與中學會基本技術，獲得游戲體驗，提高身體素質。幼兒足球游戲的設置應該區別于學齡階段的兒童，注重培養幼兒對足球的興趣。通過將足球游戲與動物名稱元素相融合，讓幼兒投入到身為動物的情境中，讓幼兒在無意識中進行部分技術動作的練習，避開傳統教學的單一性。動物角色游戲可通過游戲規則的設置讓幼兒不再承擔單一的動物角色，教師在游戲過程中積極與幼兒交流，創造歡快的氣氛，以使幼兒去想象并承擔更多的動物角色。

3.動物課堂的即時性評價

課堂即時評價是過程性評價的一種，主要是指教師在課堂中及時對學生的各種表現做出評價，在課堂中起著反饋、激勵、調控和導向的作用。足球課中對幼兒的參與度、表現能力等給予及時的評價，對幼兒的課上表現給予肯定，有助于增強幼兒自信心、樹立自尊，加快其學習的腳步。幼兒足球課上的即時性評價內容應具體準確，充分融合動物的元素，針對每一種動物的動作對幼兒進行鼓勵與指導，避免評價的片面性。即時性評價在幼兒課堂上的使用要求教師有更強的觀察能力、語言表達能力，以此發揮其激勵與導向作用。教師應正確合理地使用該評價方式在課堂中對學生進行客觀、準確、情感豐富地評價，提高幼兒對足球課的興趣，使其進一步掌握運動技能。

（三）結束部分

1.放松活動

結束部分是課的最后一部分，是為了讓學生更好的緩解疲勞、平復情緒，使其更好地投入到另一種形式的學習。幼兒足球課堂結束部分的放松活動以節奏較緩、負荷較低的活動及靜態性拉伸為主。放松活動以集體活動為主，通過扮演各種小動物的活動方式，使幼兒互相幫助放松，放松應以下肢為主，逐漸過渡到全身。放松活動可適當輔以音樂，進而使幼兒的情緒舒緩，為下一堂課做充分準備。

2.課堂總結

課堂總結可以使幼兒認識自己課堂上的行為，這就要求教師在上課過程中認真觀察每一名同學的課堂表現。教師的課堂總結在以教師評價的基礎上也應發揮學生的主體地位，讓幼兒反思自己在課堂中的不好表現方為上策，如：根據幼兒的課堂表現優異確定發放貼畫的先后順序及發放數量，引導幼兒思考為何自己沒有獲得獎勵。課堂總結中的語言夸獎、物質獎勵、幼兒的自我反省，對幼兒自信心的提高、自尊心的建立都有促進作用。另外，教師也應做好每節課的課堂反思，提高自身教學能力。

四、結論

幼兒足球動物課堂針對幼兒身心發育特點，將足球課的各部分教學內容與動物的相關元素結合來實施教學，有利于激發幼兒足球興趣、提高幼兒足球課堂參與度、增強幼兒各項身體素質，進一步提高幼兒足球的教學效果。

參考文獻

[1]龍騰，馮強.幼兒足球課程教學的游戲化探析[J].曲靖師范學院學報，2019，38（06）：113-116.