淺析創新小學體育教學策略

董冉冉

摘要：隨著素質教育在我國的全面實施，體育教學的地位得到提升，新課改的實施順應了現代教育的要求，對教師與學生提出了新的標準。創新是民族發展的重要驅動力，是國家綜合能力競爭的重要手段。在教學中應不斷采納多樣化、新穎、靈活的教學方法，實現新課改人才培養計劃與體育教學內容的深度融合，推進學生的全面發展。

關鍵詞：小學體育;教學方法;創新

在小學體育課堂上開展更多創新形式的活動，可以有助于提高學生相關的創新意識，并且幫助學生積極的探索，敢于表達自己的思維，這樣對于整個新課改都是非常有幫助的。教育部門以及學校必須加強對體育課堂設備與教學器材的投入，為體育課堂開展創新活動提供物質基礎。

一、小學體育教學方法創新的必要性

（一）突破傳統的教學思想，推進教學理念的創新

傳統的教學思想是新課改教學的絆腳石和攔路虎，新課改時期亟須教學理念的不斷調整和創新，這樣才能確保小學體育教學的更好開展。新課改對于小學體育教學的要求不僅是體育知識和技能的傳授，關鍵還在于具有創新的教學理念和教學精神。教師應全面掌握學生體育學習的實況，在教學中不斷嘗試和總結，為教學方法的創新鋪平寬敞大道。例如，在進行足球知識技能的傳授和訓練中，教師就走出了“一刀切”的窘境，事先掌握了學生的性格、興趣和愛好之后，將喜歡足球和不喜歡足球的學生按比例分為兩個小組，實施層次化的教學，對于足球水平參差不齊的學生實施定向式的教學和引導，使各個層次的學生都能學有所獲、得以進步，為學生締造了一堂高效、實效的足球運動課堂，整堂課獲得了事半功倍的教學效果。

（二）創設合理的提問情境

小學階段學生的好奇心與求知欲較為濃烈，因此作為教師，我們必須要關注到學生這一方面的特點。首先，在體育課外學習活動中，體育教師應當結合學生的生活實際。其次，體育教學除了理論知識，更多的是體育活動的實踐環節。體育課堂作為鍛煉學生的體育素養，提高學生身體素質的主要平臺，創新提問情境要求老師在實際的體育項目訓練中，實時掌握體育比賽的規則，了解體育比賽的賽制。與此同時，體育教師在課外活動課堂上的動作展示等環節，著重培養學生的觀察力，使學生深入理解動作要領，誘發學生思考。

（三）減輕基礎課程學習的壓力

除了基礎課程的課堂學習，很多家長為孩子報了業余興趣班、補習班等等，課業的繁重加大了學生的學習負擔，他們更無暇顧及鍛煉身體。體育教學方法的創新為學生單調、枯燥的學習生活增添了生機活力，很大程度上減輕了基礎課程學習的沉重壓力。

二、小學體育教學創新措施

（一）創新教學思想

傳統教學模式中，學生是被動的接受學習者。教師占據課堂的主導地位，不能發揮學生的主體作用。新課標理念下，教師要為學生提供自主發展的機會，讓學生主動學習。指導他們自編徒手操等，使其養成勤于鍛煉的好習慣。注意激發學生的內在動機，尊重學生的選擇發展，為學生創造展示自我的平臺，調動學生自我發展的興趣。在樹立學生的主體地位時，教師應積極發揮引導作用。通過趣味性的教學活動引導學生積極參與。在教學中要與學生建立良好的師生關系，營造民主的環境，激發學生的求知欲[1]。

（二）創新教學方法

情景教學法是利用學生已知經驗導入課堂中，在教師的引導下讓學生全身心投入到學習中。小學生的想象力豐富，可根據小學生的心理特點創建豐富的教學情景，將體育課變成學生主動學習的樂園。在學生主動樂學的過程中培養其開拓創造能力。如在進行障礙跑游戲中，將其情景化為保溫釣魚島，學生需要穿過層層障礙物，完成保衛釣魚島的任務，使學生在游戲中興致高漲，培養學生團結克服困難的精神。隨著信息技術的快速發展，要改變傳統陳舊的教學手段，大膽運用多媒體技術創新體育教學。傳統小學體育教學中，對于重點動作教師要反復示范，每節課需要浪費很多的時間。多媒體教學的應用很好的彌補了傳統教學的不足，將圖像聲音等有機結合，具有生動性的特點，極大地調動學生的學習積極性。如進行排球基礎知識教學中，結合比賽實況制作多媒體課件，讓學生直觀的觀察每個技術環節，提高學生的學習效率。

（三）因材施教

小學生因個體性別，其興趣愛好各異，先天身體素質有別。在體育教學中必須根據學生的實際情況因材施教。在實際教學中可以通過分組教學，根據學生的學習興趣及身體素質，將實際體育水平相近的學生分為一組，讓他們有機會結合自己的實際扮演自己感興趣的角色，促進學生得到最大限度的發展。可以讓學生選擇自己喜歡的項目進行鍛煉，每次教學結束后進行課程互換。組織有創新意義的課堂應盡量做到集知識性，趣味性于一體。在分組教學中要善于針對不同學生的性格采取不同的措施。選取優秀的標兵，樹立教學的典范體育運動的過程實際上是不斷掌握運動技巧、提升自身機能的過程，教師應準確掌握學生學習的動態變化及學習效果的反饋。同時，教師應結合小學生身心成長的特點，選取一個或幾個表現優秀的標兵，樹立起教學的典范和榜樣，督促學生以這些人為標榜，不斷地提升自身的運動能力，獲得長足的進步。例如，在任何一種體育項目教學中，教師都應認真比對、篩選出運動效果突出的一名體育標兵，標兵是學習態度積極、訓練良好、體育能力優秀的，教師還會給予一定的獎勵，同時也被納入教學總評的體系中。體育標兵相當于體育教師的得力助手，學生們在體育學習中遇到各種問題都可求助于他，這樣不斷地提高自身的運動技巧，逐漸實現了體育運動水平的提升。體育標兵的示范引領，學生們運動的熱情和信心都得到了增強，整個班級的體育水平呈上漲的良好趨勢。

三、結語

在開展小學體育教學過程中，教師須不斷推進教學理念的調整和創新，結合新課改的教學要求，不斷推進教學方法的改良與創新。順應時代發展要求的。要提升體育課堂的創新教學實效，體育教師必須要以學生為主體，尊重學生身心發展規律，著重尊重學生的個體化發展與創新思維的發揚，推動構建自在和諧的教學情境。

參考文獻

[1]張玲.淺析如何有效創新小學體育教學模式[J].讀與寫（教育教學刊），2016（8）.

[2]張清泉.淺析小學體育教學方式的創新[J].快樂閱讀，2013（011）：42-42.