商務首飾設計實驗課程教學方式改革初探

◇胡占梅 韓濱陽 劉元璐

珠寶首飾設計的范圍極為廣，包括耳飾、項飾、戒飾、胸針等。每種首飾都有著不同的內涵和文化。珠寶首飾設計是一種材料、風格、創意的綜合體，每件首飾都是設計師智慧的結晶，也是對首飾進行客觀表達，是文化的體現。從創意設計元素來說，在形式中通過材料的質感、色彩、造型等，給受眾帶來精神上的愉悅和審美享受。

商務首飾設計這門課程主要是建立在學生已有一定的設計表現能力的基礎上，主要針對學生可以獨立進行完整設計的基礎，針對學生欠缺的設計文化、情感、策劃、設計方法、項目調研等知識的應用能力進行的課程。首飾設計專業相較其他門類的設計學科來說是一門新興的專業。隨著市場經濟的承受能力和人們消費需求的提高，人們不再滿足于首飾的保值作用，更注重首飾的設計文化內涵以及情感表達。

低端首飾目前在中國的市場并不明朗，高端首飾的設計越來越個性化首飾造型多變，隨著首飾行業的不斷發展，需要更多更高素質的設計師。首飾設計的過程是設計師創意的表現，亦是整合所有信息元素進行的創新設計。現代珠寶首飾設計需要豐富的文化內涵、設計元素等方面的支撐，力求做到新、奇、異，為提升學生設計作品在這方面的表現力，首飾設計類課程需要探索更有效的方法。

一、商務首飾設計實驗課教學方式分析

國內珠寶首飾行業起步較晚，發展不夠成熟，但各大高校的首飾專業設置和各地方的首飾產業發展模式等都在不斷加強，調研發現商務首飾實驗課的教學內容主要有：商務首飾設計流程及方法[1]、設計創意三視圖的表現方法、商務首飾設計綜合練習。教學方式以老師授課為輔，學生進行繪畫設計為主，這一形式沿襲許久，卻未能將市場信息與學生的創意激發聯系起來，導致學生學習的積極性相對較差。

商務首飾設計實驗課程的教學，圍繞實驗項目題目展開，以學生的進度為準則，對繪畫表現技法進行教學，這樣的教學形式延續很多年，學校的實驗課程相對比較簡單，看重的主要是實驗課程技法的表現，所以一直圍繞這樣的項目形式展開，并不能很好地進行教學結果展示。未來珠寶首飾設計需要更多的從生活中去挖掘用戶信息，不能一味強調用戶體驗等設計理論，要結合珠寶首飾的特點和特定的消費人群，分析用戶需求與消費行為，從而帶給設計師更多的創新思路。

（一）教學方式分析

第一輪的教學嘗試，是將實驗內容與市場主流的產品分類相結合，以宗教文化、招財、愛情、地域文化等為主，進行設計思維表現。實踐表明，學生雖然對這類的主題設計表現出了一定的興趣，但是思維卻很受局限[2]，大多數同學主要依賴已有的造型進行模仿，并不利于產品的創新研發。

第二輪的教學方法，將企業未來可能會推出的某一系列主題，引入教育教學課堂中。通過與企業的接洽了解到企業并不愿意將公司正在進行的項目與學校進行分享，這是基于商業保密的原則，同時企業也懷疑學生的創意能力，所以，只能以一種可能推出的主題。初期階段可以從傳統文化元素入手[3]，企業與校方進行分享，但學生進行實驗課時，對這一類型表現的興趣不高，持懷疑態度的比較多，可供參考的信息也不全面。

第三輪的教學方法，立足自身，尋找機遇。陜西國際商貿學院珠寶學院與西北金行、陜西戴夢得企業集團、深圳愛迪爾珠寶股份有限公司、廣東潮宏基實業有限公司、咸旸金行、河南夢祥銀等企業合作辦學。在第二輪的實踐教學中，之前聯系的就是廣東深圳的企業，但是發現距離也造成溝通問題的主要因素。因此，這次教學實驗選擇西安市昊龍珠寶首飾有限公司，它是西北地區唯一一家大規模從事黃金首飾加工的企業，承接產品設計、首飾加工、原料提純等業務，主要產品類型有手環、項鏈、耳環、戒指、金條等[4]。通過與企業的深入接洽，我們了解到企業的需求及產品目標定位，設定主題，結合時下黃金產品流行的傳統工藝，運用傳統元素與古法工藝進行結合創新設計。通過不斷溝通改進，在設計中簡化各種元素，再通過材質方面的表現，增加點綴的效果裝飾，有效地控制了價格成本，也在設計的美觀度上有了很大的改進。

（二）教學案例分析——以古法黃金創意設計為例

通過實踐，讓我們了解古法黃金，看到古法黃金和普通黃金的區別，企業的導師專門準備教學案例，講解古法黃金的三大特點：啞光、厚重、紋樣復古。首先，針對啞光進行講述，啞光的黃金工藝簡單，加工流程并不復雜。在古法黃金首飾制作中，運用到的傳統制作工藝包括花絲、鏨刻、錘揲、鑲嵌等。對每種工藝都有深入講解，并告知大家很多工藝已被列入國家非物質文化遺產，這些工藝需要匠人的精神，對工藝的熟練程度決定作品成色的好壞。

其次，厚重也是古法黃金的一大特點。古法黃金用料密實，耐臟耐看，很難留下指紋和汗印，也不容易出現刮痕。而且，無論是從視覺上還是佩戴感覺上，古法黃金總給人“分量十足”的感覺，所以，厚重也是骨法黃金有別于普通黃金的地方。

最后，紋樣復古。古法黃金紋樣的設計來自于漢服、茶具、刺繡等，取材廣泛，還有些來自宮廷。從中不難看出，古法黃金也有著傳統文化的影子，不能脫離傳統文化的影響，古代器物上面的紋飾也成為古法黃金的主要紋飾來源之一。很多古代的器具，都是無縫焊接，這樣的設計讓我們看到古代能工巧匠的精湛手藝，不論是雕刻的紋飾還是類似于景泰藍的裝飾紋飾，都對現代設計有著重要的影響。

（三）商務首飾設計實驗課教學方式改良結果分析

學校與企業的對接，有助于學生更好地了解企業文化，進入企業實踐學習，了解企業所需的設計方案，培養快速表現創意的能力。對于學生來說，將自己的作品加工成市場的商品是一種很好的鍛煉和鼓勵。

商務首飾設計實驗課程與西安昊龍珠寶首飾有限公司的合作，首先由指導老師帶隊赴企業開展調研工作。調研內容主要包括企業產品風格特征和材料特征，產品消費群體、對象及面向的市場，產品的工藝要求等。企業提供一切可以提供的資源[5]，例如允許學生到企業的版房進行參觀，了解首飾風格和種類，參觀首飾制作工藝流程，設計主管講述該公司首飾的一些設計細節和產品定位，讓學生很快了解企業文化、生產方式和經營模式，使學生很快進入商業首飾設計師角色，為實際項目的完成提供保障。其次，組織學生進行創意設計，每個小組根據自己的設計想法，通過體驗生活寫生、網絡、圖書館等途徑尋找設計資料，將所收集的資料歸納整理做成PPT文件，每組派代表闡述小組的設計構思并收集資料成果。最后，資料收集完成后進入草圖與修改方案階段，教師和企業設計師共同完成指導工作，對每個學生進行有針對性的輔導，定稿以后由企業完成首飾成品制作，并將產品投放市場。

三、結語

商務首飾設計課程的主要任務是使學生通過學習掌握商務首飾設計方法，熟練運用各種設計繪圖工具，掌握設計工具的使用方法和使用技巧，完成效果圖繪制。通過本課程的學習，學生能夠掌握商務首飾設計方法，并結合企業的要求和客戶的需求，獨立完成商務首飾設計。作為裝飾物，首飾設計需要秉持人性化理念進行設計，極具現代首飾設計思想。面對很多新材料、新工藝、新造型，學生需要進行更多的探索學習，了解市場的需求。

本次商務首飾實驗課程教學改革，經過一年時間兩個學期的實踐，初步取得一些教學成果，在實驗課程的建設方面，嘗試多種方法，掌握更多的關于實驗課的技巧，為今后開展設計類課程提供可以參考的教育教學依據。