培育和踐行社會主義核心價值觀
——基于高職院校實踐教學環節的視角

金 武 吳淑霞

（牡丹江大學，黑龍江 牡丹江 157011）

“知是行之始，行是知之成。”習近平總書記指出，“廣大青年要把正確的道德認知、自覺的道德養成、積極的道德實踐緊密結合起來，自覺樹立和踐行社會主義核心價值觀，帶頭倡導良好社會風氣。”[1]實踐教學的最終目的，是為了將理論轉化為內心的信念，并落實于行動中。社會主義核心價值觀教育的內在要求、高校思想政治理論課實踐教學的特殊功能，決定了培育和踐行社會主義核心價值觀行之有效的途徑是實踐教學。牡丹江大學在培育和踐行社會主義核心價值觀的實踐探索中，創立了“四共四動”立體化實踐教育教學模式，即共建思政工作促動，共搭活動載體推動，共享德育資源聯動，共促志愿服務帶動，使社會主義核心價值觀成為全體師生普遍接受、自覺奉行的高職價值理念，取得了較好的效果。

一、共建思政工作促動，完善實踐管理機制

組織保障制度促動。學校領導高度重視思想政治理論課實踐教學工作，專門成立了由領導班子成員共同組成的思想政治工作領導小組。領導小組定期研究，部署教育學習工作，負責培育和踐行社會主義核心價值觀落實工作。宣傳部、學工部、社科部、各學院配備專職人員，研究工作方案，組織實施教育活動，進行經常性督導，根據實際情況和師生的反應，及時提出合理化建議，改進教育學習工作形式，增強教育的針對性。同時配備輔導員隊伍與思想政治理論課教師隊伍，充分發揮兩支隊伍各自的優勢和工作積極性，專門負責學生思想政治教育教學實踐工作。學校領導的重視和組織保障為培育和踐行社會主義核心價值觀奠定了堅實基礎。

制度激勵機制促動。學校將思想政治理論課實踐教學作為必修課程納入到《牡丹江大學人才培養方案》與教學計劃，社科部制定《牡丹江大學思想政治理論課實踐教學實施方案》，編寫《〈毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論〉實踐教學大綱》《〈思想道德修養與法律基礎〉實踐教學大綱》，將培育和踐行社會主義核心價值觀作為主題納入到思想政治理論課實踐教學核心內容，在實踐教學設計中進一步明晰活動目標，引導學生把社會主義核心價值觀的要求做細做小做實，把“三個倡導”要求變成日常的行為準則，使社會主義核心價值觀真正做到內化于心、外化于行。

資金支持力度促動。學校劃撥專項經費，給予思想政治理論課實踐教學活動大力支持，使培育和踐行社會主義核心價值觀主題實踐教學活動得以順利開展。

二、共搭活動載體推動，豐富實踐主題活動

思政專項大賽推動。通過聯合組織大學生講思想政治理論課大賽、“赤子初心”大學生藝術作品展、大學生校園心理劇大賽等比賽，創新思政“打開方式”，使學生浸潤其中，主動參與，堅定“四個自信”，為社會主義核心價值觀教育注入了動力與活力，這些大賽深受學生喜愛與好評。

學生社團活動推動。通過組建學生思政社團，如 “知行社”“青馬社”“心連心”活動社、“志愿者服務隊”等，由學工部、社科部、各學院聯合設計主題活動，通過重大節日紀念日、學院支部活動、班級主題班會等形式，開展寓教于樂、豐富多彩的 “傳承抗聯精神——紅色筑夢之旅”、“紀念一二九”“憲法宣傳周”“科技活動周”“誦讀紅色經典”“雙創沙龍”“寢室文化節”“抵制不良網貸”等活動，強化大學生對社會主義核心價值觀的準則認知、情感體驗、行動自覺。

校園網絡文化推動。通過校內網站開設社會主義核心價值觀專欄、智慧樹平臺MOOC的《形勢與政策》見面課專家宣講“培育和踐行社會主義核心價值觀”、學院網站宣介典型事例、身邊榜樣，以及鼓勵學生通過網絡、手機、微信、微博關注時事，形成學習與弘揚社會主義核心價值觀的良好氛圍，把握輿論主導權，讓社會主義核心價值觀的精神旗幟在互聯網上高高飄揚。

主題社會實踐推動。由社科部、學工部、各學院聯合組織學生深入愛國主義教育基地，利用假期深入農村、社區接觸社會，體察民情，切身體悟社會主義核心價值觀的深刻內涵，增強躋身新時代的責任感與歸屬感。

三、共享德育資源聯動，夯實實踐教育基礎

立足于用培育和踐行社會主義核心價值觀改進德育工作，學校堅持育人為本、德育為先，整合德育資源，合理配置，將全員育人、全方位育人、全過程育人同專業教學滲透、通識教育、創新創業教育、社團活動、社會實踐、行為管理與大學生思想教育相結合，充分發揮思想政治理論課、學科教學、社會實踐和校園文化建設的協同作用，構建以思想政治理論課為主渠道，校園文化建設為主陣地，實踐教學與大學生日常思想政治工作有效銜接的教育教學網絡。

主渠道與主陣地聯動育人。運用思想政治理論課教學、學科滲透教學、豐富多彩的校園活動，打通了思想政治理論課和學生所學專業的關卡，讓學生在課堂教學與校園生活中慢慢品味、細細琢磨，使社會主義核心價值觀真正地入腦入心。

課堂教學實踐與課下社會實踐聯動育人。廣泛開展體驗式教學、主題辯論、訪談式教學、參觀訪問、社會調研等活動，提升思想政治教育親和力和針對性，滿足學生成長發展需求和期待。

社家實踐與學校實踐聯動育人。創建校園周邊和諧健康的社會環境，發揮家庭教育的基礎作用，打造良好育人環境，促進學校核心價值觀教育工作事半功倍。

基地實踐與校內實踐聯動育人。積極創建德育實踐基地，帶領學生深入牡丹江市博物館、孤榆樹東北抗聯密營教育等實踐基地，依托“體驗式”微情境教學，讓學生在情景浸潤、交流體驗中領悟、接受、認同社會主義核心價值觀。

四、共促志愿服務帶動，凸顯實踐功能活力

學校倡導以志愿服務帶動社會主義核心價值觀教育，強化志愿服務學習，將外在教育和自我教育相結合，引導學生獲得更好的價值引領、人格教育，提升政治素質。

勞動服務帶動。如外語學院開展了一系列以“美化環境”為主題的志愿者活動，清掃公交站點、清理小區垃圾、清潔頑固小廣告，勞動服務活動讓同學們在身體力行的同時，帶動了身邊人增強環保意識，還培養了同學們的社會責任感，學會從身邊的小事做起，為校園和城市美化盡了一份力。

專業服務各項公益活動帶動。如財會與金融學院志愿者團隊深入愛民區某社區，舉辦“知稅法、守誠信”稅法宣傳活動，志愿者們通過所學稅法知識，通俗易懂地向社區居民宣講、答疑、解惑，以“零距離”“面對面”的形式為社區居民搭建了學習掌握稅法知識的生動平臺，使專業大學生志愿者的形象深入人心。

結合培育與踐行社會主義核心價值觀主題內容，牡丹江大學通過“四共四動”立體化實踐教育教學模式，促動思政工作，推動活動載體，聯動德育資源，帶動志愿服務，增強了實踐教育教學的吸引力與感染力,使社會主義核心價值觀教育落地生根，有利于引導學生將“三個倡導”內化于心外化于行；有利于培養學生甘奉獻明大德、行人間守公德、知人性嚴私德，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀；有利于把學生培養成為有責任、有擔當、有人文情懷的人，進一步提高了我校大學生社會主義核心價值觀教育的針對性與實效性。