層遞式教學的初中語文作文教學策略

吳海燕

引言：初中語文作文教學是初中語文教學中的重要組成部分，不僅與學生的寫作能力息息相關，還關系到學生的語文綜合素養。新課程改革的不斷推進，對培養學生學科能力與創新能力提出了更高的要求，而傳統的教學模式已經難以滿足當前的教學需求。這就需要教師運用更具有創新性、更符合當前教育形勢的教學策略開展作文教學。層遞式教學對初中語文作文教學具有重要的現實意義。

一、當前我國初中語文作文教學的現狀

1.教師方面

當前，部分初中語文教師在實際教學過程中，只是提供主題，很少甚至從未給學生提供相關的素材，學生只能憑借自己對主題的理解寫作。這容易導致偏題甚至脫題的問題。

也有部分教師不注重創新寫作的指導，所提供的閱讀材料內容與主題大多相似，學生在鑒賞這些材料并模仿寫作后，寫出來的文章大多千篇一律，寫作套路雷同，難以體現寫作特色，也難以表達真情實感。

2.學生方面

當前，大部分學生閱讀面較窄，在語言表達與運用上知識匱乏，缺少一定的語言積累，給寫作帶來很多障礙。

除此之外，部分學生對寫作課感到枯燥乏味，缺乏學習興趣與學習熱情，對寫作存在抗拒心理，在寫作時持消極態度，胡亂應付老師布置的閱讀與寫作任務，這不僅不利于課堂教學效率的提高，也不利于學生寫作能力的提升。

二、層遞式教學的初中語文作文教學策略

1.加強閱讀訓練和語言積累

當前，在寫作過程中，很多學生在遣詞造句這一關跌了跟頭，語言不僅匱乏，在表達上也存在問題。因此，教師要加強對學生的閱讀訓練，豐富學生的語言積累。

初中語文教師要根據學生的具體學習能力情況，選擇合適的課外閱讀書籍，并要求學生定期完成一定數量的課外閱讀任務，教師進行抽查。這不僅能幫助學生形成良好的閱讀習慣，也能促使學生通過高質量閱讀，學到各種各樣的語言表達形式，學會如何更好地組織語言，如何在寫作中流暢地表達，豐富自己的語言積累。

除此之外，教師也可以定期開展讀書交流活動，鼓勵學生分享自己的讀書心得，形成良好的交流氛圍，讓學生在互動中碰撞出思想的火花，在交流中學習他人所分享的知識與閱讀經驗。這不僅能夠激發學生的閱讀興趣，點燃學生的閱讀熱情，還能將閱讀興趣與熱情轉化為寫作欲望，提高學生的寫作積極性，對學生溝通交流能力的提高也大有裨益。

2.加強寫作模仿訓練

在豐富學生語言積累的基礎上，初中語文教師也要加強學生的寫作模仿訓練。

值得注意的是，寫作模仿訓練不僅是對文章語句的仿寫，還包括對文章構思、結構、謀篇布局等方面的仿寫。因此，在進行寫作模仿訓練時，教師要從語句、構思、結構、謀篇布局等方面，根據難度的大小差異安排好訓練計劃，幫助學生通過仿寫訓練逐步提高寫作能力。

教師先引導學生開展語句方面的仿寫訓練，可以借助各種寫作素材，講解素材中重點句型和重點詞匯的運用，讓學生通過更換詞匯等方式來仿寫。

例如，對“如果你是大海，何必在乎別人把你說成小溪”這一句話仿寫，教師可以引導學生觀察這句話的句型：“如果你是……何必……”并寫出新的句子：“如果你是峰巒，何必在乎別人把你當作平地。”

在仿寫的時候，教師也要提醒學生注意語句是否通順和內容是否合理。

接著，教師要引導學生對文章的結構布局進行仿寫訓練。先讓學生找出文章中起到轉折或承上啟下作用的關鍵語句，判斷文章是“總分總”結構、“總分”結構還是其他結構，并觀察和判斷文章的敘事順序。明確了文章的結構類型與敘事順序后，學生可根據這兩者來模仿寫作。

3.鼓勵學生積極創新

初中階段的學生獨立自主意識逐漸增強，有著自己的想法與情感，每個學生有著不同的個性。因此，在開展初中語文作文教學的過程中，教師要充分認識到學生的年齡特點和個性特點，鼓勵學生積極創新，采用自己所擅長的體裁，通過寫作來表達自己的真情實感以及對人、事、物的態度和看法。

例如，在以“熱愛生命”為主題的寫作教學中，有的學生擅長寫議論文，通過提觀點、講事實、論證觀點、擺結論的方式表達自己對生命的態度和看法;也有的學生通過講述自己的親身經歷、親眼所見或親耳所聞，以講故事的方式表達自己對生命的理解。

因此，教師要鼓勵學生自由發揮，并積極創新，從而最大程度地表達出真情實感。這不僅能夠激發學生的寫作興趣與學習熱情，也能夠提高學生的創新能力，寫出來的文章才有血有肉。

結束語：綜上所述，初中作文是語文學習的重要內容之一，教師必須充分認識和理解加強語文作文教學的重要意義，在新課程改革不斷推進的形勢下，教師要認識到初中語文作文教學中存在的問題，學會采用層遞式教學方式，增強初中語文作文教學的課堂效果。在這一過程中，教師要加強學生的閱讀訓練，豐富學生的語言積累，幫助學生進行寫作模仿訓練，鼓勵學生積極創新，寫出具有真情實感的作文，從而提高學生的寫作能力，為學生語文綜合素養的全面提升打下良好的基礎。