淺談指導(dǎo)初中學(xué)生積累寫(xiě)作材料的教學(xué)策略

馮建明

寫(xiě)作一直是語(yǔ)文學(xué)習(xí)中最重要的部分，在初中階段，很多學(xué)生在寫(xiě)作上還十分迷茫，甚至畏懼作文。其實(shí)素材是寫(xiě)作的基礎(chǔ)，積累足夠的寫(xiě)作材料并掌握運(yùn)用方法，學(xué)生的寫(xiě)作能力可以大大提高。初中生的素材主要來(lái)自教材和參考書(shū)，如何在課內(nèi)外閱讀、生活實(shí)際中尋找寫(xiě)作材料并加以運(yùn)用，成為初中寫(xiě)作教學(xué)的關(guān)鍵。

一、樹(shù)立正確的素材積累意識(shí)

意識(shí)對(duì)人的行為具有能動(dòng)作用。在培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作能力上，首先要引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的寫(xiě)作材料積累意識(shí)，分析寫(xiě)作材料在應(yīng)用中的重要作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，學(xué)生才能主動(dòng)配合教師的作文教學(xué)。教師需要根據(jù)自身的寫(xiě)作經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在課程初級(jí)階段明確寫(xiě)作素材教學(xué)的大致方向，幫助學(xué)生確定課程學(xué)習(xí)的目標(biāo)。

比如在寫(xiě)以“謙讓”為主題的作文時(shí)，教師首先要讓學(xué)生在毫無(wú)準(zhǔn)備的情況下寫(xiě)作，在這種情況下很多學(xué)生無(wú)從下筆，學(xué)生就可以理解材料對(duì)于寫(xiě)作的重要性。然后教師可以分享一個(gè)有關(guān)主題的小故事，比如“孔融讓梨”，與學(xué)生一同閱讀，在故事中發(fā)現(xiàn)能夠使用在作文中的素材，并嘗試添加在自己的作文當(dāng)中。課程最后，教師加以引導(dǎo)，使學(xué)生保持對(duì)素材的探索能力。

二、在生活中發(fā)現(xiàn)素材

初中階段的寫(xiě)作要求很重要的一點(diǎn)就是要寫(xiě)出真情實(shí)感，這些都源于學(xué)生的親身經(jīng)歷。教師在日常教學(xué)中，也應(yīng)該注重用新穎的教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生，讓他們知道自己的生活中有很多素材以運(yùn)用到寫(xiě)作中。在小學(xué)階段語(yǔ)文教師會(huì)要求學(xué)生寫(xiě)日記，日記就是將自己每天的經(jīng)歷記錄下來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生觀察生活的能力。初中階段需要加強(qiáng)多角度的觀察、系統(tǒng)的描寫(xiě)，最終將其運(yùn)用到寫(xiě)作中去。生活并不是每天都相同的，與父母的平凡的生活中也會(huì)有溫情的小故事發(fā)生。

對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，親身體驗(yàn)得到的素材最真實(shí)，而且最容易加工。格物致知，觀察也可以獲得知識(shí)和寫(xiě)作素材。這里的觀察具有明確目標(biāo)的，需要教師教授觀察的方法。初中生對(duì)外界事物還保持著好奇心，教師可以利用學(xué)生的這一心理特點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生觀察，激起學(xué)生發(fā)掘素材的興趣。例如，教師帶一只烏龜讓學(xué)生觀察。首先給予學(xué)生足夠與烏龜接觸的時(shí)間，準(zhǔn)備食物、水、玩具等等輔助工具讓學(xué)生與烏龜互動(dòng)。然后回歸課堂，讓學(xué)生口頭陳述與烏龜之間的故事。在此過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)正確的觀察習(xí)慣，以觀察為基礎(chǔ)融入個(gè)人的認(rèn)知與體驗(yàn)。最后拓展觀察內(nèi)容，將范圍擴(kuò)大到生活中的點(diǎn)滴，把握細(xì)節(jié)，學(xué)會(huì)按照時(shí)間、主次、遠(yuǎn)近等不同角度觀察。對(duì)于較大的場(chǎng)面比如風(fēng)景、大會(huì)活動(dòng)等等，可以教授學(xué)生以點(diǎn)面結(jié)合的方式觀察。

三、要有正確的素材積累方法

作文的教學(xué)與其他語(yǔ)文知識(shí)不同，更講究技巧的傳授，也就是“授之以漁”。要想真正提高寫(xiě)作能力，一定要使用正確的材料積累方法。一是對(duì)材料的記錄和分類(lèi)，“好記性不如爛筆頭”，遇到好的寫(xiě)作材料一定要盡快記錄下來(lái)，防止細(xì)節(jié)的遺忘;另一方面在積累的材料逐漸增多時(shí)，需要按照類(lèi)型細(xì)分，這樣在運(yùn)用時(shí)就可以得心應(yīng)手。在素材分類(lèi)方面，教師可以以月為單位制定寫(xiě)作主題，讓學(xué)生展開(kāi)素材收集和文章寫(xiě)作的比拼，并在活動(dòng)結(jié)束之前分享心得。比如“忠誠(chéng)”，可以收集古今中外的英雄故事。

四、重視課內(nèi)外閱讀

初中課文是根據(jù)教學(xué)大綱選擇的適合該年齡階段學(xué)生閱讀的優(yōu)秀作品，不僅在寫(xiě)作方法上、語(yǔ)言上可以借鑒，在思想品德方面均具有重要的教育意義。比如朱自清先生的作品《背影》，學(xué)生在欣賞文章的同時(shí)還能感受父愛(ài)深沉，從而學(xué)會(huì)感恩父母。教師在課堂上應(yīng)該注重引導(dǎo)，閱讀完課文之后請(qǐng)學(xué)生們分享心得，結(jié)合自身經(jīng)歷談?wù)剬?duì)父母的看法，有沒(méi)有類(lèi)似的經(jīng)歷讓你感受到來(lái)自爸爸媽媽的愛(ài)。

另外，課外閱讀材料也有許多素材可以挖掘。比如將早讀時(shí)間分割成兩部分，讀書(shū)時(shí)間和早讀時(shí)間。我國(guó)的古典名著一直是初中生寫(xiě)作的熱門(mén)素材，如何指導(dǎo)學(xué)生合理地利用素材是一個(gè)難題。教師可引導(dǎo)學(xué)生依照自己的風(fēng)格和理解改寫(xiě)名著內(nèi)容，或者開(kāi)展辯論會(huì)，正反對(duì)比論證名著主題，學(xué)生首先需要對(duì)原文有足夠的理解，然后才能合理地改編。除此之外，對(duì)于一些較難的主題，比如經(jīng)濟(jì)方面、政策方面的文章，教師可以簡(jiǎn)化內(nèi)容讓學(xué)生易于理解。在此過(guò)程中教師的榜樣作用也很重要，教師也要堅(jiān)持閱讀，與同學(xué)們分享自己的讀書(shū)體會(huì)和經(jīng)驗(yàn)方法，加強(qiáng)師生間的良性互動(dòng)。

除了書(shū)本之外，有教育意義的電視節(jié)目、紀(jì)錄片、電影等也可以作為寫(xiě)作素材?？梢詫⒁还?jié)正課用于觀看電視節(jié)目，比如《開(kāi)講了》，會(huì)請(qǐng)?jiān)S多名人分享自己的創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷，嘉賓不僅限于科學(xué)家、經(jīng)濟(jì)學(xué)家，還有德藝雙馨的藝人，能引起學(xué)生的興趣。

結(jié)束語(yǔ)：

對(duì)于作文材料的積累和運(yùn)用，需要較長(zhǎng)的學(xué)習(xí)過(guò)程，需要教師的耐心引導(dǎo)和學(xué)生的配合。學(xué)生要樹(shù)立正確的寫(xiě)作意識(shí)，掌握積累寫(xiě)作材料的技巧，運(yùn)用正確的寫(xiě)作技巧，才能提高寫(xiě)作能力。