獨一無二的“我”

許波

〔關鍵詞〕認識自我;悅納自我;小學生;活動設計

〔中圖分類號〕 G44 〔文獻標識碼〕B 〔文章編號〕1671-2684（2019）33-0043-03

【活動目標】

1.通過海洋生物意象投射、真誠訪談和父母留言卡等活動，引導學生全面地認識自我。

2.通過成長樹的整體呈現，引導學生在了解自己的優勢和不足后，能夠悅納自己，樂于做自己。

3.挖掘自己的優點和長處，提升自我形象，并學習尊重、欣賞他人。

【活動準備】

1.課前了解學生對自我的認識。

2.請學生父母為孩子寫評語，密裝在信封里。

3.制作多媒體課件。

4.制作名片卡、訪談卡、成長樹活動用具。

【活動方法】

意象投射，沙盤活動體驗，交流分享，繪畫。

【適用年級】

四年級

【活動過程】

一、熱身游戲——大風吹

首先，我們來做一個小游戲：大風吹。當我說：大風吹。你們就問：吹什么？我說：吹眼睛大的人。然后就請眼睛大的同學站起來說：我——眼睛大。好，我們來試試。

師：大風吹。

生：吹什么？

師：吹頭發短的人，吹跑步快的人，吹會唱歌的人，吹愛學習的人，吹自信的人，吹聰明的人，吹快樂的人，吹做事認真的人，吹勇敢的人……

學生根據自己的特點起立并回答。

師：我們班有這么多快樂、聰明、勇敢、自信的孩子，老師真為大家驕傲。

設計意圖：活躍課堂氣氛，消除學生的緊張心理，使學生對自己的特點有初步認識。

二、意象投射——我眼中的自己

師：在剛才的活動中，我發現有的同學在猶豫，“我”是不是個自信的人？是不是個勇敢的人？“我”究竟是個什么樣的人？還有哪些特點？今天，我們就來認識一下“我”。先來欣賞一段視頻（播放大海里海洋生物的視頻）。喜歡這些可愛的海洋生物嗎？

師：現在請同學們閉上眼睛（打開音樂）。想象一下：我們正在碧藍的、靜靜的大海中，海洋里有各種各樣的海洋生物。如果你是海洋生物中的一員，你會是哪種生物呢？你身上哪些特點和它最像？你覺得自己是什么？現在，請同學們睜開眼睛，用一種海洋生物來代表自己。在卡片（圖1）上用簡單幾筆畫出它的形象，如果你感覺有難度，只寫名字也可以。然后在旁邊的格里寫出這種海洋生物的1～3個特點，時間為2分鐘。

學生活動。

師：請大家看著手中的圖畫，想象咱們的教室就是一片靜靜的海洋，你這種海洋生物喜歡待在哪里呢？喜歡什么姿勢呢？來，悄悄地走下你的座位，到教室里找到你喜歡的地方，用你喜歡的姿勢安靜地待在那里。當音樂停止，請保持不動。好，開始。

教師留心觀察并用手機將全班學生的站位拍下來，留作后期研究和輔導用。

學生走下座位，找到自己喜歡的位置和姿勢停住。

師：現在，老師也來到了這片靜靜的大海中，當我走到誰那里時，請告訴我：你是什么海洋生物？你有什么特點？（遇到位置特別的，教師追問：你為什么喜歡這里？）

伙伴分享：現在，請悄悄告訴你旁邊的人：你是什么海洋生物？你有什么特點？

師：請大家回到自己的座位上。通過交流，大家有了什么發現？

生：每個人都有自己的特點，有的相同，有的不同，我們都不一樣。

師：像海洋里的生物一樣，我們每個人都有自己的特點，都有自己喜歡的空間。在自己的位置讓你感覺很舒服，所以我們要相互尊重。通過海洋生物，我們看到了自己的很多特點。這就是我們自己眼中的“我”。

設計意圖：運用意象投射技術，將整個教室作為沙盤、學生作為沙具來呈現“自我”。把自我認識與團體沙盤游戲巧妙地融合在一起，激發學生的興趣和探索欲望。

三、真誠訪談——同學眼中的“我”

教師：看到了自己眼中的“我”，那別人眼中的你又是什么樣子的呢？接下來，我們做一個采訪活動。叫作“真誠訪談”。要求：每位同學拿著自己的采訪卡，有禮貌地去詢問小組內的同學（屏幕打出：你好！你認為我的特點是什么？謝謝你！）。請他們用一個詞來形容你的特點，并記錄下來。請聽好，被詢問的同學一定真誠地給出盡可能貼切的回答，禁止惡意攻擊和開不恰當的玩笑。在采訪過程中，只用兩個人聽得見的聲音來說話。采訪完后，請安靜地坐好，時間為3分鐘。

學生活動。

師：請大家看著這張采訪卡，這就是同學眼中的你，哪些特點是你非常滿意的或者是你沒想到的？回想一下，什么時候的你是這樣的？拿起畫筆來畫畫你的想法。如果你感覺畫起來有困難，也可以寫一寫。

播放音樂，學生活動。

師：誰來分享一下？同學認為自己是什么樣的？說說你的畫。

學生交流自己的想法。

師：請大家看看手中的這張紙，一面是自己眼中的“我”，一面是別人眼中的“我”。對比一下，有什么不同？為什么會有這樣的不同？

生：我們只看到了自己的某些方面，同學們卻看到了更多的方面。

師：是啊，就像照鏡子，我們只看到自己的正面，卻看不到背面。別人卻幫我們看到了。同學就是一面鏡子，幫助我們看到了自己的更多方面。這就是同學眼中的“我”。如果你想了解自己的更多方面，課后可以繼續尋求同學們的幫助。

設計意圖：通過真誠訪談，讓學生了解別人眼中的自己，在靜思中以繪畫的形式展現出來，加深印象，從多方面了解自己。

四、愛的留言——父母眼中的“我”

師：除了自己的眼睛、同學們的眼睛，你還可以從哪里看到自己呢？是啊，最了解我們的莫過于父母。昨天晚上老師給你們的父母也布置了一項作業，他們的答案裝在信封里。請同學們打開信封，默讀。

師：我想聽聽你的父母說了些什么？你有什么感受？

學生讀信。

師：這就是父母眼中的“我”，父母對我們既有肯定又有希望。希望我們能保持優勢，又能改善不足。那你有沒有話對父母說？你想說什么？

學生訴說自己對父母的心里話。

師：現在，請同學們將右手放在自己的胸口，閉上眼睛。想象你的父母就坐在面前，請在心中默默地對他們說：謝謝爸爸媽媽愛我、了解我，讓我知道自己是這樣獨特、這樣美好。請爸爸媽媽放心，我會健康成長，成為最好的自己。

師：好，睜開眼睛，我看到了你眼中有喜悅，有自信。老師真誠地希望你們牢記父母的諄諄教誨，健康成長，成為最好的自己。

設計意圖：通過一項給父母的家庭作業，讓學生看到了父母眼中的“我”。引導學生感恩父母，努力優化自己。

五、整理成長樹——悅納自我

教師：請同學們拿出成長樹來，在果子上貼上自己的優勢，在葉子上貼出自己的不足。如果你對自己有新的認識也可以補充上去。

師：誰來分享自己的成長樹？你是個什么樣的人？

生：我是一個......的人。

師：你喜歡這樣的自己嗎？大聲地說出來！

生：（大聲說出）我喜歡這樣的“我”！

師：下面和你的同桌分享一下成長樹。同學們，你們喜歡這樣的自己嗎？來，請大聲地說出來：我喜歡這樣的“我”！

生：（全體回答）我喜歡這樣的“我”！

師：在這棵成長樹上，我們看到了自己的方方面面。我們每個人都是多姿多彩、獨一無二的。你在某些方面特別有優勢，也有許多不足。沒關系，這就是真實的自己。讓我們喜歡這樣的“我”。

最后，老師送給大家一首詩，請大家齊讀：

我，小鳥，風鈴

即使我努力張開雙臂，

也不能飛向天空;

但是那飛翔著的小鳥，

也不可能像我一樣，

在地面上飛跑。

即使我搖動身體，

也不能發出動聽的聲音;

但是那會唱歌的風鈴，

也不能像我一樣，

會唱很多動聽的歌曲。

風鈴 ，小鳥? ，還有我，

大家都不一樣，

大家都很好。

設計意圖：整理成長樹，讓學生看到完整的自己，發現自己的多姿多彩，學會悅納自我、珍視自我。

師小結：就像世界上沒有兩片完全相同的葉子，風鈴、小鳥、我，大家不同，大家都好！請銘記：你的風景就在于多姿多彩、獨一無二！

【活動點評】

本節課圍繞“獨一無二的我”這一主題，本著全體性、發展性和活動性的原則，教師運用意象投射技術、活動體驗、交流分享等方法開展教學。通過“海洋生物”活動體驗，將自我認識與團體沙盤游戲巧妙融合在一起，激發了學生探索自我的欲望。“真誠訪談”和“愛的留言”讓學生從同學和父母的眼中，看到了一個比較完整的自己，認識到每一個人都是多姿多彩、獨一無二的。活動、體驗、分享貫穿于整堂課，課堂上所有的資源和啟發性資料都來自學生生活，學生從自身去發掘、提煉，感悟深刻。

點評者：李靜，山東省威海市環翠區教研中心教研員。

（作者單位：山東省威海市千山路小學，威海，264200）

編輯/于 洪 終校/紀 悅