模塊化課程在綜合氣象業務崗位培訓中的應用

吳歡　李學行　王蒙

摘要? 近年來，氣象事業蓬勃發展，氣象現代化逐步推進，縣級氣象機構改革不斷深化，如何提升縣級綜合氣象業務人員的綜合素質是氣象培訓機構需要重點解決的問題。安徽省氣象部門結合省內實際情況，運用模塊化課程理念，根據縣級綜合氣象業務內容和業務流程，設計了適用于縣級綜合氣象業務人員的模塊化課程，通過開展課程教學、分析應用效果，對后期優化課程和進一步的教學工作進行思考。

關鍵詞? 模塊化課程;綜合氣象業務;崗位培訓

中圖分類號? S-01??? 文獻標識碼? A

文章編號? 0517-6611（2019）24-0269-04

doi：10.3969/j.issn.0517-6611.2019.24.079

Application of Modular Courses in Job Training of Integrated Meteorological Service

WU Huan， LI Xue-xing，WANG Meng? （Anhui Branch of Meteorological Cadre Training Institute of China Meteorological Administration， Hefei， Anhui 230031）

Abstract? In recent years， meteorological undertakings have developed vigorously， meteorological modernization is progressing step by step. Along with the reform of county-level meteorological organizations， how to improve the comprehensive quality of meteorological personnel at county level is a key problem for meteorological training institutions to be solved. Based on the actual situation in Anhui Province and the concept of modular courses， a modular course was designed for county-level integrated meteorological personnel by the meteorological department of Anhui Province according to content and process of the county-level comprehensive meteorological service. The teaching of courses were carried out and the application effect was analyzed， so as to provide thoughts for the optimization of courses and further teaching work in the later stage.

Key words? Modular courses;Integrated meteorological services;Job training

作者簡介? 吳歡（1988—），女，江蘇宿遷人，工程師，碩士，從事氣象業務教育培訓工作。

收稿日期? 2019-07-01

為了提高縣級公共氣象服務水平和氣象社會管理能力，中國氣象局于2013年6月印發了《中國氣象局關于縣級綜合氣象業務改革發展的意見》（簡稱“意見”）?！兑庖姟分兄赋觯骸巴七M縣級綜合氣象業務改革發展，要堅持公共氣象發展方向，以提升基礎業務能力為目標，以發展綜合氣象業務、建設綜合氣象業務平臺、改革氣象業務體制、強化科技支撐和人才保障為重點，形成業務一體化、功能集約化、崗位多責化的縣級綜合氣象業務”?！兑庖姟芬蟾魇∈幸?015年底前完成縣級綜合氣象業務改革。縣級氣象機構的業務功能、服務職能、管理職能配置已經發生重大變化，對于人才的需求也由專職、單一向多元、復合型人才轉變?，F階段縣級綜合氣象業務改革已基本完成，基層臺站綜合氣象業務崗位人員基本固定，業務內容及流程已基本成型。

從培訓的組織需求來看，加大縣級氣象綜合業務科技的軟環境支撐勢在必行，及時提供人才保障對于鞏固現階段縣級綜合業務改革成果非常重要[1]。從培訓的崗位需求來看，經過改革，縣級綜合崗位人員的格局發生了很大變化，職責和業務內容有了革新，在新形勢下與各種變革相適應的培訓內容應及時跟上改革的步伐。從培訓的個人需求來看，從事氣象綜合業務崗位的人員急需知識更新、轉崗等各種崗位適應性培訓，以更快地適應綜合改革后任務職能的轉變需要[2]。

1? 模塊化課程設計的優勢

模塊化的概念出現于20世紀60年代信息技術領域，最初應用于高科技設計和開發研究中，它是將復雜的技術、產品、工作過程去繁化簡的有效手段。模塊化概念后來在工業產品制造、服裝設計、項目開發等領域得到廣泛應用。模塊化思想的成功應用實現了多重功能的簡單化以及工作過程的模塊化、多樣化。模塊化課程是模塊化理論在教育培訓中的一種應用。模塊化課程的設計是圍繞教育培訓的總體目標，將培訓內容多元整合，以達到提高學生職業素養的目的。每個模塊都有各自的中心點，它們之間既有區別又有聯系，通過每個模塊的有機結合形成完整的培訓過程。

所謂模塊就是某一種職業或者領域的工作內容，將這項工作內容劃分成若干個部分，每一個小部分都有依據實際工作情況而制定的規范、流程。根據這項工作內容將它合理劃分，形成有起點、有終點、有重點、有目標的子模塊。每一個子模塊都是這項工作內容的一部分，但又相對獨立，相互聯系，可以在短時間內完成。在教育培訓領域，模塊化培訓模式已經具有較為成熟的理論和經驗，模塊化課程的開發和設計都是按照這些基本理論進行的。在高等職業教學中，模塊化課程以提升職業能力為主旨，將課程多元整合，建立多個區別又有聯系的子模塊，構建職業基礎和技能提升的培訓框架。同時，充分吸收傳統培訓模式的優良方法，將教學內容和教學環境充分結合，形成完整的理論和實踐過程[3]。

氣象業務崗位類培訓是針對氣象部門不同的業務崗位開展的各類教育培訓，它是一種終身教育[4]。隨著氣象事業的現代化進程，氣象業務也在不斷發展進步，氣象業務崗位培訓也要及時開展，保證氣象人才隊伍整體素質的穩步上升。2013年，縣級綜合氣象業務開始改革后，基層人員承擔的崗位職責有很大變化，人員結構調整優化，迫切需要提升綜合素質和崗位能力的培訓。同時，培訓項目的開發也面臨著諸多問題和挑戰?，F階段綜合氣象業務崗位人員數量較為龐大，學習背景層次不齊，工作經歷各不相同，普遍缺乏職業技能基礎培訓。模塊化課程設計能夠針對這些困難和問題靈活設計教學模塊，將教學任務合理劃分，課程難度逐步提高。在開發設計模塊化課程時，應重點考慮以下因素：課程難度、課程分類、實際業務流程[5]。首先，根據縣級綜合氣象業務的具體內容將其分為4類，每一類對應一項工作內容，可以設定一個培訓目標，找出培訓難點和重點[6]。然后，再分析和比較4類課程重點和難點的難易程度。將內容較為簡單的課程作為基礎類培訓，率先實施;將難度較大的課程作為提高型培訓稍后實施。在這4類課程的教學設計時，按照模擬實際業務操作流程的思路組織架構，學習者可以按照平時的工作思路去學習理論、實習實訓。

2? 模塊化課程在縣級綜合氣象業務培訓中的實踐

縣級氣象業務人員承擔的基本業務包括公共氣象服務業務、氣象預警預報服務、氣象觀測業務、氣象裝備保障業務。圍繞著這幾項業務內容，安徽省氣象部門從2011年著手組織調研培訓需求、編制教學計劃、實施方案、編制教學大綱、編寫培訓講義。立足于崗位需求、組織需求、個人需求，將不同的課程按照工作內容設置模塊，按照基礎課先行、逐步提升能力的原則，形成了地面氣象觀測、裝備維護保障、公共氣象服務、氣象預警預報服務四大模塊組成的培訓方案。從圖1可以看出，每個模塊根據培訓內容設置了2～4個子模塊，使得培訓內容更細化，教學目標更加精準，教學內容更為典型。

地面氣象觀測課程模塊包括氣象觀測基礎、常規地面氣象觀測、業務軟件技術、儀器觀測技能4個子模塊。培訓實施以理論教學為主、融合實習實訓、研討交流的多元綜合教學形式，共計72個學時（8學時/d），具體見表1。地面氣象觀測課程模塊包含氣象觀測基本概念、理論、技術規范，氣象觀測主要內容和觀測方法，電子技術基礎知識等。課程針對縣級綜合氣象業務人員知識背景復雜、年齡跨度較大、工作年限不一、培訓經歷普遍不足的特點進行設計，培訓內容基礎而簡單，具有普適性。通過地面氣象觀測課程模塊的學習，使學員掌握氣象觀測的基本方法和基本要求，掌握觀測數據處理和質量控制方法，掌握觀測設備維護和保障的基本技能，初步具備從事氣象觀測工作的能力[7]。

裝備維護保障課程模塊包括地面氣象觀測裝備和其他觀測裝備保障2個子模塊。以實習實訓為主、理論教學為輔、融合體驗式的教學形式，共68學時，具體見表2。地面氣象觀測裝備子模塊按照從理論到實踐，從室內到室外，再從現象到本質，圍繞自動氣象站業務的主線，分別安排了結構原理和業務要求、自動站組裝、自動站連接業務終端、模擬省局信息中心調試信息傳輸;觀測場現場安裝、維護、故障排查、防雷檢查。其他觀測裝備保障子模塊根據業務保障需要的迫切性、與其他培訓模塊的弱交叉性，選擇了土壤水分站、GPS/MET、閃電定位儀的維護保障。通過地面氣象觀測課程模塊的學習后，學員有了觀測業務的基礎知識，進入裝備保障模塊的學習后，學員氣象裝備維護的能力能夠提高，對自動氣象站、自動站信息傳輸網絡故障能較為準確地判斷，具備對自動氣象站簡單故障排查、傳感器設備更換的能力[8]，對自動站及土壤水分站等觀測裝備臺站常用氣象設備基本結構原理有初步認識。

縣級綜合氣象業務改革后，公共氣象服務在綜合崗位業務中占據較大的比例，包括決策氣象服務、公眾氣象服務、專業專項氣象服務和應急氣象保障服務。根據這些業務內容的流程步驟，公共氣象服務模塊課程分為公用軟件和業務平臺概述、數據分析處理、服務產品加工3個子模塊，具體見表3。這3個子模塊的教學內容由淺入深，循序漸進，相互聯系，緊扣培訓目標。公用軟件和業務平臺概述介紹了縣級綜合氣象業務崗位所接觸到的Excel、GrADS、Surfer等應用軟件以及縣級綜合業務平臺、MICAPS、SWAN等氣象業務平臺簡介。數據分析處理模塊包括地面、高空、大氣成分、雷達、海洋等各類觀測資料的獲取方式、數據格式介紹;基本的圖形、圖表制作。服務產品加工模塊根據公共氣象服務中決策氣象服務、公眾氣象服務、專業氣象服務三大業務內容設計課程，結合業務內容，講授各類服務材料的制作方法和技巧。培訓的總體目標是提高縣級綜合業務人員氣象信息分析加工處理技術水平和縣級綜合業務平臺應用能力。

氣象預警預報服務模塊包括氣象預報服務和氣象預警服務，中國氣象局氣象干部培訓學院及湖北分院做了大量相關工作，為此模塊在綜合氣象業務崗位培訓中的應用奠定了理論基礎。

3? 教學實踐與思考

安徽省綜合氣象業務崗位模塊化課程學習情況見表4。2011—2012年，安徽省氣象部門組織安徽省基層氣象業務人員分批次進行了地面觀測模塊的學習。2013—2014年期間，安徽省氣象部門舉辦了6期氣象觀測員裝備保障模塊化課程輪訓班，培訓安徽省從事地面觀測業務人員338人。在2014年最后幾期的輪訓班中，根據縣級綜合氣象業務改革發展的需要，對學員在氣象數據分析與氣象服務產品加工方面的培訓需求做了相關調查。在調查中，著重對綜合氣象崗位人員的業務內容、培訓需求、培訓時長等方面進行了調查。2015年底，安徽省氣象局縣級氣象部門綜合氣象業務崗位改革基本完成。安徽省氣象部門2015—2017年分4次完成了公共氣象服務課程的培訓任務，累計培訓安徽省縣級綜合氣象業務崗位人員149人。目前安徽省氣象局暫未開展省內綜合氣象業務崗位氣象預警預報服務模塊課程的教學工作。

培訓結束后，有針對性地進行了培訓效果評估，評估材料有《教學質量調查表》《教學安排情況調查問卷》、學員單位反饋的《培訓后效果評估》[9]。培訓結束后的教學質量調查表顯示學員對培訓目標、培訓內容、教學質量等表示滿意。用人單位反饋學員經過培訓后工作方法有了不同程度的改進，對知識技能的掌握也有一定程度的提高。經過歷時7年的縣級綜合氣象業務崗位模塊化課程培訓，安徽省氣象部門的培訓環境、教學資源、實訓平臺逐漸完備，安徽省綜合氣象業務人員整體的業務水平逐漸上升，安徽氣象參賽選手在“全國氣象行業職業技能競賽”中取得了較好的成績。

培訓時長根據學員工作與學習時間分配，確定為10 d以內?？紤]到部分縣級氣象機構可能存在事多人少的情況，這樣的時間安排既不會影響各業務單位日常工作，又能保證培訓目標的順利完成[10]。在設計培訓內容時，科學地選擇課程模塊，充分結合各種教學方法的優勢，合理規劃教學時長。在試點班中，交流研討也非常重要，學員的意見和建議為培訓今后的發展和改進提供了思路。課程內容根據縣級氣象綜合業務實際情況，設計實踐課程、理論課程以及其他學習方式的課時比例，見表5。教學質量調查顯示，切合業務實際的實訓課程更加受學員歡迎，培訓整體滿意度較高。在教師講授基本理論、演示了個例的基本操作后，學員自己動手練習，發現問題能及時得到教師幫助、可以加深學員對課程的理解，方便學員更快地掌握操作技能。

在教學評估的結果和學員交流研討中，也發現了教學實施中一些需要改進的地方。調查結果顯示，學員們認為實習實踐課程與課堂講授相比對其幫助更大，更為實用。這說明學員們需要非常具體的個例分析實踐，比如怎樣提取各類數據中的異常值，做平滑處理;如何制作圖表、服務材料等。據學員們反饋，縣級氣象綜合業務中為農服務是重要工作之一，但很少有人具有農業氣象專業背景，所以很需要農氣方面的培訓;基層業務人員預報經驗匱乏，對天氣過程的分析總結能力較為薄弱，下一步需要開展氣象預報預警服務模塊的課程教學;近年來，有些臺站觀測項目種類在增加，需要一些知識技能更新的培訓。今后應根據縣級氣象綜合業務內容，凝練教學內容和個例。因為培訓時長限制，每個模塊的培訓內容只能精而短，不夠全面，今后可以開展更多的專題培訓，如酸雨觀測培訓、農氣材料制作培訓等。

4? 結語

模塊化課程設計具有靈活性、廣泛性、連續性等特點，可以有多種組合排列的方式。在制定崗位模塊化課程培訓的方案時以下方面需要重視。①注重縣級綜合氣象業務崗位需求分析。提升縣級綜合氣象崗位人員的整體素質是模塊化課程設計和實施的最終目標，對縣級綜合氣象業務內容進行合理分析、分類是制定課程的基礎和重點。模塊化課程的設計到實施時間跨度較大，伴隨著基層氣象業務的現代化和自動化改革，模塊化課程的設計也應靈活變動，與氣象事業的發展進步保持同步。通過分析崗位職責，提供學習者完成崗位工作和提升個人能力所需要的專業知識、技能、基本素質課程。②注重學習者的能力和特征分析。模塊化課程的開展都是圍繞著學習者進行的，學習者的能力和特征都是設計模塊化課程需要重點考慮的因素。針對縣級綜合氣象業務人員龐大、知識背景復雜的情況，必須有普適性的基礎知識課程使得學習者通過學習、知識儲備能夠達到統一階段再進行下一階段的學習。綜合氣象業務內容涉及面廣，因此對學習者特征進行分析，有助于設定培訓目標、合理選擇培訓方式、順利完成培訓任務。③重視學習者持續的發展和個人能力的提升。在氣象業務崗位培訓中，針對基層業務人員培訓的課程相對較少，縣級綜合氣象業務崗位人員“一崗多責”，學習時間較為稀缺，在有限的時間通過組織學習能夠給予學習者的知識相對不足，應注重培養學習者自主學習的能力以及正確的學習方法?；鶎託庀髰徫蝗藛T是氣象事業的根基，氣象崗位培訓應本著提升個人能力、實現崗位人員可持續發展的原則進行。適應氣象現代化事業發展是縣級綜合氣象業務模塊化課程設計和實施的最終目標。

通過縣級綜合氣象業務教學課程的設計和實踐，綜合考慮業務內容和業務流程劃分的模塊化課程能夠將學習目標和教學設計有機結合，教學過程有目的、有步驟地實施。模塊化課程難度由淺入深，學習者的學習思路較為清晰。各子模塊之間緊密相連，形成與業務流程契合的完整培訓流程。模塊化課程教學的設計思路能夠滿足學習者的學習需求，能夠提供學習者在學習過程中解決問題的思路和方法，能夠激發、促進、幫助學習者自主學習?？h級綜合氣象業務改革已基本完成，相應的培訓能力建設也要及時跟上。安徽省縣級綜合氣象業務培訓已有一定的成果，但任重而道遠，還需要進一步研究探索。

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