試析戶外活動中幼兒自我保護能力的培養策略

戚菊蘭

摘 要：在戶外活動中，安全問題是不能夠忽視的。幼兒年齡小，還停留在懵懂的階段，對好多危險的事情沒有概念，教師要根據實際情況的不同培養幼兒的自我保護意識，使他們在進行活動時更加安全。文章探討在幼兒園開展戶外活動的重要性和戶外活動中培養幼兒自我保護能力的意義，并對幼兒戶外活動中的不安全因素進行分析，指出戶外活動中培養幼兒自我保護能力的策略是進行集中教育、安全教育多元化。

關鍵詞：戶外活動;幼兒;自我保護能力;安全意識

中圖分類號：G421;G612文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2019）36-0049-02

《幼兒園教育指導綱要》指出：“幼兒教育是基礎教育的重要組成部分，是我國學校教育和終身教育的奠基階段。城鄉各類幼兒園都應從實際出發，因地制宜地實施素質教育，為幼兒一生的發展打好基礎。”幼兒的天性就是愛動，教師組織戶外活動非常貼近幼兒的心理，不僅能讓他們在戶外活動中得到鍛煉，而且對于他們的身體素質和心理健康有很大的幫助。但是由于幼兒普遍年齡偏小，很多事情都不懂，安全意識不強，在這種情況下很容易出現安全問題。因此，如何讓幼兒在戶外活動時能夠更好地去學會自我保護，是非常重要的一個問題。下面，本文對戶外活動中幼兒自我保護能力的培養策略進行探討，以使幼兒能夠在安全的環境中健康成長。

一、在幼兒園開展戶外活動的重要性

幼兒的身心健康發展是幼兒教育的重中之重。所以，在幼兒教育中，開展一系列的戶外活動教學是很有必要的，也是每個幼兒在幼兒園每天必須做的事情。這樣，不僅能夠讓幼兒健康快樂地成長，而且能夠培養幼兒活躍的思維和積極向上的人生觀。

在幼兒園，戶外活動是非常重要的，因為不管是教師還是家長，都不會讓剛上幼兒園的幼兒只在屋子里學習。教師組織戶外活動，能夠讓幼兒更好地玩耍，在玩耍中學習。同時，戶外活動能夠讓幼兒的身心健康發展，對于豐富幼兒的生活經驗也有非常大的幫助。但是由于這一階段的幼兒年齡非常小，對于外界的各種事物的接納性并不高，身體方面也不是很強壯，在進行戶外活動時很容易受到外界因素的影響。因此，作為幼兒園教師，應該根據每個幼兒的特點來制訂戶外活動的計劃，讓每一個幼兒都能夠在戶外活動中提高自身的身體素質。如果教師能夠更加科學地安排幼兒的戶外活動內容，就能夠更好地去培養幼兒的意志品質，提高他們的身體素質，為他們以后的發展做好充足的準備。在幼兒園時期，有意義的戶外活動是非常有必要的，教師要更好地引導和組織幼兒去參加戶外活動。

二、在戶外活動中培養幼兒自我保護能力的意義

《幼兒園教育指導綱要》指出：“幼兒園必須把保護幼兒的生命和促進幼兒的健康放在工作的首位，樹立正確的健康觀念，在重視幼兒身體健康的同時，更要重視幼兒的心理健康。”對于幼兒來說，戶外活動非常有助于他們的身體和心理的發展，但是戶外活動中的安全隱患也是非常多的。這些安全隱患會大大降低幼兒戶外活動的質量，不利于幼兒的身心健康發展。因此，在戶外活動中，教師要重視幼兒的安全保護工作，不僅要做好活動指導，還要注意幼兒的安全保護。比如，幼兒在幼兒園的玩具架旁邊玩玩具時，教師要告訴幼兒互相謙讓，不能爭搶玩具，不能發生打鬧或者有別的危險性的行為發生，要有秩序地玩耍。這樣，能減少幼兒園安全事故的發生，樹立幼兒的安全意識和自我保護意識。時間長了，幼兒就會把精力放在身邊的事物上，以后再遇到此類的事件也知道如何去應對，大大提高個人的安全意識和人身保護意識。

三、幼兒戶外活動中的不安全因素分析

在進行戶外活動時，教師應該在旁邊進行保護并對幼兒進行正確的指引，教導幼兒如何去正確安全地玩耍。這樣，能大大減少幼兒在進行戶外活動時的安全隱患，為幼兒的健康成長保駕護航。

首先，幼兒的天性就是愛動、活潑，但是他們缺乏一些最基本的控制力，這就會導致一些安全隱患的發生。尤其是小班的幼兒，他們只會在乎自己玩得好不好，不會把別的事情看在眼里，包括安全問題。這樣一來，就很容易發生安全問題。此外，幼兒在戶外活動中有時會產生爭執，導致幼兒之間產生矛盾，進而出現安全問題。

其次，有些教師不能全身心地把注意力放在幼兒身上。作為教師，如果不能很好地把控幼兒的情緒和行為，會導致安全問題的發生。所以，幼兒園應該多注意這一點，每個班多配備幾名教師對幼兒進行看護，其目的就是更好地去保護幼兒。另外，教師還要經常讓家長交流看法，共同分析、探討，尋找更好的保護幼兒的策略。有了家長的積極配合、參與，能有效地提高幼兒的自我保護能力。

四、戶外活動中培養幼兒自我保護能力的策略

1.進行集中教育

作為教師，應該在開展戶外活動前多多關注幼兒的狀態，對幼兒進行安全教育，講解會有哪些安全隱患，從而使他們更好地了解一些危險性的事物。有些幼兒園設立的區域不同，多種多樣，但是每個玩耍的區域中的安全隱患是不一樣的。所以，教師應該根據每個區域的實際情況來講解安全問題。比如，在玩玩具時，教師應該在旁邊講解每一種玩具應該怎樣玩才是正確的。遇到幼兒起爭執或者幼兒之間出現擁擠的情況時，教師要正確地引導幼兒保持秩序，從而提高他們的安全意識和自我保護意識。教師還要讓幼兒自己獨立去發現事物之間的聯系，并且能夠進行正確或者錯誤的判斷。教師還可以在班級中設立安全教育角，貼上各種安全隱患的圖片，寫上注意安全的文字，教給幼兒更多的安全知識。如在設計安全標志的過程中，教師告訴幼兒“紅色圓形”代表“禁止”，“黃色三角”表示“警告”，“綠色正方形”表示“提示”等。這樣的教育模式可以讓幼兒樹立安全意識，更好地保護自己。

2.安全教育多元化

（1）讓幼兒帶著比自己年齡小的幼兒玩耍。在開展戶外活動時，教師可讓年齡大的幼兒帶著年齡小的幼兒進行玩耍。年齡大的幼兒相對思想成熟一些，他們不僅能夠幫助年齡小的幼兒做一些力所能及的事情，而且能夠幫助教師看管年齡小的幼兒。同時，年齡大的幼兒在參加戶外活動時比年齡小的幼兒安全意識強，能夠更好地保護年齡小的幼兒，幫助年齡小的幼兒樹立起安全意識。這樣，既大大減輕了幼兒的危險系數，又能夠幫助教師減輕一些壓力。

（2）環境渲染法。在幼兒園，教師可通過環境渲染法來對幼兒進行安全教育。如教師可以通過圖片、漫畫、標志符號等來制作安全宣傳欄和墻飾，讓幼兒在環境的熏陶中感受安全教育，樹立安全意識。教師還可以讓幼兒在角色游戲中去模擬人物對其他幼兒進行教育，指出危險所在，讓他們學會去發現危險，進而遠離危險。

五、結語

綜上所述，保證幼兒的健康和安全是教師的職責，讓幼兒快樂成長是幼兒教育的最終目標。所以，在幼兒園開展戶外活動時，教師應該更好地進行這方面的安全教育，讓幼兒樹立起安全意識和自我保護意識。并且在戶外活動期間，教師要隨時對幼兒進行引導，讓幼兒明白哪些東西能玩，哪些東西不能玩，知道什么地方能去，什么地方不能去……這樣，幼兒的安全意識增強了，自我保護的能力提高了，他們的整體素質就能得到全面發展，為以后的成長成才打下堅實的基礎。

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