關(guān)于初中足球教學(xué)訓(xùn)練策略探討

謝原香

摘 要：隨著我國(guó)教育文化綜合水平的不斷提升，在基礎(chǔ)教育的階段中，教師對(duì)于學(xué)生的綜合素質(zhì)提升具有了更多的關(guān)注。因此，體育教學(xué)也成為基礎(chǔ)教育階段中關(guān)注的重點(diǎn)內(nèi)容之一。在初中的體育教學(xué)中，為了使教學(xué)的整體水平以及學(xué)生的學(xué)習(xí)效果得到提升，項(xiàng)目教學(xué)普遍展開(kāi)，足球教學(xué)就是其中重要的項(xiàng)目?jī)?nèi)容之一。基于此，結(jié)合目前教學(xué)工作中的實(shí)際狀況，對(duì)初中的足球教學(xué)訓(xùn)練策略展開(kāi)分析與探討，旨在提升學(xué)生體育課程整體教學(xué)水平。

關(guān)鍵詞：初中足球教學(xué);訓(xùn)練策略;研究與探討

足球教學(xué)是初中階段項(xiàng)目教學(xué)中的重要內(nèi)容，教師需要在教學(xué)中向?qū)W生普及相應(yīng)的足球運(yùn)動(dòng)常識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行足球運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練，在提升運(yùn)動(dòng)水平的同時(shí)，也能夠使得學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到充分的樂(lè)趣，從而提升學(xué)生對(duì)于體育學(xué)習(xí)的興趣。因此，在教學(xué)中，教師需要重視教學(xué)訓(xùn)練的策略，能綜合運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練以及運(yùn)動(dòng)心理的訓(xùn)練，使得學(xué)生充分提升自身的體育素質(zhì)。

一、引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在初中階段的體育訓(xùn)練中，足球訓(xùn)練具有一定的人氣。這是由于足球是當(dāng)今世界中一種大型的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，許多國(guó)家、地區(qū)中商業(yè)化比賽的進(jìn)行，使足球吸引了眾多人的關(guān)注。我國(guó)的初中生也是被足球項(xiàng)目運(yùn)動(dòng)魅力吸引的人群之一。

然而，由于性別差異等因素的存在，對(duì)于足球運(yùn)動(dòng)較為感興趣的學(xué)生通常集中在男生中，一般的初中女生對(duì)于足球運(yùn)動(dòng)的興趣并不高。同時(shí)，班級(jí)中也存在對(duì)足球知識(shí)認(rèn)知不多的學(xué)生。面對(duì)這種狀況，教師需要從心理上，引起學(xué)生學(xué)習(xí)足球的興趣。

例如，教師可以在足球相應(yīng)基礎(chǔ)知識(shí)講解的課程中，應(yīng)用相應(yīng)的足球比賽精彩鏡頭剪輯，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)關(guān)注。同時(shí)，可以找尋精彩的足球比賽，在課堂中應(yīng)用倍速播放的方式，進(jìn)行整場(chǎng)比賽的播放。例如，應(yīng)用西班牙國(guó)家德比的比賽，精彩的世界杯決賽階段小組賽等。這些比賽中不但聚集著體育水平最高的球員，其中的足球講解以及現(xiàn)場(chǎng)的氣氛，也能夠引起學(xué)生的觀看興趣，進(jìn)而使得學(xué)生產(chǎn)生對(duì)于足球的學(xué)習(xí)興趣[1]。

二、在游戲中掌握足球技巧

初中足球教師必須要對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分析，并將各類技巧分為不同等級(jí)，根據(jù)不同難度來(lái)選擇重點(diǎn)的教授項(xiàng)目。重點(diǎn)指導(dǎo)足球訓(xùn)練的基礎(chǔ)內(nèi)容，包括控球、射門等，在這一階段學(xué)生的學(xué)習(xí)中，由于其學(xué)習(xí)的水平較為有限，因此身體對(duì)抗的內(nèi)容可以相應(yīng)忽略。在控球的訓(xùn)練中，學(xué)生需要應(yīng)用靈活的腳法達(dá)成對(duì)于足球的控制，其中顛球以及帶球都是重要的訓(xùn)練內(nèi)容之一。教師可以設(shè)計(jì)相應(yīng)的小比賽，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行顛球訓(xùn)練，并給予顛球次數(shù)最多者課堂獎(jiǎng)勵(lì)。在帶球訓(xùn)練中，經(jīng)歷過(guò)一般的靜態(tài)訓(xùn)練之后，學(xué)生需要進(jìn)行動(dòng)態(tài)的訓(xùn)練。應(yīng)用“逗猴”的游戲，能夠幫助學(xué)生精準(zhǔn)地訓(xùn)練傳球，對(duì)于一般游戲的模式稍作改變，也能夠應(yīng)用于學(xué)生的帶球訓(xùn)練。要求一名學(xué)生作為“猴子”，站在場(chǎng)地的中央，其他的學(xué)生之間繞成一圈相互傳球，“猴子”需要從中攔截足球，當(dāng)完成攔截，則要求傳球的學(xué)生作為下一輪游戲的“猴子”。同樣，對(duì)于場(chǎng)地的范圍進(jìn)行擴(kuò)大，學(xué)生將傳球的過(guò)程改為直線帶球，“猴子”也需要從中進(jìn)行攔截，這樣的方式能夠訓(xùn)練學(xué)生的帶球過(guò)人能力[2]。

三、應(yīng)用比賽的形式強(qiáng)化學(xué)習(xí)效果

在足球的學(xué)習(xí)中，教師需要應(yīng)用比賽的形式引導(dǎo)學(xué)生充分感受這種運(yùn)動(dòng)的魅力，并且達(dá)成對(duì)足球相應(yīng)技巧的訓(xùn)練。

在學(xué)生的學(xué)習(xí)水平較低的情況下，教師可以應(yīng)用：三對(duì)三、五對(duì)五等形式，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行足球訓(xùn)練。這種形式能夠使學(xué)生在訓(xùn)練的過(guò)程中，充分掌握足球技巧，同時(shí)掌握比賽節(jié)奏。在學(xué)生的運(yùn)動(dòng)學(xué)習(xí)水平達(dá)成一定程度的提升之后，可以展開(kāi)較為正式的比賽。由于正式比賽中時(shí)間的要求以及人數(shù)的要求，與教學(xué)的活動(dòng)具有一定的沖突，教師可以選擇學(xué)生中運(yùn)動(dòng)水平較高者，進(jìn)行相應(yīng)的足球比賽。同時(shí)，考慮到這一階段的學(xué)生在體力上相對(duì)不足，因此可以將比賽的時(shí)間進(jìn)行合理的縮減[3]。

在這種形式的比賽中，多數(shù)學(xué)生是作為觀眾去觀看比賽的，教師需要對(duì)比賽進(jìn)行解釋以及說(shuō)明，增加觀眾學(xué)生的參與感。同時(shí)。在校園整體的足球水平達(dá)到一定程度之后，可以設(shè)計(jì)相應(yīng)的大型校園足球比賽，吸引更多的學(xué)生參與關(guān)注。

足球訓(xùn)練不但可以提高學(xué)生的技術(shù)能力，起到強(qiáng)身健體的作用，還有利于幫助學(xué)生形成良好的社會(huì)適應(yīng)能力，保持心理健康?，F(xiàn)代體育教師也應(yīng)當(dāng)針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)以及現(xiàn)有物力條件，制定出更加科學(xué)化的教學(xué)策略，讓學(xué)生逐漸愛(ài)上足球，在訓(xùn)練過(guò)程中收獲更多快樂(lè)，實(shí)現(xiàn)身心健康發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]沈星晨.探析初中足球教學(xué)訓(xùn)練策略[J].體育世界（學(xué)術(shù)版），2019（7）：186，188.

[2]肖虹.關(guān)于初中足球教學(xué)策略的探討[A].教育理論研究（第三輯）[C]，2018：1.

[3]黎海兵.影響初中校園足球教學(xué)的因素和對(duì)策研究[J].教育現(xiàn)代化，2018，5（2）：208-209，226.