淺談在初中歷史教學(xué)中如何滲透中華傳統(tǒng)文化

馬建元

摘 要：二十一世紀(jì)以來(lái)，我國(guó)的社會(huì)不斷發(fā)展，這也使得我國(guó)的教育事業(yè)發(fā)生了一系列的變化。新課改對(duì)初中的歷史教學(xué)有了新的要求，只有將我國(guó)優(yōu)秀的歷史文化不斷傳承下去，才可以使國(guó)民素質(zhì)不斷提高，使中國(guó)傳統(tǒng)文化進(jìn)一步發(fā)揚(yáng)光大。在進(jìn)行初中歷史教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)該首先提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才有可能取得比較好的教學(xué)成果，而且現(xiàn)階段教師在授課時(shí)候往往會(huì)出現(xiàn)忽視中華民族精神，只是一味地重視書(shū)本上的歷史知識(shí)的現(xiàn)象，對(duì)中華傳統(tǒng)文化教育的重要性不了解，對(duì)初中歷史教學(xué)的整體性以及系統(tǒng)性掌握還不充足。因此，從中華傳統(tǒng)文化對(duì)當(dāng)代學(xué)生的重要作用以及如何對(duì)初中生在歷史教學(xué)中滲透中華文化做主要的分析和探討。

關(guān)鍵詞：初中歷史教學(xué);中華文化;教學(xué)方案

眾所周知，中華的傳統(tǒng)文化可謂是包羅萬(wàn)象、博大精深，它已在中國(guó)的歷史上綿延了五千余年，任何一名中國(guó)人都應(yīng)該有一定的文化自覺(jué)性，而初中教師應(yīng)該在教學(xué)中慢慢滲入中華文化，讓學(xué)生把傳統(tǒng)的文化與現(xiàn)代知識(shí)相結(jié)合，將中華的傳統(tǒng)文化發(fā)揚(yáng)光大，并且將中華文化不斷地傳承下去。初中的教師應(yīng)該始終保持這種理念，在授道解惑的同時(shí)去讓學(xué)生了解中華文化，讓學(xué)生尊重歷史，讓學(xué)生去熱愛(ài)文化，把初中歷史與中華文化有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，在讓學(xué)生學(xué)到書(shū)本知識(shí)的同時(shí)，又可以對(duì)中華傳統(tǒng)文化有一定的理解和敬畏之心。

一、將中華文化滲入初中歷史教學(xué)中的必要性

（一）有利于初中學(xué)生在歷史素養(yǎng)方面的提高

在現(xiàn)階段，初中教育改革中出現(xiàn)了一個(gè)比較熱門(mén)的詞——學(xué)科核心素養(yǎng)，而在初中歷史的學(xué)科核心素養(yǎng)中，使同學(xué)們樹(shù)立起家國(guó)情懷是非常重要的一部分。學(xué)生一旦樹(shù)立起家國(guó)情懷，就能夠從觀念、態(tài)度、情感以及思想等多方面體現(xiàn)出他們對(duì)歷史的認(rèn)知和理解，這不僅可以讓學(xué)生去了解漢族以及其他民族的優(yōu)秀文化，去開(kāi)闊自己的眼界，增長(zhǎng)更多知識(shí)。更重要的是，讓同學(xué)們對(duì)自己民族文化有很強(qiáng)的認(rèn)同感，可以強(qiáng)化學(xué)生的民族精神，增加民族文化意識(shí)，進(jìn)而去熱愛(ài)自己的祖國(guó)，捍衛(wèi)祖國(guó)的民族文化。當(dāng)然，家國(guó)情懷與民族情感是相輔相成的，只有將中華文化不斷融入初中歷史教學(xué)中，才能讓學(xué)生去真正理解什么是家國(guó)情懷，什么是自己應(yīng)該承擔(dān)的人文追求與探索歷史的熱忱以及傳承中華民族文化的社會(huì)責(zé)任。

（二）中華傳統(tǒng)文化是中國(guó)歷史的精神支撐

歷史這一學(xué)科無(wú)疑是厚重的，它可以讓人陶冶性情，讓人尋找真我，也可以讓人修身養(yǎng)性。歷史告訴人們應(yīng)該去仁愛(ài)、忠孝、謙虛、開(kāi)拓進(jìn)取，而歷史知識(shí)賦予人們的這些優(yōu)秀品質(zhì)，究其根本還是從中國(guó)的傳統(tǒng)文化中提取出來(lái)的。從根本上說(shuō)，中國(guó)歷史的精神支撐就是中國(guó)的傳統(tǒng)文化，歷史歸根結(jié)底是為現(xiàn)實(shí)服務(wù)的，在這個(gè)多元化的時(shí)代里，初中學(xué)生容易盲目從眾、追趕潮流，而教師應(yīng)該通過(guò)歷史教學(xué)，讓學(xué)生浮躁的心變得逐漸安靜下來(lái)，利用歷史去洗滌學(xué)生的心靈，從現(xiàn)在開(kāi)始就培養(yǎng)學(xué)生的國(guó)民精神，提升學(xué)生的文化責(zé)任感和文化自信。

二、將中華優(yōu)秀文化融入初中歷史教學(xué)的具體措施

（一）師生共同品鑒可以代表中國(guó)傳統(tǒng)的歷史作品

回顧中華五千年的歷史，可以發(fā)現(xiàn)圖騰和文字是文化精神的載體，通過(guò)一些歷史作品，學(xué)生可以體會(huì)到古人們生活工作的方式和場(chǎng)景。古人留給后代的文化瑰寶可謂是數(shù)不勝數(shù)，但總有一些典籍不但滲透著古人自己的個(gè)性思想，而且閃耀著一些人性的光芒，而這些名作都可以是學(xué)生鑒賞的佳作。例如最有名的唐詩(shī)宋詞，又比如說(shuō)《詩(shī)經(jīng)》，這些經(jīng)典的誦讀篇目都閃爍著中華民族的文化光芒。教師在組織學(xué)生鑒賞時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)作品進(jìn)行賞析和品評(píng)，不但要引起學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，還應(yīng)該去讓學(xué)生思考文化背后蘊(yùn)含的精神和內(nèi)涵。

（二）對(duì)歷史中蘊(yùn)含的文化知識(shí)進(jìn)行深入挖掘，師生共同交流

可以說(shuō)，歷史知識(shí)是中國(guó)傳統(tǒng)文化一個(gè)最重要的體現(xiàn)，在每一節(jié)課時(shí)的歷史教學(xué)中都能夠?qū)ふ业截S富的知識(shí)寶藏，而教師所需要做的就是把寶藏挖掘出來(lái)，然后分享給同學(xué)們。在歷史教學(xué)中，教師應(yīng)該積極地去尋找這些文化寶藏，然后再引導(dǎo)學(xué)生去交流和探討以及思考。例如去講授文字演變這一課時(shí)，不要直接照本宣科去講課本教材，而是要引導(dǎo)學(xué)生去思考文字變化過(guò)程的特點(diǎn)，教師可以進(jìn)一步舉例說(shuō)明文字的變化特點(diǎn)。在講授古代教育家思想那一課時(shí)，可以讓學(xué)生多讀論語(yǔ)等經(jīng)典名著，在閱讀中，從孔子的言論里去理解和領(lǐng)悟孔子的思想，更重要的是讓學(xué)生理解古代的思想并不會(huì)過(guò)時(shí)，一些思想到當(dāng)今社會(huì)仍然適用，讓學(xué)生可以對(duì)文化存有敬畏之心。

（三）努力提升教師的文化底蘊(yùn)，加強(qiáng)對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)

教師的素質(zhì)包括學(xué)識(shí)、思想、性格以及情操等多方面。初中教師要想更好地為學(xué)生傳授知識(shí)，就應(yīng)該努力地提高自身的綜合素質(zhì)，主要包括三部分：首先初中歷史教師應(yīng)該有廣闊的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，然后還應(yīng)該有一定的道德修養(yǎng)和責(zé)任心，最后還應(yīng)該有良好的精神品質(zhì)和思想情操。對(duì)歷史的教學(xué)應(yīng)該從專(zhuān)業(yè)角度出發(fā)，以實(shí)事求是的精神，讓學(xué)生去感受歷史的厚度以及中國(guó)傳統(tǒng)文化的博大精深，不去夸大篡改歷史，使學(xué)生可以去正確認(rèn)識(shí)歷史，了解歷史，從歷史中找到優(yōu)秀的民族傳統(tǒng)文化，并且去繼承它，然后將它發(fā)揚(yáng)光大。

中國(guó)的傳統(tǒng)文化無(wú)疑是豐富的，深邃的。歷史書(shū)本確實(shí)無(wú)法把它們?nèi)堪?。而作為一名歷史教師，應(yīng)該要不斷去探尋歷史文化，把它們傳授給學(xué)生。只有把現(xiàn)代教育和歷史文化有機(jī)結(jié)合起來(lái)，才能讓學(xué)生有更好的發(fā)展。

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