新課改下中職體育課堂創新性教學方法探討

顏紅艷

摘? 要：眾所周知，中職體育有別于其他學校的教學體制，不應單單追求強健學生的體魄，而要將更多的注意力放在培育學生體育專項技能、體育意識上來。而為了迎合課改要求與學生自身發展實際需求，中職體育課程則要順應形勢，在教育理念以及教育方式上進行改革與創新，本文深入挖掘了新課改下中職體育課堂的創新性教學途徑，以供參考。

關鍵詞：中職體育? 體育課堂? 新課改? 體育教師

中圖分類號：G807? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：2095-2813（2019）11（b）-0146-02

中職體育有別于其他學校的教學體制，不應單單追求強健學生的體魄，而要將更多的注意力放在培育學生體育專項技能、體育意識上來。由于目前國內多數中職學校對體育科目教育不夠重視，存在體育課程時長設置較短、教學模式簡單、教學設備老化等現象，不能激發學生參與體育課堂與和體育訓練的主動性及熱情，影響課堂成效，同時不利于師生間的良好溝通。為了幫助中職師生充分認識到體育教育的重要性，中職學校就要統一思想，積極摸索與創新體育教學模式與方法。

1? 中職體育課堂創新教學的作用

提高體育課堂成效，緩解課業壓力。中職學生的文化課壓力與日俱增，不僅會造成學生疲軟狀態，還會影響課業成績，體育教學的改革與創新可在一定程度上幫助中職學生放松身心，創造較為自由、輕松的教學氣氛。例如，教師可利用游戲法、競技法等體育課堂的創新教學模式幫助學生在較為開放、自在的環境下進行體育課程，達到調節學生心情、緩解學習壓力的目的。

提高中職學生身體素質，提高體育教學成果。中職學生處于身體生長發育階段，由于長期的學業壓力導致多數學生缺乏體育鍛煉，不利于學生良好身體素質與飽滿學習狀態的養成。創新體育教學模式，不僅可以提高學生參與課堂的積極性，增強體質，還能強化師生互動，活躍體育課堂氛圍，確保學生創新發展，不斷滿足現代化的教學需求。

2? 新課改下中職體育課堂創新性教學方法與路徑

2.1 引入競技教學法與游戲教學法

競技類的體育項目可以幫助學生筑造拼搏奮進的求勝心理，中職教師要在課堂上為學生營造較為緊張、激烈的比拼氛圍，設置目標獎勵，激勵學生主動參加，幫助學生挖掘內在能力，培養學生不懼挑戰的人生態度。而游戲創新教學方法則增加了更多的趣味性，有利于學生興趣的培養，可幫助引導中職學生牢牢掌握體育課堂的主體地位，變被動為主動，積極參與到課堂教學當中，循序漸進提高體育教學成效，強化學生對體育學科的熱愛。中職體育老師可以在課堂上設置趣味性較強的比賽項目，將競技法與游戲法進行有效結合，提高學生體育學習興趣。例如，組織學生分為4組進行顛球接力比拼，每組成員人數一致，每位同學連續顛球5個才可以將球傳遞給下一位同學，如果中途不慎將足球掉落，則由第一位同學重新開始顛球接力比賽，最后，第一個將球成功傳至最后一位組內成員的隊伍即為獲勝隊。

2.2 創新教學內容

體育教學內容的枯燥使學生對體育課堂產生厭煩心理，體育課堂的負面形象在學生心中根深蒂固，中職教師要在內容上進行改變與創新，不斷迎合學生實際喜好與需求，在新課改的要求下，制定適合中職學生身體素質與鍛煉強度的體育教學目標與教學內容。例如，中職教師可以根據學生性別進行課程分類設置，根據學校實際情況與條件，可為女同學增加瑜伽、有氧操等教學項目的校外學習機會，為男同學提供跨欄、游泳、射擊等體育項目實地參觀、體驗教學，為學生制定較為適宜的體育教學內容，不斷創造便利條件，幫助學生感受“快樂體育”的魅力。

2.3 室內多媒體教學與室外活動相結合

中職體育課程受天氣因素的影響較大，當天氣情況滿足戶外運動條件時，中職體育教師可采用戶外實踐教學方法開展體育活動，幫助學生擺脫課業壓力，感受大自然帶來的輕松與愉悅，從而得到一定的鍛煉，增強身體素質。而當天氣不適合室外活動時，教師也要在室內帶領學生利用現代教學設備進行體育相關視頻的觀看，還可提前制作課件，幫助學生了解體育項目從古至今的發展歷程、大型競技比賽視頻、某類競技項目的比賽規則等，幫助學生了解體育理論知識，提高專業水平。

2.4 培養并提高中職學生的創新能力

中職體育教師要學會激發學生的自主意識，將學生放在體育教學課堂的主導地位，強化學生自主鍛煉的意識，只有學生開展自主學習才能有效激發創新思維與能力。例如，在進行體育活動時，中職體育教師可提前為學生布置作業，讓學生分組制作體育運動道具或簡單的健身器械，并在課堂上進行集中展示，對制作精良的道具可以在日后的體育課堂上加以利用與推廣。教師還可在體育課堂上組織學生自行對當堂體育課進行合理規劃，自擬游戲、競技規則，自己擔任裁判等。另外，體育教師根據實際情況，可組織學生對團體操等進行編排創意的提報，對好的建議進行積極采納與利用，為師生創造良好的互動與溝通機會，有效提高學生參與熱情，培養學生創新、創造能力。

2.5 以學生為教學主體，構建新型的師生關系

傳統的體育課堂教育模式是教師“講”、學生“聽”，教師“教”、學生“練”，教學過程較為單一，學生無法掌握學習的主導地位，不利于培養學生參與體育運動的積極性，降低了師生間的有效溝通，對課堂教學效果有著一定程度的負面影響。為改變當前體育教學困境，使師生相處更加和諧、融洽，中職體育教師就要不斷改變教學觀念，建立與學生的平等地位，強化課上課下的情感交流，使學生感受到愛與尊重;強化心理疏導工作，主動與學生進行談話，幫助學生解決學習、生活上不能獨立解決的困難，理順學生思想與情緒，為學生在較為敏感的成長時期進行正確的指引，建立溝通順暢的師生關系;中職體育教師要言傳身教，嚴格約束自身行為，在體育教學課程的改革過程中不斷積累經驗、改善方式方法，只有積極制定符合學生實際發展需求的體育課程，自覺建立學生主體地位，才能有效樹立體育教師在學生中的信任感。

3? 結語

綜上所述，新課改對中職體育課堂提出了更高的要求，體育教師要牢記育人使命，擔負起學生成長成才的重要責任，努力在教學觀念上創新，在教學內容與教學方法上創新，積極開展課堂游戲與競技，實現體育課堂的生動、活潑，提高學生參與度，切實從學生自身素質與實際需求出發，制定符合中職學生身心發展的體育課程項目，并通過不斷的總結與歸納，積累更多適合課改要求的教育模式，以學生為中心開展體育教育工作，建立起與學生的密切聯系，努力為社會輸送大批高素質的全能型人才。

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