“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代背景下高校體育教學(xué)改革與發(fā)展研究

張舵

摘? 要：近年來，全球互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)不斷進(jìn)步，“互聯(lián)網(wǎng)+”的概念不斷深入我國的各行各業(yè)中，對人們的生產(chǎn)生活也產(chǎn)生了深刻影響。尤其在教育領(lǐng)域，如何利用“互聯(lián)網(wǎng)+”的時(shí)代發(fā)展紅利提高各科教學(xué)效率，從而培養(yǎng)出現(xiàn)代化高素質(zhì)人才，已經(jīng)成為廣大教師、學(xué)者重點(diǎn)關(guān)注的課題。本文以“互聯(lián)網(wǎng)+”的時(shí)代背景為基礎(chǔ)，對我國目前高校體育學(xué)科的教學(xué)展開探討。其中首先分析了“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的教學(xué)模式發(fā)展現(xiàn)狀，在此基礎(chǔ)上總結(jié)了該時(shí)代背景對高校體育教學(xué)改革的影響，并著重探索了高校體育教學(xué)改革于發(fā)展的優(yōu)化路徑，以期為高校體育教育的現(xiàn)代化發(fā)展甚至其他學(xué)科教學(xué)效率的提升提供可參考依據(jù)。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+? 高校? 體育? 教學(xué)

中圖分類號：G807.4? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：2095-2813（2019）11（b）-0160-02

1? “互聯(lián)網(wǎng)+”教學(xué)模式及其價(jià)值研究

“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代背景下，地區(qū)與地區(qū)、人與人之間的溝通和交流的便捷度日益提升，在實(shí)現(xiàn)了實(shí)時(shí)溝通的生活模式以后，信息以及數(shù)據(jù)的共享成為人們?nèi)粘Ｉ钪胁豢扇鄙俚闹匾糠帧Ｔ谌绱吮憷纳瞽h(huán)境下，充分借助“互聯(lián)網(wǎng)+”的背景優(yōu)勢完善其他行業(yè)的發(fā)展模式，應(yīng)成為各行各業(yè)專家、學(xué)者的重要研究方向。

對于教育領(lǐng)域而言，“互聯(lián)網(wǎng)+”所帶來的是整體教學(xué)模式的改變。就目前而言，我國各個(gè)等級的教育體系仍然采用較為傳統(tǒng)的教育模式，包括備課、課堂教學(xué)以及教學(xué)考核在內(nèi)的流程仍然是廣大教師教學(xué)以及發(fā)展的重要內(nèi)容。然而，傳統(tǒng)的教學(xué)模式并沒有過多地給學(xué)生帶來更廣闊的發(fā)展平臺和資源優(yōu)勢，許多學(xué)生在標(biāo)準(zhǔn)化的學(xué)習(xí)流程里無法真正提起學(xué)習(xí)興趣，無法真正發(fā)揮主觀能動性參與到自主學(xué)習(xí)中，這對于學(xué)生綜合能力的提升極為不利。而“互聯(lián)網(wǎng)+”給教學(xué)模式所帶來的改變則恰好能彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)模式的發(fā)展弊端。

首先，“互聯(lián)網(wǎng)+”教學(xué)模式提高了傳統(tǒng)教學(xué)模式的各類流程的運(yùn)作效率，使得教師能擺脫傳統(tǒng)的模式束縛，能快速地借助互聯(lián)網(wǎng)以及信息共享獲取資源、管理資源，從而提高工作質(zhì)量。其次，“互聯(lián)網(wǎng)+”加強(qiáng)了學(xué)生和教師之間的溝通交流，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋、老師的教學(xué)指導(dǎo)均能實(shí)現(xiàn)實(shí)時(shí)化，為教師的教學(xué)管理提供了極大的便利。另外，在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，教師能為學(xué)生打造一個(gè)更廣闊的自主學(xué)習(xí)平臺，這對于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及主觀能動性、獨(dú)立思考能力以及綜合學(xué)習(xí)能力都具有積極意義。

2? “互聯(lián)網(wǎng)+”對高校體育教學(xué)改革的影響

“互聯(lián)網(wǎng)+”是當(dāng)下十分熱門的發(fā)展概念，其對于高校的體育學(xué)課教學(xué)改革和發(fā)展來說，同樣具有各個(gè)方面的積極影響。首先，“互聯(lián)網(wǎng)+”背景為高校的體育教學(xué)開拓了信息獲取渠道，對于傳統(tǒng)的高校體育教學(xué)資源具有內(nèi)容上的增量級擴(kuò)充效應(yīng)。并且，在傳統(tǒng)的高校體育教學(xué)過程中，教師往往是十幾個(gè)甚至幾十個(gè)學(xué)生班級的中心，為了提高教學(xué)效率，學(xué)生僅僅能在課堂上根據(jù)教師簡單的講解和示范被動地進(jìn)行模仿和學(xué)習(xí)，教學(xué)效率十分低下。而在“互聯(lián)網(wǎng)+”的背景下，學(xué)生能從相應(yīng)的信息教學(xué)平臺中獲取更多的體育信息，通過文字、圖片、音頻以及視頻等途徑更充分地了解體育課程內(nèi)容，這是教師借助時(shí)代背景紅利所應(yīng)創(chuàng)造的學(xué)習(xí)環(huán)境，也是學(xué)生學(xué)習(xí)效率提升的重要基礎(chǔ)。

另一方面，我國目前許多高校的體育學(xué)課課程資源、教學(xué)資源有限，許多學(xué)科受到教學(xué)場地、教學(xué)器材以及其他資源的限制，導(dǎo)致學(xué)生不能真正了解體育領(lǐng)域更多的相關(guān)知識和發(fā)展現(xiàn)狀。而在“互聯(lián)網(wǎng)+”的教學(xué)改革下，學(xué)生將借助網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)從各種方面獲得體育領(lǐng)域內(nèi)各個(gè)方面的知識，這對于豐富其體育學(xué)科的知識儲備、提高其體育活動參與興趣甚至體育綜合素質(zhì)的提升都具有重要影響。

3? “互聯(lián)網(wǎng)+”背景下如何促進(jìn)高校體育教學(xué)改革與發(fā)展

3.1 進(jìn)一步加強(qiáng)高校體育教學(xué)的互聯(lián)網(wǎng)思維

在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，要改變高校傳統(tǒng)體育教學(xué)模式，首先要加強(qiáng)其體育教學(xué)的互聯(lián)網(wǎng)思維。所謂互聯(lián)網(wǎng)思維，是在充分了解互聯(lián)網(wǎng)的基本概念、發(fā)展方式以及當(dāng)下現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，利用互聯(lián)網(wǎng)的內(nèi)在發(fā)展規(guī)律以及優(yōu)勢來促進(jìn)教學(xué)的改革。目前而言，傳統(tǒng)的高校體育教學(xué)仍然以教師的言傳身教為主，學(xué)生只能在有限的課堂時(shí)間內(nèi)倉促模仿，學(xué)習(xí)效果有限，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也不高。因此，教師應(yīng)該充分利用互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)對體育教學(xué)進(jìn)行信息化模式改革。例如，借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)將傳統(tǒng)的體育課程內(nèi)容進(jìn)行信息化變革，拓寬體育學(xué)科內(nèi)各項(xiàng)體育運(yùn)動的知識內(nèi)容以及探索性渠道，并指導(dǎo)學(xué)生在該平臺上自主獲取必考的知識以及感興趣的內(nèi)容。其次，對于課程范圍內(nèi)的知識，教師可利用微課進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，突破教學(xué)資源的限制提高學(xué)生的學(xué)習(xí)參與率。

3.2 不斷提高高校體育教師的互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)素養(yǎng)

教師是高校體育教學(xué)的核心人物，也是組織學(xué)生學(xué)習(xí)以及班級管理的重要基礎(chǔ)。因此，要促進(jìn)“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代背景下高校體育教學(xué)的改革與發(fā)展，歸根結(jié)底要對高校體育教師的互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)素養(yǎng)進(jìn)行培訓(xùn)和提升。或者說，高校體育課程的變革成效在很大程度上歸咎于高校體育教師的互聯(lián)網(wǎng)信息教學(xué)素養(yǎng)。具體來看，要對教師進(jìn)行互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)素養(yǎng)的培訓(xùn)，首先應(yīng)促進(jìn)教師的計(jì)算機(jī)應(yīng)用水平，并通過組織相關(guān)的培訓(xùn)課程提高教師的多媒體應(yīng)用技術(shù)，使其能充分利用互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)手段對傳統(tǒng)的體育學(xué)課內(nèi)容進(jìn)行變革。

3.3 通過構(gòu)建和完善網(wǎng)絡(luò)平臺創(chuàng)新體育教學(xué)模式

目前，“互聯(lián)網(wǎng)+”背景已經(jīng)深入到各個(gè)領(lǐng)域，人們已經(jīng)習(xí)慣并且樂于在各類互聯(lián)網(wǎng)平臺上進(jìn)行學(xué)習(xí)以及交流。因此，對于高校體育教學(xué)的變革而言，要促進(jìn)教學(xué)發(fā)展，必須首先迎合當(dāng)下人們的學(xué)習(xí)方式，教師也應(yīng)通過網(wǎng)絡(luò)資源管理為學(xué)生創(chuàng)造良好的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境，使其能在日常學(xué)習(xí)中通過這些網(wǎng)絡(luò)平臺完成專業(yè)的體育學(xué)習(xí)任務(wù)。此外，教師在構(gòu)建以及完善網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺的過程中，要注意除了要關(guān)注體育學(xué)科知識資源的量以外，還要注重對這些資源進(jìn)行篩選和管理，提高學(xué)習(xí)資源的質(zhì)量，避免學(xué)生在平臺學(xué)習(xí)過程中無法進(jìn)行適當(dāng)、高效的選擇，從而降低了網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺的利用效率，也不利于學(xué)生體育參與度的提升以及學(xué)習(xí)主觀能動性的加強(qiáng)。

3.4 優(yōu)化校園體育文化，打造校園互聯(lián)網(wǎng)+體育氛圍

隨著近10年來互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的飛速發(fā)展，實(shí)際上，目前許多高校學(xué)生已經(jīng)能通過互聯(lián)網(wǎng)獲取較多的信息資源。然而，對于高校學(xué)科發(fā)展而言，只有充分利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和資源，才能為學(xué)生提供更好的自主學(xué)習(xí)環(huán)境。因此，高校還注重校園體育文化的構(gòu)建，通過資源設(shè)計(jì)打造校園互聯(lián)網(wǎng)+體育氛圍。具體來說，教師首先要充分了解現(xiàn)代體育精神及其對當(dāng)下高校大學(xué)生體質(zhì)健康發(fā)展以及心理健康發(fā)展的價(jià)值，并做好社會主義核心價(jià)值觀的宣傳。與此同時(shí)，高校應(yīng)聯(lián)合體育院系，在高校中開展各院校的聯(lián)合體育活動，通過互聯(lián)網(wǎng)平臺進(jìn)行宣傳、直播，定期在校園內(nèi)營造足夠的體育文化氛圍。

4? 結(jié)語

綜上所述，互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)模式的出現(xiàn)為我國教育教學(xué)提供了新鮮血液，但是在高校體育教學(xué)中，體育教學(xué)的實(shí)踐性是任何一種網(wǎng)絡(luò)手段都無法替代的，高校體育教學(xué)在引入互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)模式時(shí)，選擇了以傳統(tǒng)實(shí)踐課堂為主，在線課堂為輔的雙課堂模式，這也是高校體育教學(xué)的又一個(gè)創(chuàng)新之舉。

參考文獻(xiàn)

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