微時代背景下大學生思想政治教育工作的創新探索

程道光

【摘要】微時代的來臨，對人們的生產和生活產生了深遠的影響，并給高校思想政治教育工作帶來了巨大的沖擊和挑戰。微時代高校教育工作者亟待解決的重要課題，就是如何對微時代的特點進行深入分析，積極探索大學生思想政治教育工作的新模式。

【關鍵詞】微時代;思想政治教育;機遇;挑戰;策略

隨著不斷普及的智能手機和迅猛發展的網絡技術，人類進入微時代。微時代背景下，人們不但能更加便捷地獲取有效的信息，而且多元化的思想碰撞，也改變了人們的社會交往方式和認知方式。

一、微時代給大學生思想政治教育工作帶來的機遇

（一）拓展了思想政治教育工作的平臺

傳統教育模式的弊端是，學生對知識的認知研究不深，知識面過窄。而微時代將時空限制打破，使大學生接受思想政治教育的平臺與渠道得到進一步拓展。微媒體提供了豐富的思想政治教育素材，使廣大師生能接受更加鮮活的知識信息，進而完善了學生的認知結構。

（二）促進了思想政治教育主客體之間的互動與交流

微時代，師生可建立平等的關系。微媒體為師生課下交流提供了更加便捷的平臺，教師可利用微信和微博對學生開展思想政治教育。因為課堂上的時間和空間相對有限，而課下通過微媒體交流探究，教師不但能夠與學生分享自己的知識和思想，而且可以深入了解學生的思想動態，進而增進師生間的感情，由此提高思想政治教育課的實效性。

（三）拓寬了教育對象的思維方式

微時代，大學生在多元思想的碰撞下，形成了立體和發散的辯證思維方式，并在這個過程中，使自己的思維能力得到鍛煉。網絡的特點是具有可檢索性和互動性，學生可快速獲取自己所需要的信息，并通過微媒體平臺展示自己的思想和觀點。通過與不同思想和文化背景的人交流，不斷拓寬自己的思維方式。

二、微時代背景下大學生思想政治教育工作面臨的挑戰

（一）缺乏靈活的教育方法

思想政治教育是通過教育的方式，讓民眾接受相關的規范和標準，將其內化為自身的道德規范和思想觀點，并最終在行動中有效落實這些規范。作為高校思想政治教育的主陣地，一般都是在課堂這一環境下，傳授絕大部分理論知識，主要形式是單項傳輸，而學生是以客體的身份來接收這些知識。馬克思主義中國化的最新理論成果和中國共產黨的發展歷史，是高校思想政治教育課的內容。而在多元文化的沖擊下，某些大學生更傾向于現實主義和功利主義。如果教師在課堂上的教育方式依然是照本宣科，與學生的實際相脫離，會降低思想政治教育效果。在傳統的教學模式中，教師在經驗總結和信息獲取方面，具有絕對的優勢，而在微時代下，會動搖教師的地位。所以微時代對思想政治教育的方式方法提出了挑戰，促使其必須采用靈活的方法。

（二）在新媒體領域影響力較弱

為了開展系統化的教育，高校需要依托課堂這個主陣地開展思想政治教育。隨著新媒體的影響力不斷增加，大學生開始成為重要的推動者與使用者。而在思想政治教育領域，卻未能有效運用新媒體。在新媒體時代，公眾能隨時發聲，具有及時性和平等性的優勢，但缺點是信息良莠不齊，不能保障信息的來源與真實。一些自媒體平臺在市場作用影響下，嘩眾取寵，為了迎合大眾的獵奇心理，會發表一些觀點偏激、罔顧事實的信息。一些觀點經過發酵炒作，會引發全民大討論，帶來了極壞的負面影響。隨著經濟全球化的發展，各國之間也有著日益激烈的意識形態的斗爭。而網絡信息的良莠不齊，使大學生很難辨別一些不良言論，這會淡化大學生的民族意識，甚至會產生歷史虛無主義。

在現實環境和網絡的沖擊下，若是僅僅局限于課堂，大學生的思想政治教育工作就不能取得理想的效果?，F階段，一些高校的思想教育工作者止步不前、創新意識匱乏，在微時代依然將課堂教學作為唯一的目標，滿足于已有的知識和認知經驗。不能有效運用微信和微博等新媒體，不能自覺拓展思想教育的新陣地。

（三）現實導向作用差

首先，高校思想政治教育的目標，是培養大學生樹立正確的人生觀和價值觀。通過學習中國共產黨的發展歷史，可喚醒大學生的社會使命感和責任感。而弘揚社會主旋律，則是思想政治教育的主要內容。近年來黨中央不斷加大反腐力度，不斷曝光黨內違法亂紀、貪污腐敗事件。這些事件經過網絡推手的推波助瀾和輿論發酵，會影響大學生的認知。奉公守法、清正廉潔，一直以來都是思想政治教育傳遞的思想，而官僚主義等不正之風的頻頻爆出，會讓大學生的信仰動搖。其次，脫離實踐的理論是空洞的理論，最終會演化為形而上，脫離學生的實際生活，導致學生不能運用理論知識解決實際問題，降低了教育的時效性。最后，教師在教學中，若是沒有立足于學生的實際需要和接受能力，而只是單純地講解晦澀難懂的理論知識，會使大學生產生抵觸心理，導致思想政治教育課不能達到預期的目標。如果思想政治教育的內容缺乏現實的導向作用，大學生就不能很好地適應理論與現實的反差。

三、微時代背景下大學生思想政治教育工作的創新路徑

（一）創新思想政治教育工作內容，增強影響力

目前，我國高校思想政治教育工作的內容多為宏觀上的指導，不具備較強的指向性和針對性，主要探討的是世界和國家大事。而大學生群體往往有著越來越顯著的個性化特征，很難信服一些形而上的教育內容。高校思想政治教育工作在應對現實危機的挑戰時，不能將理論向實踐指導自覺轉化，無法有效發揮思想政治教育應有的教育功能和效果。

首先，微媒體時代，應立足于學生的成長需要和時代發展需求，不斷創新大學生思想政治教育的內容。堅持馬克思主義指導地位，在思想政治教育的過程中，始終融入習近平總書記系列講話精神。為增強學生理論聯系實際的應用能力，與不同階段不同需求相結合，對具有不同側重點的實踐教育活動進行設計。將馬克思主義思想滲透在現實的事件中，提高教育內容的吸引力，增強教育的時代感。幫助大學生樹立正確的價值觀體系，引領大學生積極探尋人生的意義。

其次，革新思想政治教育語言。微時代環境下，高校思想政治教育工作者亟待處理的問題，就是增強大學生思想政治教育工作的魅力，構建有吸引力的、有特色的話語體系。而革新思想政治教育語言，則是最有效的方法。這就要求高校思想政治教育工作者應說有故事的話、說有趣的話，將枯澀難懂的書面語言轉化為通俗易懂的網絡語言，以此增強思想政治教育工作的感染性和親和力。

（二）將傳統教育方式和新媒體有機結合，拓展思想政治教育工作領域

首先，充分把握課堂內外，有效延展思想政治教育工作渠道。思想政治教育的重要載體，依然是課堂，課堂教學能幫助大學生構建系統化的理論知識體系。而迅猛發展的新媒體，使思想教育工作的陣地得到進一步拓展。教育工作者應充分了解和認識微時代的特點，能夠熟練使用微博、微信等微媒體。遵循以人為本的原則，及時了解和關注大學生的生活問題和思想動態，以增強教育的說服力，用教育者的人格魅力去感染和影響大學生。

其次，在教育方法上應將主陣地和微媒體有機結合。微時代會對人產生潛移默化的影響，課堂之外的教育發揮著同等重要的作用。高校學生的群體特點為高學歷、年輕化。在網絡參與方面的特點為，具有鮮明的觀點立場、較強的社會責任感、極高的政治參與意愿。因此一旦有重大輿情出現，對于那些具有極強煽動性的觀點，極容易接受并受到影響。在個人情感傾向的驅使下，不能作出正確的判斷，會傳播一些錯誤言論和不實信息。由于在新媒體領域內思想政治教育工作的缺位，造成教育的不及時，不能從輿論上引導一些重大事件。所以，微時代下的思想政治教育工作不單單要對傳統的教育方式高度重視，還應有機結合新媒體，及時占領微媒體陣地，潛移默化地滲透正確的價值觀念，使大學生堅定自身的理想信念，堅決抵制不良思潮的侵襲。

（三）建立有效的互動平臺，增強教育的時效性

微時代背景下，大學生的自主性和參與意識不斷提高。傳統課堂中的灌輸式教學方法，已經不能滿足學生的需求，所以必須建立行之有效的互動機制。

首先，教師要轉變觀念，充分發揮自身在思想政治工作中引導者和組織者的作用。在傳統的思想政治課堂上，學生作為客體，只能被動地接受知識，而教師作為主體，則承擔著全部的教學任務。但在微時代背景下，需要轉變這種主客二元的分立關系，教師與學生的關系，應該是平等開放和互相尊重的。在課堂教學中，需要與新媒體圖文并茂的特點相結合，采取靈活多樣的方式，對學生的理解和接受程度進行考量。讓學生融入到情境中，積極參與課堂教學，由此才能充分調動學生學習的積極性和主動性。

其次，創新新媒體交流互動平臺。高校應以學生喜聞樂見的形式創建思想政治教育新媒體品牌欄目，如“中國夢學子夢”“學習十九大精神”，開展理想信念教育。構建以官方微博、微信為核心的“雙微”矩陣，通過官微，及時發布思想政治教育的新動態。內容要與學生學習和生活實際相貼近，真正體現以學生為本的原則。在新媒體上發布學生日常工作的推進情況，加強與學生溝通，對反饋意見及時搜集，使學生存在的共性問題得到很好解決，以取得學生群體的信任。樹立賬號主體的權威性，發布正確的言論，引導網絡上重大輿情的導向，將精選的思想政治教育工作的內容有側重地發布，對學生產生潛移默化的影響，真正實現教育育人的目標。

四、結語

微時代背景下的思想政治教育工作面臨著巨大的機遇和嚴峻的挑戰，思想教育工作者應依時而進，不斷探索思想政治工作方法，與時代發展的潮流相適應。增強高校思想政治教育的吸引力和時代感，充分利用微時代便捷高效、生動靈活的特點，促進大學生身心健康發展。

參考文獻：

[1]畢玉芳.談如何做好90后大學生思想政治教育工作[J].才智，2018（21）.

[2]楊淑芳.微時代高校大學生思想政治教育的困境及對策研究[J].教育教學論壇，2017（01）.

（作者單位：蘇州衛生職業技術學院）