道德與法治課堂延伸實踐作業(yè)初探

王成

黨的十八大提出了“立德樹人”的教育目標，明確了德育在學校教育中的重要地位。“立德樹人”是教育的首要任務，道德與法治是實踐育人目標的重要學科。在本學科的教學探索過程中，我們學校德育老師在課題《基于核心素養(yǎng)的道德與法治教學活動研究》引領(lǐng)下，開展了“課堂延伸實踐作業(yè)”的一系列研究。德育的教材近些年也經(jīng)過幾輪變化：十幾年前的《思想品德》，以一個個德育故事感染教育學生;2001年課程改革后的《品德與生活》《品德與社會》，把德育與生活、社會相結(jié)合，重在指導學生在家庭、學校、社會、祖國、世界范圍內(nèi)的生活。2016年啟用的部編版《道德與法治》教材，又在法治的層面對德育做出了補充，法治是底線、道德是提升。在如何進行這門課程的教學方面，我們學科教師邊教學邊探索邊思考。

1“課堂延伸實踐作業(yè)”的開展勢在必行

眾所周知，任何一門學科在教學的同時，都應該伴隨必要的作業(yè)。我們在進行道德與法治學科教學的過程中，也明確了實踐作業(yè)的必要性。當然對于本學科的作業(yè)如何設置、如何完成、如何檢查與考查，是需要在實踐中探索和完善的。

1.1 本學科教學重在課堂，但落實行為則要向課堂外延伸。比如課堂中學習的“校園生活”，要學生在課后自覺執(zhí)行才有效果;課堂中學習的“環(huán)保”意義和理念，需要在生活中實踐，課堂上學習到的“規(guī)則”，要在課后活動中得到實踐強化。因此我們認為把課堂和課后連起來，做課堂延伸作業(yè)的探索很有價值。

1.2 本學科的特點決定，課堂延伸的作業(yè)是實踐作業(yè)。不是像語文數(shù)學英語一樣抄寫、習題之類的作業(yè)，我們要的是“實踐”。毛主席說“實踐是檢驗真理的唯一標準”，在本學科教學中，我們認為“實踐是檢驗教學效果的重要標準”。因此，道德與法治實踐作業(yè)在除去知識層面之外，更應當重視的是能力、情感態(tài)度價值觀方面的培育。

1.3 進行實踐作業(yè)探究，還有一個現(xiàn)實的原因。我們這個學科的老師，幾乎都是兼職，而且大多數(shù)是語數(shù)外老師或者班主任，注定不能把主要精力花在本學科上，在備課、上課環(huán)節(jié)很難付出大量時間去研究。常態(tài)課不可能像公開課那樣研究深透，所以我們覺得研究作業(yè)對學生來講實效性更大，也是容易體現(xiàn)教學實效的一種促進手段。

2 “課堂延伸實踐作業(yè)”的初步探索

對于道德與法治“課堂延伸實踐作業(yè)”的研究，我們已經(jīng)在初步探索了，只是以前沒有系統(tǒng)思考，做得比較隨意和零碎，但在實踐和摸索中，我們在不斷積累經(jīng)驗。

在2018年我們就曾讓老師在期末布置學生完成一次課堂延伸實踐作業(yè)。具體要求為：根據(jù)本冊上課內(nèi)容，任選一課讓學生做一些實踐作業(yè)，如手抄報、繪畫、資料搜集、調(diào)查報告等，統(tǒng)一用A4紙，每班精選作業(yè)質(zhì)量好的20份左右，老師加上封面，用訂書機裝訂好。那個期末，作業(yè)完成很好，我們老師把作業(yè)收藏好。在后來的區(qū)調(diào)研活動中，我們學校這項“實踐作業(yè)”得到了教研員老師的肯定，這更加促進了我們對這項研究的熱情。

后來的每學期我們都會這樣布置作業(yè)，作業(yè)內(nèi)容也更加豐富了，作業(yè)質(zhì)量也更加精良了。在老師的指導下，學生能選擇不同主題，低年級做繪畫，中高年級做手抄報。第二次的作業(yè)我們做了一點改動：每班精選作業(yè)質(zhì)量好的，20份左右，拍成照片，以班級命名打包匯總，紙質(zhì)稿貼在教室里展示。這樣我們電子資料更容易保存、教室里的展示又激發(fā)了學生的作業(yè)興趣。

3 “課堂延伸實踐作業(yè)”還可以這么做

目前我們對實踐作業(yè)的研究剛起步，不過任課老師對這項作業(yè)都很感興趣，覺得這個內(nèi)容越想越有做頭，作業(yè)的內(nèi)容可以更加豐富。因此，經(jīng)過各種學習和研討，集思廣益，配合課程的教學內(nèi)容，想到了還可以做出更多的實踐作業(yè)來。

3.1 內(nèi)容可以更加豐富。道德與法治的課程性質(zhì)表明這是一門綜合性學科，課程內(nèi)容豐富多彩，可以配合課本制作各種題材的手抄報;拍攝在家勞動的照片、視頻;撰寫在外做環(huán)保類公益活動的報道;與學校德育處合作赴敬老院送溫暖;到社區(qū)進行各種主題宣傳活動等。

3.2 形式可以更加多樣。根據(jù)完成的實踐作業(yè)類型，靈活選用不同形式進行?？梢蚤_展課前調(diào)查、課中書寫、課后實踐?？梢圆捎眉堎|(zhì)稿、電子稿、網(wǎng)上報道、歌舞表演、小組合作、家庭親子活動、社區(qū)公益活動等。作業(yè)的容量還應該加大，現(xiàn)在教材基本上一冊三至四個單元，我們可以圍繞每單元主題都開展活動，選擇合適的作業(yè)，真正讓學生樂于參與。

3.3 考慮師生實際情況。個人認為，此項作業(yè)老師做好準備，做好精細的安排，引導學生主動積極地參與，以正面引導為主，給學生充分的活動時間和空間，不做過高的要求，以免給老師和學生增加負擔。要考慮到學生家庭、社區(qū)和個人的興趣愛好特長等方面，有層次有梯度地開展。

對于“課堂延伸實踐作業(yè)”這項研究大家都剛起步，但只要用心去做，就一定會越做越好，對學生的成長有幫助，對本學科的教學也會起促進作用。讓課堂教學延伸到課外，讓課外實踐作業(yè)鞏固課堂教學。讓這項研究為本學科教學錦上添花，而不是畫蛇添足。

總之，“立德樹人”是教育的首要任務，道德與法治是實踐育人目標的重要學科。教學過程中我們要注意結(jié)合學生的認知規(guī)律整合教學方法，讓道德與法治課堂變得靈活、生動高效。相信經(jīng)過學校德育老師團隊努力，會對道德與法治課程的建設以及學生的德育生長起到更大的促進作用。

（作者單位：蘇州工業(yè)園區(qū)唯亭實驗小學）