關于中職室內設計專業師徒傳承教育模式分析

呂晨晨

中職院校是人才培養的重要基地，而室內設計專業是中職院校中的重要專業。本文將中職院校室內設計專業作為入手點，就師徒傳承教育模式進行了全面分析與探究，并提出具體化的應用對策。

室內設計專業與其它的專業是不同的，其具有較強的實踐性和應用性，該專業教學的目標在于培養學生室內空間設計能力，幫助學生掌握更多的室內設計知識。從近年來我國的市場情況來看，國內室內設計專業的就業形勢不容樂觀，很多學生在畢業以后無法找得到合適的工作，出現這種情況的原因不僅有社會發展的原因、學校方面的原因，也有學生自身的原因。其中很大一部分原因在于學校的教學模式存在問題，無法全面培養學生實踐技能，導致學生的動手能力較低，不能滿足企業需求。因此，中職院校應當及時對自身的教學模式進行創新，合理將師徒傳承教育模式引入進來，幫助學生掌握更多的實踐技能，從而更好地適應時代需求。

1 師徒傳承教育模式的概述

1.1 師徒傳承教育模式的含義

簡單來看，師徒傳承教育模式就是指師傅帶徒弟進行學習的一種教育模式。具體來看，指的是院校采取有效措施與企業進行合作，由企業中經驗豐富的師傅帶動學生來開展知識學習的模式。通常來看，中職院校的學生往往具有較為豐富的理論知識，然而通常都比較缺乏實踐技能，企業中的師傅則具有較為豐富的實踐技能，尤其對學生進行一對一傳授技能，能夠增強學生的實踐技能，促進學生綜合素質的提升，這樣學生就能夠更好地參與工作，適應社會需求。

1.2 中職室內設計專業中引入師徒傳承教育模式的優勢

第一，與室內設計專業的教學需求相符

室內設計專業是實踐性較強的專業，要求學生要掌握豐富的實踐技能，如此才能夠滿足工作需求。而傳統的教學模式下，教師通常比較注重理論教學，雖然學生的理論水平較高，然而實踐技能卻比較低，因此很多學生畢業以后無法找到合適的工作，影響了就業率，不能滿足專業學習需求。而在師徒傳承教育模式下，教師則能夠適當進行教學重點的轉移，教學過程不再局限于理論方面，會適當向實踐方面轉移，同時企業中經驗豐富的師傅對學生進行指導和教育，能夠增強學生的實踐技能，這就更能夠滿足室內設計專業的教學需求。

第二，能夠幫助學生積累大量工作經驗

師徒傳承教育模式下，師傅能夠對學生的學習過程進行有效指導，學生在學習過理論知識之后，能夠與師傅共同探究實踐技能的內容，促進學生對理論知識進行深化運用，這樣學生就能夠對理論知識進行內化，將其變為自己內心所擁有的東西，從而能夠促進學生工作經驗的積累，為日后工作帶來有利作用。

2 中職室內設計專業師徒傳承教育模式的具體運用對策

2.1 做好校企合作的構建

師徒傳承教育離不開企業與學校的合作，因此中職院校要想促進該種模式的有效運用，應當積極進行校企合作的構建，要與相關的企業簽訂長期合作協議，雙方共同就人才培養方案進行制定，并規定好師徒傳承的內容、方式以及師徒人員等細節性內容。中職院校只有與企業進行有效合作，才能夠確保有穩定師傅來源，如此才能夠更好地為學生開展指導工作，促進該種教育模式的高效運用。比如，中職院校與企業簽訂好協議，每周由企業中的一名或者兩名經驗豐富的師傅到學校為學生講述實踐技能，傳授給學生實踐知識，并解答學生的實踐疑惑，幫助學生增強綜合技能。而學校則能夠將自身的優秀畢業生送往企業中，彌補企業的人才缺口，雙方實現雙贏。另外，中職院校還應當根據實際教學情況構建相對應的實訓基地，做好相關器材以及學習用具的引入，讓師傅能夠合理對這些工具進行利用，在實訓基地中更為真實地為學生演示實訓內容，這樣更能夠深化學生的認識，對于提升學生的實踐技能而言，更具有好處。

2.2 做好課程體系的設置

傳統教學模式下，中職院校往往將理論課作為重要課程，在設計課程體系的時候也往往是以理論為主，很少會為學生留取足夠的時間用來實踐鍛煉。而為了推動師徒傳承教育模式的良好運用，中職院校應當對課程體系進行改革和健全，要在原有的課程體系中加入一些實踐課程內容，增強實踐課的比重。不僅如此，還要為師傅傳授實踐經驗留取足夠的時間，做好該方面的時間安排。另外，還要根據具體的企業人才需求情況，以及室內設計專業當前的發展情況對自身的教材進行更新，盡量選取那些實踐技能強，更能夠培養學生綜合技能的教材，讓學生能夠通過學習掌握更多的實踐知識。

2.3 做好教學模式的豐富

為了迎合師徒傳承教育模式，中職院校還應當積極對自身的教學模式進行改革，盡量采用多元化的教學模式，讓學生能夠感受到學習的樂趣，從而更愿意主動參與到學習過程中。比如，教師可以采用項目教學法開展教學，為學生設置一定的項目，讓學生自由結合開展項目，通過搜集信息，實踐調查等完成項目，最終教師對項目完成的情況進行檢驗，并對學生的完成情況進行評價，增強學生的參與積極性。還可以采用小組合作教學模式，對學生進行合理分組，讓學生以小組的形式對知識進行探究與學習，遇到大家都不會的問題可以請教師來幫忙，同時也可以將這些實踐性的問題留下來，在師傅到校之后請求師傅進行解答等。另外，還可以采用多媒體情景式教學模式。由于室內設計專業具有較強的抽象性，單靠教師的純文字講述通常很難達到較好的教學效果，因此采用多媒體情景教學模式十分重要。教師可以將那些難以理解的抽象知識，通過多媒體呈現出來，讓學生通過觀看多媒體對知識進行立體化理解，如此學生就能夠更全面地理解知識，從而提升學習效果。這些多元化的教學模式不僅能夠使得課堂學習氛圍更加靈活，而且能夠促進學生更好地參與到學習過程中，增強學生的參與積極性，同時，還能夠促進學生實踐技能的提升，為師徒傳承教育模式的更好運用奠定基礎。

2.4 做好評價體系的健全

傳統教學中教師在對學生評價的時候，往往是采用試卷的形式，這種形式只能體現出學生的理論知識掌握水平，卻無法體現出學生的實踐技能高低，因此這種評價方式是不全面的，也是不科學的，這就要求教師要對評價體系進行健全。為了推動師徒傳承教育模式的良好運用，增強學生參與師徒傳承學習的積極性，中職院校應當在原有的評價體系內加入一些實踐性的評價內容。比如，可以將學生的實踐技能高低作為考核的一部分，這部分在總體考核中所占據的分數為40分，理論知識的掌握水平所占據的分數也為40分，平時表現所占據的分數為20分，如此學生為了提升自身的總成績，必然會積極參與實踐學習，這就能夠為師徒傳承教育模式的良好運用提供有利作用。

2.5 做好教師實踐技能培養

師徒傳承教育模式的良好運用，需要有相關的雙師型教師團隊來做支撐。就中職教育的實踐性質和職業性質而言，在該類院校中教學的教師，都應當具有基本的素質能力，不僅要具有較為豐富的綜合知識，而且還應當具備較強的業務操作能力，如此才能夠推動中職院校更好地培養人才。雖然當前很多中職院校的教師具備了如上所提到的能力，然而由于時代在發展，各行各業都在變動，教師的能力很多已經不能滿足教學需求了，這就要求中職院校應當對教師進行培養，促進自身師資隊伍的不斷壯大，提升師資隊伍的整體質量。科學合理的師徒教學團隊，能夠從根本上提升中職院校的人才培養水平，對中職院校而言百利而無一害。第一，中職院校應當定期分批次將自身的教師送往企業中，讓教師在企業中進行實踐鍛煉，了解企業的實際運行情況，豐富自身的實踐體系，更好地開展實踐教學。第二，要鼓勵教師利用課下時間自主參與到與專業相關的義務勞動中，并根據教師的參與情況給予獎勵，促進教師增強自身的實踐技能。第三，要對教師考核標準進行變更，將教師的實踐技能作為重要考核內容，以此發放薪酬，不斷增強教師參與實踐學習的積極性。只有如此才能夠推動師徒傳承教育模式取得更好的效果。

3 結束語

中職室內設計專業師徒傳承教育模式的良好運用能夠提升學生的實踐技能，幫助學生掌握更多的實踐知識，這就能夠推動學生更好地適應社會需求，促進學生就業率的全面提升。不過，該種教學模式的實施并不是一件容易的事情，涉及到的內容較多，需要中職院校合理對師傅進行選取，并建立校企合作基地，同時還要對自身的教師隊伍進行培養，并做好課程體系改革，因此相關教師必須要系統規劃這一工作。

（作者單位：鹽城市信息工程技術學校）